一、写人的文章：
一、抓住人物的语言举止，体会人物的个性和品质。 二、通过典型事例，分析人物形象。 三、分析写作目的。正确归纳中心思想。
主要内容的归纳方法有：综合个段段意，抓关键词句；抓重点段，抓过渡段句；抓标题等。
一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。在阅读此类文章时，可从以下几方面入手： （一）、分析人物的外貌。
外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。人物的外貌往往反映人物的个性和内 心。阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 （二）、读懂人物的语言。
语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。读文章时分析揣摩人物的语言，有助加深对人物的理解。 （三）、分析人物的动作。
人物的动作同样能反映人物的个性。在阅读文章时要细细地品味，并感悟其特别的地方。 （四）、分析人物的心理。
人物的心理泛指人的思想、感情等活动。对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。 （五）、注意侧面烘托描写的作用。
注意：
1、抓住人物的特点，体会人物的个性和品质。
世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样。每个人的外貌特征，言行举止都不尽相同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描写、语言描写、动作描写等内容，从而了解人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2、抓住典型事例，分析人物形象。
写人离不开记事，人，是全文的中心，事，则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则是通过几件不同的事表现某几方面的特征。所以在阅读时，我们应抓住典型的事例，认真分析人物的性格特征、道德情操。 3、理清文章层次，明确写作目的。
在理清文章段落层次的基础上，了解文章写的是什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。看文章通过记叙或者描写表现、歌颂了什么，这也就是概括文章的中心思想。明确了中心，有利于更进一步加深对文章内容的理解。 接着应该做：
1、分清文章中的主要人物和次要人物。
2、弄清文章中记叙的事情，共写了几件事，详写了什么，略写了什么。 3、分清文章中人物的外貌、语言、动作以及心理的描写。 4、概括人物的品质和精神。
考查形式：①归纳中心思想；②回答问题——他/她是一个怎样的人？
二、记事的文章
一、抓住事情的“六要素”
即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。
二、掌握分段方法，概括中心思想。
1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。
2、归纳中心思想。可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。 三、理清叙事的顺序
1、顺叙：按照事情的先后顺序来叙述；
2、倒叙：把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生经过；
3、插叙：在叙述某一事件的过程中，要对所叙述的事情进行必要的交代而插入的叙事 四、抓住叙事的重点部分，体会作者所要表达的思想感情
叙述文章，一般有详有略，凡是能反应文章中心思想的地方，作者都要选取典型的事例进行详细。
三、如何阅读寓言
寓言，就是“寓义于言”，在具体的故事里面寄托阅读时，我们要根据其特点去理解思想内容。
一、把握寓言中的“故事”
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。所以，首先要把寓言当作故事去读，弄清楚寓言中的主要人物(有时采用拟人手法写的动物、植物等)、事情的起因、经过、结果等。故事中有哪些人物（有时是采用拟人手法写的植物、动物等），主要“人物”是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。
二、领会寓言的寓意
寓言一般采用一事一理的写法，它通常使用拟人、夸张、讽刺等表现手法来批计、讽刺现实生活中的人和事。所以要通过对故事的分析，山浅入深、由表及里地把握寓言的含义。
三、进行情景转换，弄懂生活的哲理
由于寓言故事是虚构的，其主要艺术手法是拟人化，大都是将动物、植物等当作主人公，往往带有夸张浪漫的色彩，所以阅读中，还要将其中的艺术形象和情景进行转换。即将那一情景转换成这一情景，将那一人物转换成这一人物，将非人的情景转换成人的情景，进而分辨善恶、美丑和好坏，弄懂其中的道理。如把《滥竽充数》中的南郭先生，转换成那些没有真才实学，凭做假、蒙混度日的人；把“滥竽充数”比喻为缺乏才干而混充行家，或是比喻拿次要的东西混在好的里面。
公正无私的太阳
早晨，太阳跑到天空中，把温暖的眼光洒给人们，不论穷的福的、强的弱的、老的少的都要给他们温暖！
他把温暖的阳光撒在高山上，大海上﹑树林中﹑小河旁和每个角落。小草受了他的抚爱，高兴的抬起头来，小兽在温暖的阳光中打瞌睡，小鸟在温暖的阳光中刷羽毛。一个旅行者在路旁的石头上坐下来，说：“好温暖的阳光啊！你看整个世界都受到他的抚爱，他多么公正无私啊！”
太阳听了十分快乐，对风姑娘说：“听见了么？世上最公正的要算太阳我了！” 风姑娘听了叹了，一口气，说：“你虽然公正，但不是所有人都能得到你的爱。他们不能没有限制地接受你的爱。”
“你看，那边是个大城市。因为没有空地，很少的人可以在你的阳光下游戏。虽然有大花园但穷人不能进去。”
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“那边是大工厂，有许多人在你面做工。他们在太阳没有升起之前就开始做工，等到他们回家时你早已下山。他们想晒晒太阳可你没有机会用温暖的阳光照到他们！”
“还有，那边是??”风姑娘还要说下去。
“好了！太阳先生打断她“现在，我明白了。世上不是所有人都可以享受温暖的。” 点拨：文章真的在写太阳是公正无私吗？如果不是，那么题目与表达中心思想有什么关系呢？原来文章借通话的形式写出了“公正无私的太阳”也无法让世界上所有人都能公正地享受到温暖，世上还有很多不公正的事情。
小结：利用课题概括中心思想，不能把题目中的词语简单地照搬到中心思想中，一定要结合文章内容想一想。
快乐练习：
一、阅读下面文章，完成文后练习，并抓住重点词句体会文章的中心思想。
一只贝
一只贝，和别的贝一样，长年生活在海里。海水是咸的，又有着风浪的压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的样子很体面，涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上头。有一次，它们被送到海岸，当海水又哗哗地落潮去了，就永远地留在沙滩，再没有回去。蚂蚁、虫子立即围拢来，将它们的软肉吞噬掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起来，拿花丝线串着，系在脖项上。人们都在说：“这孩子多么漂亮！”“这贝壳多么漂亮！”
但是，这只贝没有被孩子捡起。它不漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是个十分硬的石子，又带着棱角，无论如何不能挤碎，它只好受着内在的折磨；它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉；但它默默地，它说不出来。
它被埋在沙里。海水又涨潮了；潮又退了；它还在沙滩上，壳已经破烂，很不完全了。 孩子们又来到沙滩上玩耍。他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞了。但是，同时在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。 “这是什么东西？”
“这是珍珠！嗨，多稀罕的一颗大珍珠！” “珍珠？这是哪儿来的呢？”
“这是石子钻进贝里，贝用血和肉磨制成的。咦，那贝壳呢？这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
问：
1、有珍珠的贝为什么丑陋？请用自己的语言概括。
2、“这是石子钻进贝壳，贝用血肉磨制成的。”这句话是什么含义？
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3.根据划线句，说说这只贝的“可怜”指的是什么？“可敬”又指什么？
6.丑陋的贝里却孕育着耀眼的珍珠，对此你有什么感想呢？
二、下面是寓言故事，你能读懂故事里的道理吗？完成练习。
① 采药老人病了，不能上山采药，便把它的弟子蛤蟆和獐子叫到眼前，指着正南方向的一座高山，说：“你们看见了吗，那座山上有一种珍贵的药，你们快去采来。”獐子点头答应了，蛤蟆着急地问：“老师！你不亲自带领，我们会迷失路径的。”老人说：“这条路很直，你们只要记住朝正南方向走就行了。”
② 蛤蟆和獐子看清方向，直往南走。不料快到山脚的时候，遇上一片水塘。獐子要绕塘上山，蛤蟆说什么也不肯转弯，它生气地说：“老师说直往南走，你竟然敢改变方向，这是对老师的背叛！”獐子说：“老师要我们把药采回来，我们应想方设法完成这个任务，才是真正听老师的话。”说罢，绕塘上山去了。蛤蟆不肯转弯，还是径直前走，扑通一声跌进了塘里。 ③ 獐子采药回来了，看见蛤蟆还在水塘里挣扎。獐子想把它拉上来，蛤蟆连连摇头，
不屑地说：“你虽然采药回来了，可是你走错了方向，我虽然掉进了水塘，我的道路是正确
的。”
④ 獐子无奈，只好独自回去禀告采药老人。老人听了叹气说：“咳！蛤蟆弟子哪里是听我的话呢！让他在水塘里想想吧！”
⑤ 獐子又来到水塘边，告诉蛤蟆说：“ （ ）。”蛤蟆一听大声嚷道：“ （ ）。 ”
⑥ 几百年过去了，蛤蟆还是在水塘里叫着：“咕呱，咕呱！方向没错！” 1、补写第5节的内容。
提示：獐子怎样对蛤蟆转告师傅的话？蛤蟆听了师傅的话为什么要大声嚷，它会嚷些什么？
2、写一写你读了这个寓言后受到的启示。（不少于50字）
三、下面是写人的文章，反映了人物什么的品质？完成练习。
改变一生的闪念
那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让自己明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
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多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉，突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来啊！”在话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。
她回头看着正在看电视的惟一的女儿，心中立即就明白过来是怎么回事了。
她当然可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。 但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢？通过电话，她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。
正如<她预料的那样>，在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。她一下子冲上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，才领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。 \她笑了起来\，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了，临走时，她还特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里，阿姨有好多书呢。 惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此便再也没有出现。 时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事，依旧住在这里，过着平稳安详的生活。 有一天中午，门外响起了一阵敲门声。当她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，露着满脸的笑容，手里还拎着一大堆礼物。“你找谁？”她疑惑地问着，但女孩却激动地一句话也说不出来。好不容易，她才从那陌生的女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年的那个偷书的小女孩，刚从某名牌大学毕业，已找了份令人羡慕的工作，现在特意来看望自己。
女孩眼睛泛着泪光，轻声说道：“当年情急之下的那个电话，幸亏打到您的家里。虽然我至今都不明白，你为什么愿意充当我的妈妈，解脱了我，但这么多年来，我一直想了一桩心愿：喊您一声?妈妈?。” 话音刚落，女孩已泪流满面。老师的眼睛也开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩的脸上立即变得忧郁起来，轻轻摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。” 老师的心猛地一颤。
望着女孩脸上幸福的笑容，\她也笑了\。 1.请用简洁的语言概括故事的主要内容
2.文中第5段和第8段都写了这位老师的笑，两次笑的原因分别是什么？
3.第五段中“她所料的那样”在文中具体指什么？
4.第6段“但女孩却激动地一句话也说不出来。”，请你发挥合理的想象，写几句她说的话。
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5.从文中我们读懂了这是一位怎么样的老师？请从文中找出两处相关的描写。
答案:1、因为有一颗带着棱角又十分硬石子钻进了他的壳内，使贝壳失去颜色
和图案，所以就变丑了。
2.说明孕育一颗珍珠并不容易，需要不停的积累，和承受小石子带给她的内在的折磨。将自己身体的血肉之精华凝结在小石子上，日复一日，年复一年，珍珠才能得以成形。隐寓是暗示父母（尤其指母亲）养育儿女非常之不容易。。。。。
3、可怜因为这只贝饱受石子的折磨，且死后壳变得很丑陋、不完整被孩子们踢 可敬指他默默地孕育了一只珍珠
4.一、看问题和事物不能只看表面，而忽略了内在的东西；丑陋的贝壳下面也可能隐藏着珍珠。二、父母（尤其指母亲）养育儿女非常之不容易，就像贝壳孕育珍珠一般；所以我们要学会感恩，要学会报答我们的父母（尤其是我们的母亲）。三、要成功就要刻苦努力的不停积累，甚至历经磨难，贝壳孕育珍珠就需要承受小石子带给她的内在的折磨；歌里也唱“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。”（本题建议用第一个道理做答案贴切些，后面两个比较创新，担心你的老师不会接受）。 二
转告内容：师傅说你根本不是在是听他的话，他让你在水塘里好好想想。
蛤蟆嚷道：岂有此理！明明是师傅说要我们往正南方向走的，怎么能说我没听他的话呢？（只要把它的不明白，感到委屈的理由写清楚即可）
要动脑筋思考问题不要死守教条，不知变通 三
一个老师帮助偷书小女孩改变了一生的命运 2.第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。（或：为了安慰小女孩。）（若答“觉得小女孩那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸可笑而笑”，不给分。） 第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。 此时偷书的小女孩一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地
4.略。您还记得我吗，那个在十几年前的书店里，被您认作女儿领出来的小女孩
吗
5、善良、高尚和善解人意
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