2018-2019年高中语文福建高考精品拔高试卷【66】含答案
考点及解析
班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________
题号 一 二 三 四 五 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上
评卷人 六 七 八 总分 得 分 一、选择题
1.下列句中的加点词，对词性活用现象归类正确的一项是（ ）（2分） ①而耻学于师 ②舞幽壑之潜蛟 ③顷之未发，太子迟之 ④唐浮图慧褒始舍于其址 ⑤常以身翼蔽沛公 ⑥会盟而谋弱秦 ⑦乃遂收盛樊於期之首，函封之 ⑧下江陵，顺流而东也 ⑨天下云集响应 A．①③/②⑤⑦/④⑧/⑥⑨ C．①②/③⑤⑥/④⑧/⑦⑨ 【答案】B 【解析】
试题分析：意动用法/使动用法/名词作动词/名词作状语。 考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为分析理解B。 2.依次填入下面文字中横线上的词语，最恰当的一组是( )
面对日益严重的生态问题，尽快转变不当的生活方式和发展方式已经成为________。深入研究中国传统文化，特别是深入________儒家思想中生态方面的智慧，对当代中国，________对全人类积极建设生态文明、实现科学发展具有重要的意义。 A．十万火急 挖掘 以至 C．当务之急 开掘 以至 【答案】D
【解析】试题分析：十万火急：形容事情紧急到了极点。多用于公文、电报等。一般作谓语、宾语、定语。当务之急：当前急切应办的要事。一般作主语、宾语。据此应选用“当务之急”。挖掘：挖，掏；引申为深入开发，探求。开掘：大规模挖掘；文艺上指对题材、人物思想、现实生活等深入探索并充分表达出来。据此应选用“挖掘”。以至：①表示时间、数量、程度、范围等的延伸，有“一直到”的意思。②用于下半句开头，表示上述情况所达到的深度或结果，有“甚至”的意思。乃至：有“甚至”之意，表示事情所达到的程度和范围，形式上并列，内含递进意。据此应选用“乃至”。
B．十万火急 开掘 乃至 D．当务之急 挖掘 乃至 B．①③/②⑥/④⑧/⑤⑦⑨ D．①③/②⑦/④⑤⑧/⑥⑨
3.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是
A．追溯(shuò) 绵亘(gèn) 塞责(sè) 螳臂当车(dānɡ) B．狩猎(shòu)赡养(shàn)角逐(jué)叱咤风云(chà) C．稽首(qǐ)怪癖(pǐ)讣告(fù)惊魂甫定(fǔ)
D．梵文(fàn)罡风(ɡāng)洞穴(xué)拾级而上(shí) 【答案】C 【解析】
4.下列选项中，标点符号使用正确的一项是
A．如何调动农民的积极性，避免水利工程只修不管的现象，从一些地方经验看，以“谁投资、谁受益、谁所有”的原则推进产权改革，是一个好办法。
B．《易经》的作者说：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契。”他不说“仓颉”，只说“后世圣人”；不说“造”，只说“易”，真是谨慎得很。
C．鲁迅在评《三国演义》时说：“至于写人，亦颇有失，以致欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖(鲁迅《中国小说史略》)。”
D．老船夫哑声儿喊问：“翠翠，翠翠，是不是你?”“不是翠翠，不是翠翠，”翠翠不理会祖父，口中却轻轻的说，“翠翠早被大河里鲤鱼吃去了。” 【答案】D 【解析】
试题分析：A“现象”后改为问号；“谁投资，谁受益，谁所有”引用保留原句符号。B句“真是”之前改为冒号，表分总关系。C（鲁迅《中国小说史略》）应放在后引号之后。标点符号是高中生必须掌握的内容，也是高考常考考点，复习中要注意熟悉标点符号的种类，了解高考常考题型，掌握各种标点符号的用法、作用、及书写位置，能给现代文、文言文加标点，对错、漏标点能加以改正或补出。
考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。 5.下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．弱势群体的产生是由于经济利益和社会权利分配不公、社会结构不协调不合理的结果，给予这个群体关怀是政府部门不可推卸的责任。
B．欧洲环境和卫生组织绿色真相基金会近日发表的一份研究报告说，在工作场合吸烟将导致不吸烟同事患肺癌的危险性增长12%至19%。
C．黑豆基本不含胆固醇，只含植物固醇，而植物固醇不会被人体吸收利用，又能抑制人体吸收胆固醇，降低胆固醇在血液中含量的作用。
D．好多部门都希望借助学校这个阵地来实现“小手拉大手”的教育效果，殊不知，对孩子的教育不能仅靠征文、演讲、手抄报等比赛来完成。 【答案】B 【解析】
试题分析：审读病句首先要查找句子的主干，查看各成分之间是否搭配合理，是否有残缺或赘余，是否存在句式杂糅，然后再查看语意，看意思的表达上有无问题。A“由于…结果”句式杂糅，C成分残缺，“作用”没有谓语，D“实现”“效果”搭配不当
考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。 评卷人 得 分 二、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下列小题。 孤狼 [俄]屠格涅夫
傍晚我打完猎，独自驾着一辆马车回去。距家还有七八俄里路，狂风猛地在上空怒号起来，随之电光一闪，雷声响开了，下起了倾盆大雨，四下黑得什么也看不见。我躲到一个树丛下，耐着性子等待雨停。突然，在电光中瞥见大路上有一个高高的人影。 “什么人？”一个响亮的声音问。 “你是什么人呀？” “我是这里的护林人。” 我报了自己的姓名。
“哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀??”
一道白晃晃的电光把这个护林人从头到脚照得通亮，紧接着响起急促而爆裂的雷声。雨下得倍加起劲了。 “怎么办呢！” “要不，我带您到我家去吧。”他说。
马车起动了。我们走了一大阵子，我的带路人终于停下脚步。“我们到家了，老爷。”他语调平和地说道，“嘎”地一声推开了篱笆门。
护林人住的只有一间屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空荡荡的。我瞅了瞅他。我很少看到这样帅气的汉子：他身材魁梧，宽肩膀，体形健美，从那淋湿的麻布衬衫里突露出结实的肌肉。
我向他道了谢，并问了他的名字。
“我叫福马，”他回答说，“外号叫孤狼。” “你就是孤狼呀？” 我好奇地打量着他。我常常听到其他人谈论孤狼的事，附近的庄稼人都像怕火似的怕他。
“原来你就是孤狼呀，”我重复了一句，“伙计，人家说你是什么人都不放过的。”
“我是尽自己的职责，”他阴郁地回答说，“总不能白吃主人家的饭呀。” “怎么，你没有内当家的吗？”我问他。
“跟一个过路的城里人私奔了。”他带着苦笑说。
他走出去，“砰”一声带上门。我再次打量了四周，我感到这屋里比原先更显凄凉了。 护林人进来了，坐在板凳上。“雷雨快过去了，”沉默了一会儿之后，他说，“要是您想回去，我送您出林子。”
我站起身来。孤狼取过枪，我们一起走出来。雨已经停了。他突然说：“瞧，就趁这样的夜晚来偷。”可除了树叶的喧哗声外，我什么也听不出来。 我们下到山沟里，斧子均匀的响声清晰地传入了我的耳朵。 这时候天空越来越明净了，林子里也有点亮了。我们终于走出了山沟。他弯下腰，举起枪，消失在丛林中。透过喧闹不已的风声，我隐约听到从不远处传来的轻微声响。“往哪儿跑？站住！”骤然响起孤狼钢铁一般的喊声，还响起兔子般的哀叫声?? 我朝那吵闹的方向奔去。我看到的是一个庄稼人：他浑身都湿透了，衣服破破烂烂的，长长的大胡子乱蓬蓬的。那里站着一匹瘦弱的马，马的旁边还停有一辆货车。 “放了他吧，”我对着孤狼的耳朵轻声地说，“这棵树我来赔。”
孤狼不声不响地用左手抓住马鬃，用右手抓住偷树贼的腰带。我们便往回走，好不容易才回到那座小屋。
“我本来想把他关到贮藏室里去，”他指了指庄稼人继续说，“可是那门闩??”
“让他待在这儿吧，别折腾他了。”我打断孤狼的话说。 我在心里发誓，无论怎么得想法子放走这个可怜的人。在灯光下我可以看清他那干枯的皱巴巴的脸，倒挂的黄眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢体?? “福马，”庄稼人猝然用低沉而衰弱的声音说，“哎，福马。” “你要干什么？”
“放了我吧??是饿得没法呀??放我走吧。”
“我可知道你们这种人，”护林人沉着脸说，“你们整个村子就是贼窝。” “放了我吧，”他又沮丧又绝望地一再哀求，“实在是饿得没法??孩子们哭着要吃的，真的没法子。”
“我说了，不行。我也是做不了主的，东家会追究我的。” 这个可怜的人垂下了头??孤狼打了一个呵欠，把头靠在桌子上。雨仍然下个不停。
庄稼人猛然挺起身子，他那双眼睛冒出怒火，脸都涨红了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他说。 护林人转过身去。 “你这家伙??我要治治你！”
“我有什么好怕的？饿死，打死，反正是死。??可你呢，等着吧，会有受报应的时候！” “闭嘴！”护林人大喊一声，跨前两步。
“我偏不闭嘴，”这个不幸的人继续说，“你这凶手，野兽??你作威作福长久不了，等着吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我扑过去救助那庄稼人。
然而令我极为惊诧的是，孤狼一下子把绑着庄稼人胳膊肘的腰带扯掉了，打开门，把他推了出去。
“带着你的马滚吧！”他朝庄稼人的背后喊道。 院子里响起那庄稼人的马车轱辘的响声。 “听，他走了！”他咕哝说，“下回我就不饶他！”
6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是
A．小说开篇一段运用自然环境描写和社会环境描写相结合的手法，渲染了凄冷、阴暗的氛围，其中“狂风怒号”“倾盆大雨”等描写具有象征意味，暗示了当时社会环境的险恶可怕。 B．作者善于把握人物的特点，“孤狼”这个外号非常形象贴切，与福马的体貌神情、生活境
遇、工作环境、行事风格极为吻合。表达了我对孤狼种种不近人情行为的不满。
C．小说反映了农奴制下俄罗斯农村的现状，具有强烈的现实批判性，偷树的庄稼人一家的贫穷与痛苦，可以说是当时俄国下层民众命运的真实写照。
D．孤狼称呼“我”为“老爷”，说明“我”是一个有身份、有地位的人，孤狼最后放走穷困潦倒的庄稼人，也是慑于“我”的威严，其实他内心是很不情愿的，。 7.请简要分析“孤狼”的性格。
8.小说运用了第一人称的写法，作用是什么？请结合文本简要分析。 【答案】 6.C
7.①坚强：他生活困窘，妻子也离他而去，但他没有自暴自弃。②善良：主动带“我”到他家避雨，后来又放走可怜的偷树人。③忠于职守：警觉机敏，责任心强。
8.① “我”是故事的讲述者、见证人，并增加了故事的真实性。②我是小说的线索，通过“我”串联起了相关情节，对小说情节的发展具有推动作用。“我”对偷树人持同情态度，愿意替偷树人赔偿损失，劝说福马放走偷树人、不要折腾偷树人等。③有助于表现人物性格。小说通过“我”的眼睛来观察福马和偷树人的外貌神态，表现人物形象。 【解析】
6.试题分析：A没有“社会环境描写”，“暗示了当时社会环境的险恶可怕”错。B “对孤狼种种不近人情行为的不满”欠妥，D“慑于‘我’的威严，其实他内心是很不情愿的，他是农奴制的牺牲品”错。
7.试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“他生活困窘，妻子也离他而去，但他没有自暴自弃”等情节中概括出其“坚强”的性格特征。
点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“坚强”“善良”“忠于职守”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。 8.试题分析：分析“我”在文中的作用的题目，首先明确的是“我”作为第一人称的作用：是事件的见证人，使文章真实可感，拉近和读者的距离，同时便于表达情感。然后从结构和内容的角度分析作用，一般情况下在结构上“我”是文章的线索，贯穿全文，内容是“我”作为主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成对比，突出主人公的某种性格特征。 评卷人 得 分 三、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成小题。 游龙鸣山记 【明】陶安