《中国近现代史纲要》社会实践材料
签 字： 年 月 日 注：此表第七周上交，教师对此做适当调整后，反馈给学生。
选题 选题理由 小组成员及分工 调查方案（可附调查问卷） 指导 教师 意见 1
附：封面样式
(A4纸、宋体、加黑，行距为30磅。上下空2.5cm,左右空3cm，全文排版以美观大方为要)
南京晓庄学院《中国近现代史纲要》社会实
践报告
(宋体2号字加粗居中对齐)
社会实践报告题目
(中文：小二号宋体 居中对齐)
(以下为4号宋体)
所在院(系、班级)： 学生姓名（学号）： 指导教师：
实践起止日期：二○○ 年 月至二○○ 年
二○○ 年 月(居中)
月
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南京晓庄学院本科生社会实践报告撰写格式与规范
一、实践报告打印要求
实践报告用A4纸打印。1.5倍行距，页边距上、下、左、右均为2.5cm,字符间距为默认值（缩放100%，间距：标准），页码用小五号字底端居中。
实践报告的结构依次为：
（一）封面（二）正文部分：中文摘要、关键词、正文、注释、参考文献（三）调查过程材料：照片、调查问卷、访谈记录等。
文章正文内容用五号宋体字体。报告写作过程中，正文之外加以阐述和说明的内容可用脚注、尾注两种方法。注释序号用①、②??表示，当既有注释，又有参考文献时，注释在前，参考文献在后。为了反映报告的科学依据和作者尊重他人研究成果的严肃态度，同时向读者提供有关信息的出处，正文之后应列出作者直接阅读过或在正文中被引用过的文献资料。参考文献放在正文之后，用序号[1]、[3～5]??标出。
“参考文献”的内容：中文用小五号宋体字体。 几种主要参考文献著录表的格式为：
连续出版物：[序号]作者. 题名[J]. 刊名.年，卷号（期号）：起-止页码. 专（译）著：[序号]作者.书名[M]（译者）. 出版地：出版者，出版年，起-止页码.
论 文 集：[序号]作者. 题名[A]. 编者. 文集名[C]. 出版地：出版者，出版年，起-止页码.
学位论文：[序号]作者. 题名. 博士（或硕士学位论文）. 保存地点：保存单位，授予年.
报纸文章：[序号]作者. 题名[N].报纸名，出版日期（版次）.
专 利：[序号]申请者. 专利题名. 专利国别，专利文献种类，专利号. 授权日期.
技术标准：[序号]发布单位. 技术标准代号，技术标准名称. 出版地：出版
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者，出版日期.
二．其它要求 （一）表格
报告中的表格可以统一编序（如：表8），也可以逐章单独编序（如：表2-5），采用哪种方式应和插图及公式的编序方式统一。表序必须连续，不得重复或跳跃。
表格的结构应简洁。
表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用‘同上’、‘同左’和其它类似用词，应一一重新标注。
表序和表名置于表格上方中间位置，五号宋体。 （二）图
插图要精选、简明、清晰，切忌与表及文字表述重复。 图中术语、符号、单位等应同文字表述一致。
图序可以连续编序（如：图23），也可以逐章单独编序（如：图4-3），采用哪种方式应与表格、公式的编序方式统一，图序必须连续，不得重复或跳跃。仅有一图时，在图名前加‘附图’字样。报告中的插图以及图中文字符号应可用计算机打印输出。
由若干个分图组成的插图，分图用a,b,c,??标出。 图序和图名置于图下方中间位置，五号宋体。 （三）公式
论文中重要的或者后文中须重新提及的公式应注序号并加圆括号，序号一律用阿拉伯数字连续编序（如：公式（15））或逐章编序（如：公式（5-1）），序号排在右边行末。公式与序号之间不加虚线。 （四）标点符号
注意中英文标点符号的区别，不能混用。 （五）数字用法
公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写，如1999年不能写成99年。数值的有效数字应全部写出， 如：0.50:2.00不能写作0.5:2。表示概数时，数字间不加顿号，如五六吨、十六七岁等。
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附件：《中国近现代史纲要》实践教学实施方案
一、实施形式：
1、学生以小组为单位，利用社会实践教学周的时间，按照本组的选题展开社会调查；
2、教师于开学第四周将相关要求、参考选题予以布置，请学生自行分组和选题，并与第七周将分组情况及选题、调查大纲汇总上交；
3、教师对分组、选题进行适当协调，并对学生调查大纲进行修订，并与第九周将结果反馈给学生；
4、第十周至十四周为社会实践教学周，学生利用这四周时间，根据调查大纲开展社会调查并形成调查报告，与十四周统一上交，并在调查报告中注明是否参与评优。
二、成果及要求：
以小组为单位，完成一份关于相关主题的调研报告： 1、字数不少于3000字，以电子版的形式上交；
2、必须附相关图片，图文并茂，图片中必须出现小组成果的过程图片；
3、必须附原始调查资料（如调查问卷、访谈记录）及分析结果； 4、杜绝抄袭，建议及提出的解决方案等要有新视角和建设性意见。
三、参考选题
（一）关于晓庄学院的历史调查
1、晓庄学院的发展变迁调查（学校的发展变迁、学生群体的发展变迁、教学群体的发展变迁）；
2、晓庄学院早期革命斗争历史调查（如早期党员、党组织调查）
（二）“我身边的历史”调查
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3、“我身边的历史变迁”调查——以一个家庭、一个村庄、一个小镇、一个企业发展为例；
4、“我身边的历史人物”调查 5、“我了解的历史事件”调查
（三）关于爱国主义教育基地的调查
6、新时期爱国主义教育基地建设的困境调查及解决路径； 7、爱国主义教育基地教育资源和旅游资源的开发与整合； 8、爱国主义教育基地受众群体的分布调查及原因分析； 9、爱国主义教育基地的收费现状调查及存在的问题、建议； 10、爱国主义教育基地的历史变迁
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