《明天不封阳台》(说课稿)
一、说教学内容
本文是初中八年级上册第十四课，在文中我看到一只受伤的鸽子在书架底下孵蛋，儿子希望明天不封阳台，是出于对这一只鸽子的忧虑和喜爱。“我”则不但关注着这只鸽子的命运，而且关注着自然界的许多生灵；不但关注着自然界，而且关注着人类自身。全文所要表达的主要意思就是“人，只能与自然和谐相处。”与自然共生共荣。 二、说教学目标 （一） 知识与能力
仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。 （二） 过程与方法
在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对“人与自然”问题的思考，揣摩语言，体会情感，让他们提高意识。
方法： 自主探究，合作交流，模拟体验。 （三） 情感、态度与价值观
由于受伤的鸽子的出现，引出文中父子对明天是否封阳台这个问题的思考，学习本文要感受“我”和儿子的美好情怀，树立人与自然和谐相处，共同发展的思想，提出自己“人与自然”问题的
设想 。
三、 说教学重、难点及教学突破 （一） 重点
简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点 。 （二） 难点
学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考 。 （三） 教学突破
在仔细研读课文的基础上，同学们通过相互探讨交流品味来把握课文的主旨，引起学生对人类残害动物的事实的思考，知道人与自然和谐相处的重要性和采取实际的行动 。 四、说教学准备 （一） 教师准备
布置学生预习课文，准备教学用的材料。 （二） 学生准备
预习课文，查工具书解决课文中的生字词，自读课文了解课文大意 。
五、教学手段和方法：诵读、讨论，配以flash动画课件。 六、说教学步骤
（一） 教学流程，设计意图 １、 教师指导：
（1） 创设情境，导入新课 。 （2） 朗读课文，理清思路。 （3） 研习课文，把握主旨。 （4） 品味语言，体会情感 。 （5） 联系生活，引发思索 。 2、 学生活动：
（1） 走进情境，引发兴趣。 （2） 朗读课文，理清线索。 （3） 边读边思，理解课文。 （4） 边读边品，体会感情。 （5） 联系生活，倾吐真情。
一、创设情境、导入新课
用一首歌《一个真实的故事》导入，营造氛围，自然导入。这是一个人类关爱动物的真实故事，这位大学生用生命谱写了一首爱护自然的赞歌。人和自然应该和谐相处。今天我们就再来学习一篇有关人和自然和谐相处的文章——《明天不封阳台》。 二、检查预习，扫清拦路虎 1、注音 2、解词
三个学生上黑板给字注音，并组词，其他学生在书上完成所有红色字体的注音。全部完成之后，抽一组学生轮流范读，并回答教师追问的相关字词的理解。
三、初读课文，理清线索，整体感知。 1、快速阅读课文，理清文章线索：
①选择你喜欢的方式快速阅读课文(可以朗读,默读,也可以跳读)。 ②用简洁的语言概括出文章叙述了怎样的故事。
③关于封不封阳台，“我”的感情与态度发生了一番变化，请同学们快速阅读课文，找出“我”的态度变化情况，原因是什么？ 找出反映“我”情感态度变化的句子及原因。
“我”对封阳台的态度变化 变化 明天要封阳台 明天还封阳台吗？ 明天不封阳台 坚决 犹豫 改变决定 态度转变的原因 阻隔住城市的喧嚣 开辟出活动的空间 能否为鸽子提供安身立命的场所 为了可爱的鸽子不受到惊扰 为了儿子能有一个新结识的“朋友” 为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪 2、请同学们自由朗读课文。思考：一只鸽子使作者封阳台的决定发生了怎样的变化？朗读课文，从中理出课文的线索。 [学生自由读课文] 讨论后板书：要封阳台 ——封阳台吗？——不封阳台 课文有一条明显的叙事的线索：封不封阳台 理清思路后，这三句指名个别学生示范朗读，最后集体朗读，体会作者情感的变化。 四、边读边思，研读课文。
让我们进一步阅读课文，理解作者的心路历程。 1、提问：一开始，“我”为什么要封阳台？
“我”家的居住环境很喧嚣吗？我需要开辟出一块活动的空间,那我原先的活动空间哪儿去了?这个内容课文中有没有交代？ 小组朗读课文的§2、§11。
2、我们来看看作者过去没有封阳台，为什么现在却想要封阳台？城市的生活环境过去和现在发生了什么变化？ 3、“我”家的环境又发生什么变化？
4、既然作者已经下定了决心要封阳台，为什么后来这种想法又动摇了呢？
5、提问：哦，是一只鸽子。请大家找出描写鸽子的语句，读一读，说说这是一只怎样的鸽子？ 明确：P133 第3段、第4段 第8段 6、情感体验活动:假如我是那只鸽子
①我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。它扑打了几下翅膀却未曾飞走，就在它的羽翼开合时，我们见到了它正在孵育的两只鸽蛋，看到了它翅膀上的一