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教育学
一1．广义教育：泛指有目的地增进人的知识和技能，影响人的身心健康、思想品德形成和发展的一切社会活动。(P1)
狭义教育：是根据一定社会（或阶级）的要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识、技能，陶冶思想品德，发展智力和体力，期望他们发生某种变化的活动。(P1) 2. 教育学是研究教育现象、揭示教育规律、探讨教育方法的科学。(P15)
3. 教育民主化p13：指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。
二1. 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总目标、总要求，是所培养的人应达到的最终标准。（P32）
2. 教育方针：是国家根据政治、经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向，是教育政策的总概括。特点：方向性、实践性、时代性、法令性。（P32-
3. 全面发展：既指人的体力和智力的充分发展，又指德智体美各方面的发展。
4. 素质教育是依据教育法所规定的国家教育方针，着眼于受教育者和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特色的教育。 5. 教育规律：是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势
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三1. 教育机智：就是一种对突发性教育情境作出迅速，恰当处理的随机应变的能力。
2.教师的职业道德是指教师在教育工作过程中应遵循的道德准则 3.教育预见能力：指教师在教育活动开始前对教育对象的身心状况，教育内容的适应性，各种可能的教育干扰和教育效果的估计能力。 4.教师专业发展：指教师根据社会发展的要求和职业发展需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。 5.教师专业精神：指教师作为教育专业人员所具备的教育理念，乐业敬业及努力奉献的风范和精神。
？6.年龄特征：指人在发展过程中的不同年龄阶段，在生理和心理发展上所表现出来的一些共同、本质的和典型的特征。 四． 1.课程：课程的含义 (P96)
广义：是指课业及进程，是学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和。 狭义：是指一门学科。
2.课程模式：课程模式是指基于学生的年龄特征和学科发展状况，按照一定的课程理论和思想，对课程目标、内容、结构、实施、评价等简要概括总结，为教学实践提供一种形式系统。
3.课程开发：课程开发是指地方教育机构和普通学校，结合本地区和学校的实际情况以及学生的特点，科学、合理、有效地利用各种教育资源，对学校实施的课程予以调节、安排、整合，以满足教学需要的活动。
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4.课程评价：课程评价是在系统调查与描述的基础上，对学校课程满足社会与个体需要的程度作出判断的活动，是对学校课程现实的或潜在的价值作出的判断，以期不断完善课程，达到教育价值增值的过程。 5.创新教育： 创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育理论与实践。
五．1.教学： (P125) 广义：是指教的人指导学的人进行学习的活动。 狭义：是指在学校教育活动中，以教师传授知识、技能和学生获得知识、技能为基础，教师的教和学生的学相互联系、相互作用的统一活动。
2.教学过程：P128 教学过程是指教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展规律，有计划地引导学生积极主动地掌握科学文化基础知识和基本技能，发展智力和体力，形成一定思想品德的过程，是教师和学生共同完成教学任务的双边活动过程。
3.教学组织形式：P130 教学（组织）形式是指为了完成特定教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行教学的结构方式。 4.教学模式：P134 教学模式是指在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。
5.教学方法：P140 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称。 6.教学评价：P142 教学评价是根据教育学和心理学理论，利用多种方法和手段，按照一定的教育目标和教学计划，对教学活动质量价值进行科学判断的过程。
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六．1.德育：(P157) 广义：泛指一切影响人的品德的活动。 狭义：是教育者根据特定社会要求和德育规律，对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识、道德品质和良好个性心理素质的活动
2.德育目标：德育目标是对德育活动要达到的预期目的或结果的质量标准。
3.德育原则：P166 德育原则是教育者对受教育者进行思想品德教育时必须遵循的基本要求。
4.德育方法：(P174) 德育方法是为进行思想品德教育而采取的各种影响方式的总和。
5.自我修养法：在教师的指导下，学生自觉学习，自我反思，和自我行为调节等自我教育来培养完善思想品德的方法。
6.因材施教原则：指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。
七． 1.学校管理：就是学校管理者通过合理的组织形式和运行方式，充分发挥校内外人，财，物时诸因素的最佳功能，以实现学校教育目标的活动。
2.学校管理体制：指学校内部反映各种管理关系的领导管理制度，组织机构，职责范围和相互关系的体系和制度。
3.校本管理： P227 校本管理：倡导以学校为本位或以学校为基础。是一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式。
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八．1.课外活动：课外活动是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。234
2.小组活动：在指导教师或辅导员指导下学生根据自己的兴趣爱好在以某一课题为内容自愿组成的小组进行有目的，有计划，经常性的活动。
3.个人活动：学生在教师指导下进行课余的独立作业的活动形式。 九．1.教育科学研究：教育科学研究是教育工作者研究教育现象及其规律的一种活动。
2.调查法：是通过谈话，问卷等手段，有目的，有计划地收集有关研究对象的可靠资料，以掌握教育实情，分析研究教育问题的方法。 3.实验法：是研究者为解决某一教育问题，根据一定的教育理论，在严格控制或特别创立的条件下，有组织，有计划的进行教育实践，研究教育条件，与教育现象之间的因果关系，从而得出科学结论的研究方法。
4.教育统计法：是运用统计学的一般原理，特别是数理统计原理，去把握教育现象的数量特征和发展变化的数量规律的方法。
5.观察法：是研究者有目的，有计划地对处于自然状态下的研究对象的活动过程与现象进行直接考察，了解，以掌握第一手材料的教育科学研究方法。
十．1.终身教育：终身教育是完全意义上的教育，它包括了教育的所有各个方面，各项内容，从一个人的出生的那一刻起一直到生命终结时为止的不间断的发展，包括了教育的各个发展阶段各个关头之间的
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有机联系。