让语言描写个性化
【教学目标】
1、通过多文本阅读，深刻体会恰当的语言描写能准确地表达人物性格。 2、巩固学习恰当语言描写的部分方法：提示语变化，语言符合性格，语言、神态、动作组合运用，语言符合情境；并尝试运用。
【教学重难点】巩固学习恰当语言描写的部分方法：提示语变化，语言符合性格，语言、神态、动作组合运用，语言符合情境；并尝试运用。
一、课前谈话：指向语言与性格的关系
上课前，我们先看有网友说：西游记中沙僧说的最多的话。 从他的话中，你觉得沙僧是个怎样的人？——默默无闻
小结：你看，这就是语言的魅力，简单的语言，看出人物的性格。而我们要学会让语言描写个性化。
二、自读群文，探究复习语言展示性格描写技法。
1、让我们一起看两篇文章，请你来读读要求。明白了吗？开始吧。 呈现《校长先生》、《快手刘》，对照表格进行个人阅读思考。 2、小组讨论，共同完成阅读单。 选文 主角 性格特点 我们更多的发现 （语言描写的过人之处） 《校长先生》 《快手刘》 校长先生 快手刘 3、汇报交流，文章中表现的人物性格特点是什么？作者在进行语言描写时，有什么过人之处？
（先汇报性格特点，再汇报过人之处。） （1）语言表现人物的性格。
归纳性格特点，阐述理由。朗读体会。
小结：简单的语言，人物鲜明的性格特点。看来我们在习作时也要学会让我们的语言符合人物性格。【板书：语言符合性格】生读板书
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你发现这两篇短文在语言描写上还有没有过人之处？ （2）搭配神态、动作综合运用，更加体现人物性格。
从这些动作、神态中，你又有什么新的体会？ 找动作神态，说理由，朗读。——全班读。
小结：语言、神态、动作组合运用，让人物特点更加鲜明。你看，如果你想让人物更加鲜活，你也可以??【板书：语言、神态、动作组合】生读板书 （3）语言的表达形式：提示语的位置变化。【板书：提示语有变化】
这样写有什么好处？ （句式有变化??） 三、对比语言，符合情境表达。
过渡：通过刚才小组合作对比探究两篇文章语言描写，在《校长先生》这篇文章里，从他与小豆豆的对话中，我们感受到校长先生是一个亲切、和蔼可亲的人。
1、让我们再一起来读读他们的对话：
请朗读高手来当小豆豆，全班做校长。
小豆豆：“您是校长先生，还是电车站的人呀？” 校长：“我是校长呀！”
小豆豆：“太好了！那就求求您吧，我想上这个学校！” 校长：“好，随便给老师说点什么吧！” 小豆豆：?? 校长：“讲完了吗？” 小豆豆：“啊，有啦！”
校长：“好，就这样吧！你就是这个学校的学生啦！” 2、你发现校长的每句话后面都带着一个——语气词。
为什么要带个语气词呢？我们把这个语气词去掉再来读读。 小豆豆：“您是校长先生，还是电车站的人呀？” 校长：“我是校长！”
小豆豆：“太好了！那就求求您吧，我想上这个学校！” 校长：“好，随便给老师说点什么！”
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小豆豆：?? 校长：“讲完了？” 小豆豆：“啊，有啦！”
校长：“好，就这样！你就是这个学校的学生！” 校长两次对话，你喜欢哪一次？为什么？ ??
【小结：面对的小豆豆这样几岁的小孩子，带语气词更像小孩子的口气，与小豆豆对话就会更觉得亲切和蔼】
3、同样和蔼可亲的校长先生，如果此时面对的是来应聘的老师，我们再读读校长的话，你会有怎样的感觉。我做应聘的老师，你们来当校长。
你好，我是来应聘的老师，请问你是校长吗？ 校长：“我是校长呀！”
校长你好，我想到你的学校来工作。 校长：“好，随便给老师说点什么吧！”
校长，我可以教语文，我以前在其他学校工作过几年，我有比较丰富的教学经验。
校长：“讲完了吗？”
校长你看还有什么需要我说明的。
校长：“好，就这样吧！你就是这个学校的老师啦！”
如果校长还是用面对小豆豆的语气和应聘老师进行对话，你感觉怎么样？
??
【小结：看来，语言不仅能表现人物的性格，与不同的人进行对话，语言也要有变化；和小孩子对话，你的语气更亲切；在正式场合说话，语言也要更加正式。这就是语言要符合情境】【板书：语言符合情境】生读板书
4、你看快手刘对我说话的话是不是符合交际语境的呢？当我猜错的时候，快手刘这样说：（课件出示）
“怎么样？你输了吧!”快手刘笑眯眯地看着我，“不过在我这儿输了决不罚钱，买块糖吃就行了。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
你能猜出我当时的年龄吗？（孩子）为什么？买糖吃。
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回到文中看看，当时的我是不是小孩子呢？（是，第一段）
小结：你看，贴切的语言不仅能看出说话人的性格，更能重现当时的情境。 四、实践运用，运用技法尝试表达
通过刚才的学习，我们明白了语言表达可以个性化，可以从这几个方面入手??【回扣板书】
现在，我要检验你们的学习效果了。敢不敢接受我的挑战？ 勇气可嘉，请看题，期待你们精彩的作品。
以“灰太狼终于抓到了村长，这次真的逃不掉了！”为开头，自选一种性格走向，分小组创编几句灰太狼与不同人物的对话（或与红太狼，或与村长，或与小灰灰）。
性格一：表现灰太狼的狂傲和自恋； 性格二：表现灰太狼的犹豫、不够果决； 性格三：表现灰太狼良心发现之后的忏悔；
要求：1、请你抓住人物性格特点，根据具体情境，进行创编。
2、可综合运用语言、神态、动作等描写。
3、注意提示语位置变化。
【板书设计】 让语言描写个性化
提示语有变化 语言符合性格 语言、神态、动作组合
语言符合情境
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