师生配合读。
师：三十多年过去了，我仍记着那位好心的叔叔，因为 读句子，我要对他说
（二）品读（和铁柱争鸭蛋）
师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段） 1、出示图片配音读
2、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？ 生：谈类似的经历。
3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念 有又对和铁柱争鸭蛋的后悔 ，有对童年往事的幸福追忆）找出相关的句子，和你的同桌读读。 生读，师评价。
(4)学习首尾呼应的写作方法
师：在你的印象中，珍珠是什么样的？
师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵） 师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？ 师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。
师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？读最后。
师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？
师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。 师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。
师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。 （五）学习写作方法 再现精彩故事
师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来 比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？
师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）
师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。
师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当
六、品读悟法 即兴写作
师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。 七、总结 拓展 师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字----故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。 2、师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”的感慨；在纳兰性德的口中思乡又是“山一程，水一程聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 的伤感，而在作者的笔下，我们游故园，品乡情，看到的却是一种带着笑容的思乡
之情。让我们在学习课文的同时，也学会珍惜吧，珍惜这童年的幸福时光，珍惜这关于故乡的美好记忆。
师：作者难忘故乡那给他欢乐的潺潺小河，难忘故乡那洒满笑声的皑皑雪地，而最让作者难忘的却是故乡淳朴的（乡情）。
作业：课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。
《难忘的故乡》教学设计（第二课时） 西林区新强小学 王晶 教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，体会细节描写的魅力。
2、学习作者通过语言描写、神态描写、动作描写、心理描写以反映人物性格特点的写作方法，并进行细节描写训练。
3、在描写中回忆童年，回味童年生活的精彩瞬间，重温童年的美好。 重点：通过有感情地朗读课文，体会细节描写的魅力。
难点：运用细节描写，重现童年生活的精彩瞬间。 教学过程：
一、教师谈话，导入新课
1.故乡，自古以来就是一个永恒的话题。今天，让我们再次走进刘亚舟的故乡，重拾他儿时的记忆。
2.教师板书课题，学生齐读课题。 二、走入文本，学习写法 1、上节课我们已经初读了课文，通过上节课的学习，你们觉得“我”是一个怎样的孩子？叔叔是一个怎样的人呢？
2.请同学们默读课文第6自然段，有“——”画出描写我的句子，用“~~~~” 画出描写叔叔的句子。
3.学生汇报描写我的句子。提问：你们玩过打跐溜滑吗？你们的心情怎样？ 4.
篇四：难忘的故乡
教科版五年级上册12课《难忘的故乡》教学设计 教学目标：
1、理解课文内容，感悟作者在文中抒发热爱家乡的情感。 2、正确、流利、有感情地朗诵课文；积累词语。 3、认识16个生字。 教学重点、难点：
1、学会品读、鉴赏文章中优美的词句和段，并积累下来。 2、从文章中真情的故事中体会作者对故乡的眷恋、热爱之情。 谈话:同学们好---同学们辛苦了---同学们要上课了-----
同学们，今天我们要在这里共同上一节语文课，你们愿意吗？那就用你宏亮 的声音来告诉我，你们愿意吗？（出示多媒体1） 一、激发兴趣，导入新课 2分 1、（出示多媒体2）思乡是一个恒久的话题，也是一种难解的情怀，从李白的“举 头望明月，低头思故乡。”到杜甫的“露从今夜白，月是故乡明。”无不抒
发着浓浓的思乡之情，对于离开故乡多年的游子来说，故乡更是永远难忘的。 2、今天我们就来学习第12课《难忘的故乡》（板书课题）和老师一起书空，齐
读课题。
3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？带着这些问题，让我们一起走进 作者----刘亚舟的故乡,去聆听他童年的故事。 二、初读感知，理清层次 10分
1、请同学们轻轻把书翻到87页自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读 后想想课文主要写了什么？想好后就坐好。开始吧！（学生自由读文）
2、同学们读得真认真，谁想用一句话说说课文主要写了什么？（指名回答） 3、本文内容是以回忆童年往事为主，大家快速浏览课文，看看文中主要叙述了 哪几件事？
4、指导学生对每件事进行概括。（板书）同学们跟随老师一起在书上做标注， 哪些写得详细些，哪些写得简略些？（板书）
（1）江边洗澡 2 （2）喂小鸡 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）争鸭蛋 9~14 三、自主选学，精读感悟。
作者在故乡的童年生活绚丽多彩，令人向往。你又喜欢这一件件趣事中的哪 一件呢？能说出你的理由吗？ （一）品读夏天江边洗澡 3分
让我们先跟随作者来到夏日的江边，感受一份清凉和快乐。 1.（出示多媒体3）指名读第2段。
2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报 （二）品读冬天雪地里喂鸡 3分 认真细致的读文是理解课文的基础。
1.同桌互读3.4自然段，冬天雪地里喂鸡那件难忘的往事。同桌读得好，你夸 夸他，同桌读错了，你帮帮他。（出示多媒体4）左边的同学先读，开始。 2.思考：为什么“我”还记得这件事？ 3.汇报 （三）品读好心叔叔抱我回家11分
是啊，冬日是孩子们的乐园，孩子们的心中没有寒冷，只有快乐，在冬日， 作者浓墨重彩写的是哪件事？
1.默读5至7自然段，思考：为什么“我”还记得这件事？
2.那是一个滴水成冰的冬日，我穿着一双露大脚趾头的夹鞋，在井沿儿跟一 群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒体5）带着你对这段文字的理解读一读。 ----- 好一个（）的孩子。就在这时，一位叔叔走进了“我”的记忆。
3.为了便于同学们更好的理解，老师将叔叔抱我回家的事称之为我和叔叔的 5次交锋。（出示多媒体6）
第一次 叔叔出现：带着你对这段文字的理解读一读。（理解声色俱厉，演 示；你吆喝一次）男女读
第二次 “我”主动出击：带着你对这段文字的理解读一读。（做动作:蹲抱 转走）分组读
第三次 “我” 使出全身招数。（试着读出文字背后的情感。）随意读 第四次 最后挣扎，叔叔发现“我”家里没人后是怎么做的？（这是一个什 么样的叔叔？）我又是怎样做最后的挣扎？（作者是个怎样的孩 子？）
第五次 结局已定。叔叔慢腾腾地走开，“我”呢？两人串读
4. 从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，能更为鲜活地刻画人物形象。在今后的写作中，我们也要学习这一点。
5. 叔叔就这样走进了他的记忆，假设叔叔当年没有把我抱回家，会出现什么情况呢？ 6.看来这件事的难忘不只来自于冰天雪地里游戏的快乐，更主要的原因是父老乡亲之间真挚、淳朴的感情。在朗读中我们就要注意读出这份浓厚的乡情，读出那份心中的感动。引读“三十??”先叙述事件再谈感受这种写法值得我们学习。 7.读写结合，拓展练习。假如你是文章的作者，阔别故乡多年后再见到这位好心的叔叔，你会对他说些什么？ （出示多媒体7）（ ）的叔叔，我想对你说（ ） （四）品读和铁柱争野鸭蛋4分
无论春、夏、秋、冬，作者在故乡的怀抱尽情享受着幸福快乐的童年生活。 1.（指名读8—14自然段）为什么“我”还记得这件事？ 2. 和你的同桌争执一下，可加上适当的动作、表情。 他和小伙伴铁柱争鸭蛋事，成了他们友谊的调味剂，这点小摩擦让童年的友谊更加难忘。 3.（多媒体出示8）这四件事让刘亚舟的童年回忆，有快乐，有感激，有内疚，有悔恨。所以童年是难忘的，记载这样童年故事的故乡更是难忘的。 四、体会情感，学习写法 6分 （一）回归整体。
1、在第一自然段中，作者用了一个非常形象的说法，把这四件事比作了什么？（出示多媒体9）饱满而闪光的珍珠。板书画珍珠??（指名读） 2、（出示多媒体10）美好的童年生活就像珍珠， 饱满而闪光。 美好的童年生活就像 ， 永恒而珍贵。 （二）文尾拓展。 1、（多媒体出示11）童年生活过的故乡，在作者的心中有如珍珠般熠熠闪光，无比珍贵。所以15自然段两个短句末尾都用了感叹号，让我们感受对思乡之情的强烈，而全文的结尾却用了省略号为什么？（让我们感受到了言未尽，意未歇，正如思乡之情绵绵不绝。）板书思乡 2、能根据你们对文章的理解和独特的想象来完成填空吗？（机动） （多媒体出示12） 我多想回到故乡，回到我童年生活过的地方； 我多想回到故乡，回到我________________. 我多想________, ______________________.
3、那就让我们带着浓浓的思乡之情来朗读最后两个自然段吧！ 男女生分别齐读这一部分。（出示多媒体13）（放音乐） （三）体会过渡段（机动）
同学们看看3、8自然段，讨论去掉好不好？画波浪线。 五、小结（出示多媒体15）1分
月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲??让我们在体会文章中表达的情感的同时，也学会珍惜自己美好的童年时光，将来这些美好回忆也将成为你记忆中最闪光的珍珠。 板书：
12 难忘的故乡
洗澡 喂鸡 打滑 争蛋??
（略） （略） （详） （详） 思念故乡
篇五：教科版语文五年级《难忘的故乡》教学设计 教科版语文五年级《难忘的故乡》教学设计 【教学内容】：
《难忘的故乡》是教科版语文五年级上册，第六单元的第2课。
【教学目标】：
1.通过课前预习，自主认识“拎、呔、戳、媚”四个生字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓住“铺”、“追逐”、“啃咬”等词句指导学生有感情地朗读，在朗读中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感。 【重点、难点】：
1.在朗读中理解课文内容，感受课文准确、形象的语言。
2.在朗读感悟中体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的感情。 【教学准备】：
教师：准备多媒体课件。 学生：收集资料。 【教学课时】： 【教学过程】：
一、谈话导入，揭示课题。 1.谈话导入课题。
2.板书课题 ，齐读课题。 二、学前交流，检查预习。 1.检测字词。 2.交流课文内容。
3.指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事。 三、初读感知，学法指导。
1..指名读文，思考：文中写了哪几件难忘的事？写出小标题。 （夏天江边洗澡）（冬日趣事、好心叔叔抱我回家）（和铁柱争鸭蛋） 2.学习江边洗澡，教师指导学习方法。
（1）画出自己感受最深的词语和句子，在旁边写出自己的感受。 （2）教师根据学生回答，指导朗读。 3.学习雪地喂小鸡的段落。 四、小组交流，品读课文。 1.提出学习要求。 小组学习要求：
（1）请同学们组内选择自己喜欢的方式读课文，选择印象最深的内容说说自己的感受。 （2）画出自己喜欢的句子和段落组内多读几遍。 （3）组内交流，由组长确定发言顺序，准备发言。 2．小组自主选学
五、全班交流，点拨引导。
1.选择小组，根据要求进行交流。
2.小组交流自己喜欢的内容，教师相机指导。 六、学习写法。
七、课堂检测，巩固提高。 夏天江边洗澡
12.难忘的故乡 冬日趣事 眷恋 好心叔叔抱我回家热爱 和铁柱争鸭蛋
篇六：教科版语文五年级《难忘的故乡》教学设计 教科版语文五年级《难忘的故乡》教学设计