三种学习方式“自主、合作、探究”在体育教学中运用
【摘 要】传统的体育教学忽视了学生的主体性，忽视了学生在体育教学中的独立性、自主性和创造性，为了改变传统的教学模式、提高学生的学习效果、更好地实现学习目标，进行了体育课程改革，我们要根据体育教学的实际需要，选择或综合运用不同的组织形式和学习方式。教师首先要弄清“自主、合作、探究”学习方式的真实含义、特点、适用的对象和教学内容及其在教学中运用时应注意的问题，在教学中必须重视调动学生的积极性，让学生学会自主学习、合作学习和探究学习。
【关键词】自主；合作；探究；误区；运用 一、“自主、合作、探究”学习的内涵
自主学习是相对于被动学习而言的，是指在具体的教学条件下学生高品质的学习。概括地说就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。自我导向——明确学习的目标，自我激励——有感情的投入，自我监控——发展学生的学习策略和思考策略。对于体育学科而言，所谓自主学习是指为了实现体育教学目标，在体育教师的指导下，学生根据自身条件和需要，制定学习目标，选择学习内容，确定学习步骤，以完成学习目标的体育教学模式。
合作学习是指在教学中通过教师与学生、学生与学生、小组与小组之间的和谐互动，在合作学习中共同达到某一预期教学目标的一种学习方式。对于体育学科而言，所谓合作学习是指学生在特定的