浅谈生物概念教学的有效策略
生物学概念是对生物界或生物体生命活动过程中各类现象的本质概括。概念的形成是一个由具体到抽象的过程,因此,掌握概念教学的技巧,不仅能有效地帮助学生正确理解而不是死记硬背生物学的基本概念,而且能训练学生的思维能力。经过几年的整理、摸索和不断地改进，我觉得下面几种方法对学生理解概念、把握概念间的联系，并形成知识网络结构等的能力培养有很大的帮助。
【摘 要】 概念是指以最简洁的语言概括事物的本质属性。生物学概念是生物学的基础，也是中学生物教学的重点、难点。搞好生物学概念教学是中学生物教学成功的关键。本文针对如何进行高效的生物学概念教学提出了几点具体做法及思考
【关键词】 生物学概念 生物学概念教学
【正文】针对如何进行高效的生物学概念教学的几点具体做法及思考 1由实验引出概念
应用实验,不仅直观易懂,还能使学生观察、分析、综合,由他们自己明确概念。培养学生得出概念的能力的过程，也是训练和提高学生观察能力、实验能力和思维能力的过程。
例：在进行“应激性”（它是指生物体对外界刺激都能产生一定的反应）这一概念教学时，教师组织学生分组做实验来观察含羞草的应激性现象。含羞草最显著的特征是在受到刺激以后，小叶合拢，羽状复叶下垂。然后让学生手抓烫馒头，人的手抓到烫馒头会马上松开。学生表现出浓厚的兴趣。教师可在此基础上对这些实例进行分析，引导学生归纳出“生物体都具有对外界刺激做出相应的反应”这一共性。然后通过这些感性的认识，概括出“应激性”的概念。这要比生硬的直接给出概念更能引起学生的兴趣，并且在这一过程中，学生能够参与其中，学生也在进行着积极的认知活动，发挥其主体作用，这样一来，不但能够使学生理解概念、运用概念，而且也培养了学生的思维能力，提高了课堂教学效果。 2. 根据概念图建立良好的概念体系
概念图是以命题的形式显示概念间的意义联系,并用具体事例加以说明,来展示概念间层级结构的示意图。在生物学概念学习中，概念制图是一种将概念的各种本质属性按照它们之间的内在联系组织在一起形成的图示或流程，也可以是将一个概念和与其相互关联的其它概念按照概念之间的并列，包容或其它内在的逻辑关系组织在一起形成概念网络。其目的是使粗象概念直观化、形象化，使相关概念之间的关系可视化，帮助学生梳理所学过的概念，建立良好的概念体系和知识结构。 例:反射弧构成：
感受器 传入神经 神经中枢 传出神经 效应器 生物体结构的层次性：
分化 组成 组成 植物体 细胞 组织 器官 系统 动物体
概念图使学生更容易形成完整的认知结构；有利于学生元认知发展；有利于了解学生前概念及评估学生的知识结构等。概念图技术使学生获得基础知识，提