2.过渡：
“车开动了，随着客车向前行驶，车内的气氛也在发生着变化，从书上找一找表现车厢气氛变化的词语，想一想为什么会有这样的变化？” 3.学生默读课文，勾画感受 课件出示自读提示：
默读课文，一边读一边画出描写车内气氛的语句，体会车内气氛变化的原因和过程。 读读这些语句，并想一想从这些语句中感受到了什么？ 4.学生独立阅读课文，思考问题。 五、集体交流，品读关爱
教师引导学生认真研读课文，有感情的朗读课文，感受文中真情。 在师生交流中课件出示相关语句：
（1）第2、3段中抓住“沉默”——盲人内心的孤独、寂寞、无助。 （2）第6段中“一阵低微的笑声”——盲人对秀子的描述有了回应。
（3）第9段“乘客们发出了惊叹声”——从秀子的描述中盲人们看到了梅林，感受到了春天的气息。
（4）第13段“双目失明的乘客们都兴高采烈、喜气洋洋”——在秀子的引导下，盲人们全身心的感受着湛蓝的天空，流淌的小河，明媚的春光，感受着春游的快乐。 （5）第16段“一个人跟着唱了??有人在悄悄地擦着眼泪”——秀子的歌声引起了大家的唱和，歌声感动着每个人。
（6）最后一段“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢”——温暖随着花香流淌在大家心田。
六、深化理解，升华关爱
过渡：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香还有什么？”
1.课件出示句子：“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。” 2.升华情感。 课件出示填空：
花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 花好香啊！（ ）弥漫了整个车厢。 第二课时
一、复述课文。
1.把你的感受最深的地方朗读出来读给别的同学听。 2.出示课后词语积累。指名读一读。
3.你能根据这些词语加上你对课文的理解把这个故事复述出来吗？ 指名复述，注意意思对即可。
二、再现生活情境，懂得给与他人关爱 1.学生回忆自己的生活经历:
你帮助过别人或接受过他人的帮助吗？当时的心情怎样？
2.学生畅谈，师生交流。教师过渡：是啊，多一份帮助，多一份关爱就会使我们的生活
处处充满花香。
三、小组合作，自学生字词。
1.小组内合作自由读课文，自学本课生字、新词，组内合作检查。
2.分析记忆字形，注意“盲”的上半部的写法，“协”的左边是个“ 十”不是“木”，“郊”与“效”，“架”与“驾”要注意区分。 四、拓展延伸，积累实践。留住关爱。课件出示 1.找一找人与人之间关爱互助的文章来读一读。 2.积累文中生动的词语并抄写下来，学以致用。 9 新年礼物 教材分析：
家庭生活是平凡的，然而正是在这平凡之中蕴涵着深深的爱。
《新年礼物》讲的是新年前夜，麦克思来想去，决定送给父亲一件特殊的新年礼物：明天清早起来，偷偷帮助父亲完成挤奶的工作，给父亲一个惊喜。
课文按照事情的发展顺序写了事情的经过。第一部分（1-3）麦克的准备。通过麦克的心理活动交代出麦克的家境、父亲的辛劳以及小麦克的懂事和善良。第二部分（4—文章结尾）写麦克完成心愿。先写麦克挤奶前的紧张、激动的心理；完成心愿后写他的紧张与期待，父亲的惊喜、感动与幸福。寥寥数语，将人物形象刻画得细致入微。 全篇通过人物丰富细腻的心理活动，简洁的对话，细微的动作，使父子情深跃然纸上，引起了读者共鸣。 教学目标：
1.理解课文，懂得麦克以自己的行动作为送给爸爸的新年礼物，体会麦克与父亲之间深厚的父子之情。
2.训练学生的朗读能力和说话能力。
3.学习生字新词，积累描写人物动作和心理活动的句子。 知识与技能：
1.正确认读本课九个生字，掌握十二个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。 4.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。 过程与方法：
1.读中感悟，合作交流，教师点拨。
2.继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 3.在品读文本的过程中学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。 情感、态度与价值观：
通过学习感受父子之间的真情，并从中受到启发，学会关爱父母，孝敬父母，感恩父母。 重难点分析：
●理解课文内容，学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。 ●体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。 教学过程： 第一课时
一、谈话导入。
1.话题导入：平时大家都送过或接受过礼物吧，谁来说一说自己在什么时间给谁送过什么礼物？ 2.学生交流
过渡：有一个男孩麦克，在新年送给了父亲一件非常特殊的礼物。让我们快去看看是怎么回事吧。
二、自读课文，感知亲情。
1.学生默读课文，思考：课文讲了一件什么事？看一看麦克送给父亲的是一份怎样的新年礼物？
2.学生自读课文，注意准确、通顺、读流利感受父子真情。 （1）指名读，纠正字音。注意“攒、挪”的读音。 （2）各种形式理解文中词语。
①借助词典理解：思忖、井井有条、呜咽。
②联系上下文、结合生活经验理解：怦怦直跳、吱吱嘎嘎。 3.检查读文情况。
指名分自然段读课文，纠正字音。
三、品读课文，感受真情，学习作者刻画人物的方法。 学生结合问题，再读内容。 课件出示自读提示：
●麦克给你留下了怎样的印象？你从哪些地方读出来的？请默读课文，勾画出相关的语句，并写下自己的感受。
●注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。并体会着读读这些句子。 四、集体交流，品味亲情。
全班交流教师注意引导。相机指导朗读。 1.研读课文第二、三自然段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。（课件展示重点语句）
2.研读课文第四自然段，麦克的心理和动作，抓住“二十次醒来”划火柴、看表，“激动、摸索着下楼，悄悄地打开”来体会麦克当时的激动、紧张与兴奋的心情。（课件展示重点语句）
3.研读课文第五自然段，从挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练，平时经常帮父亲干活。（课件展示重点语句）
4.研读课文第六、七自然段，关于等待父亲时心理描写：“用手按着、怦怦乱跳的胸脯、竖起耳朵听、急切地期待着”——内心更充满幸福感。（课件展示重点语句）
5.教师导语：刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情，那么父亲又给你留下了怎样的印象？
（1）第一段，对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作，他是多么爱我呀！??不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”可以看出父亲勤劳、节俭、爱孩子。
（2）第八段“父亲笑着，一种带着呜咽的笑”。父亲会想些什么？ （3）课文最后一段，父亲的手臂紧紧的搂着他。麦克又会想些什么？ 课件出示小练笔：
“这是我送给您的新年礼物，爸爸！”他张开双臂抱住父亲。觉得父亲的手臂也仅仅地搂住自己，尽管他们自己彼此都看不清对方的脸。 此刻麦克会想些什么？爸爸会想些什么？ 五、感情朗读，升华亲情。
1.有感情地朗读课文，注意体会麦克的心情。 2.读完课文，你此刻最想对麦克说些什么？ 课件出示:
麦克，是你让我感受到了父子亲情，此刻 我想对麦克说：____________ 。 我想对麦克的父亲说：_______ 。 我想对在座的每一位同学说： 。 第二课时 一、谈亲情。
1.在生活中，你有过像麦克这样的体验吗？说一说自己当时的心情。 2.再现生活，懂得感恩。 播放录像。
课件出示：中央台公益广告视频：妈妈洗脚 二、拓展阅读，延伸亲情。 学生阅读：（课件展示《二十四孝》） 《二十四孝》故事之：《孝感动天》 《二十四孝》故事之：《亲尝汤药》 《二十四孝》故事之：《百里负米》 三、分析字形，指导书写。
1.在小组内分析记忆字形，给生字组词。 2.注意“殊、呜、彼、套”容易写错。 3.指导书写，把字写漂亮，写规范。 四、拓展延伸，积累实践，感恩亲情。
人与人之间送礼物是友爱的表现，礼轻情意重，礼物的意义不在于价钱的多少，而在于付出了真情，传递了爱和友谊。现在，你决定送一份什么样的礼物给你父母、长辈或是朋友呢？课下就行动起来。 10 古井 教材分析：
《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。 这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来