抓重点 突关键 强训练
——六年级语文阅读复习建议
一、背景
（一）课程标准要求
《语文课程标准》在课程总目标第七条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学生会运用多种阅读方法。”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”。第三学段中第四条对阅读提出要求：“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。” （二）六下读写训练项目的编排及要求 表1. 单元主题 人生感悟 读写训练点 阅读要有自己的见解／学习作者表达感悟的方法 （如，借物喻人的方法） 具体要求 抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用 体会作者是怎样写出民俗特点的；还可以结合课文的学习，就自己感兴趣的某个方面开展调查活动，了解自己身边的民风民俗 民风民俗 初步学习详写和略写的方法 深深的怀念 外国名篇名著导读 学习首尾呼应的表达方法/前后照应 把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用 体会作品中人物的思想感情，把握主要内容，体会作品中人物的思想感情，关注人物命运／学习浏览／读整本书 体会科学精神的含义／学习用具体事实说明道理的写法 关心人物的命运。还可以再找一些外国名著读一读 把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。可以在课外读一些科学家的传记或其他科普作品 科学精神 难忘小学生活
综合运用小学阶段掌握的读写方法 1
（三）“综合复习”材料的内容及要求
教材后9篇阅读材料，内容各异，形式多样，旨在检查学生阅读各类文章的能力。凭借这9篇文章设计的题目，涉及到小学毕业生所应达到的语文能力的方方面面。 主要有：
1．能朗读、默读程度适合的文章
2．能借助字词典或联系上下文认字、理解词语
如《养花》的第一题中，先从字典里查到下列词语中加点的字，看看该选字典中的哪一个解释，再说说这个词语的意思。奇花异草、大雨倾盆、置之不理、．．．三年五载、秉烛夜游；《中华第一龙》中第一题借助字典，读准下列词语中加点．．字的读音：濮阳、粗犷、蜥蜴、游弋、房椽、举世瞩目。 ．．．．．．
3．能理解文中含义深刻的语句
如《生活是多么广阔》中你是怎样理解下面这些诗句的？把你的理解和同学交流。“去在平凡的事物中睁大你的眼睛。”“去以自己的火点燃旁人的火。”“去以心发现心。”
4．能把握文章的主要内容、理清叙述的顺序
如《狱中联欢》中第一题“用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。”《琥珀》中第二题“作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的？用自己的话简要说一说”《智慧之花》的第一题“课文中讲了哪两个小姑娘的故事？是怎样的故事？”《名碑荟萃》的第一题“这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。”
5．能联系实际谈谈阅读的体会感受等
如《狱中联欢》第二题“挑选课文中的一两项对联认真读一读，体会对联的意思。”第三题“仔细阅读课文中‘猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见，溜走了’这一部分，说说从中体会到了什么。”《中华第一龙》中第二题“我们的祖先为什么要把龙作为图腾？你从这一艺术形象中体会到了什么？”《养花》中第三题“作者从养花中体会到的乐趣有哪些？用课文中的具体事例说一说。”
6．还结合阅读安排了仿写、缩写、写由阅读想到的人和事、写读后的感想等多种练笔。
如《生活是多么广阔》中的第二题“结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。”《智慧之花》第二题“从这两个故事中选择一个进行缩写，字数不
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超过150字，要把事情说清楚。”第三题“读了这两个故事，你想到了什么？把你的感想写下来，也可以写你知道的自我保护或救助别人的其他故事。”
7．除了利用阅读材料进行复习，还安排了“给外地亲友写封信”，这是通过实实在在的通信活动，复习写信这一最常用的应用文。
综合以上背景描述，今天，主要就阅读教学的重点、难点，学生的疑点、惑点展开讨论。最大问题：文体意识不强；对文章主要内容把握不准；体会文章思想感情找不到方法；不能较好地领悟文章的基本表达方法。
二、整体把握文本的能力 （一）树立文体意识
拿到一篇文章，粗读以后，能马上看出文体，是写人、记事、说明文、诗歌等等，粗知文章大意。课标对阅读各种文体提出要求：“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象深刻的重点内容，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌的情境，体会诗人的情感。”根据文体，掌握基本的阅读方法，如写人的，写了什么人？这个人有什么特点？写景物的文章，写了什么景？什么物？有什么特点？作者用什么方法写出来的？ （二）整体把握主要内容
1．意思合并法——先分段，再把各部分的意思连起来，修改综合——这是最基本的方法。如《猫》一文，主要讲了两个内容：猫的性格古怪；满月的小猫更可爱。意思合并法我们要弄清各部分的意思，再理清他们之间的关系，加上适当的词语，把它写通顺。但要注意“简洁”。
2．课题扩充法——把课题扩展成完整的话。如《月光曲》《怀念母亲》《猴王出世》《草船借箭》这些课文，《月光曲》的课题扩展成：贝多芬即兴创作了《月光曲》。补上起因：贝多芬同情穷兄妹而为他们弹琴遇到知音，即兴演奏了《月光曲》。这样的话没有看过文章的人也就知道个八九不离十了。
3．句子摘录法——摘录这些概括性的语句修改——总起句、总结句、过渡句、中心句。比如丰子恺的《白鹅》中的过渡句：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。怎么修改？鹅不仅样子高傲，叫声、步态和吃相也高傲。《桂林山水》围绕总起句：桂林山水甲天下。再补上漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险。
4．要素罗列法——找出文中的四要素（时间、地点、人物、事情），并合理
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组织它们——叙事的文章。如《桥》：时间：是下着雨的黎明；地点：木桥前；人物：老支书；事件：老支书不顾自己的儿子舍身救群众。主要内容：下着雨的黎明，在木桥前老支书不顾自己的儿子舍身救群众。《凡卡》：圣诞节前夜，凡卡写信给爷爷，诉说他悲惨的学徒生活，乞求爷爷带他回家。
表2. 概括方法 文章的特点 运用 例文 段意合并法 从几个方面描述把段意连起来，修《猫》《再见了，的文章 改综合 亲人》《索溪峪的“野”》《将相和》 课题扩充法 题目能高度概括把课题扩展成完《月光曲》《草船文章的内容 整的话 借箭》《猴王出世》 句子摘录法 总起句、总结句、摘录这些概括性《白鹅》《桂林山过渡句、中心句 的语句修改 水》《一夜的工作》 要素罗列法 叙事的文章 找出文中的四要《凡卡》《灯光》素，并合理组织 《卖火柴的小女孩》《桥》 …… 尝试运用： 表3. 课文（综合复习） 主要内容 方法 西安碑林收藏了各个朝 《名碑荟萃》 代的名家手迹，是我国书句子摘录法 法艺术的宝库。 元旦那天，渣滓洞里的革 《狱中联欢》 命者在狱中举行联欢会，要素罗列法 欢庆革命的胜利。 推测一万年前的一个夏 《琥珀》 天，蜘蛛和苍蝇被松脂裹段意合并法 住，几千年以后变成了化石。 总结：概括主要内容，做到：语言通顺、完整、简洁。 三、重点词句段的理解、体会 1．抓关键句，体会感情
如何运用抓重点词句的方法理解课文内容？在小学语文教学实践中，需要重点提高的是“抓住重点词句理解课文的主要内容，体会作者的情感。”
在阅读教学中，如果能抓住重点词句（关键词句），引导学生理解透彻，往往对理解整篇课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。
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表4. 文体 记叙文 说明文 议论文 关键句 抒情句 议论句 议论句 所在位置及作用 直接抒发作者或者故事中主人公感情的《一夜的工作》 表达作者的观点，或者整篇文章的立场的《手指》 是对说明对象的一个评点，对于说明的现象的一种看法 《太阳》 段落首文章的首段和尾段等，这些地方出现的句子往往是文章句、文章或者语段的中心所在《索溪峪的“野”》《养花》 尾句 写景 散文 过渡句 修辞句 反问句、设问句、排比句，使用这些修辞手法都是为了强调或者突出文章中心的，意义深远《林海》《匆匆》 过渡句也是上下文的中心句，起到承上启下的作用 《赵州桥》《白鹅》 诗歌 …… 抒情句 …… 直接或间接抒发作者情怀 …… 《一夜的工作》：这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！
《手指》：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分。
《太阳》：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
《索溪峪的“野”》：山是野的。水是野的。山上的野物当然更是“野”性十足了。在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
《太阳》虽然太阳离我们这么远，但是它和人们的关系非常密切。 《养花》：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。这就是养花的乐趣。 《鹅》：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
关键语句突出了文章的思想感情，因此在指导学生阅读时，要引导学生注意体会其作用，从而进一步体会文章的思想感情。
2．理解含义深刻的句子
常见方法有：抓住关键词、联系上下文、联系生活实际、联系社会背景……如《卖火柴的小女孩》中“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
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