教学设计模板
姓名 标题 所属学科 对应教材 覆盖范围 单位 I love my family 小学英语 适用年级 三年级 有（需在teacher_support下以“对应教材”为文件名提供相应教材扫描页）无 第四单元 1 课 其他 所需时间（实施此教案所需的时间，如：45分钟，4小时，1年）： 45分钟 涉及学科(建议不要超过四门学科) 基本问题 单元问题 美术 综合实践 你对幸福是怎样理解的？ 1、你对家人了解多少？ 2、如何用英语介绍自己的家人？ 1、你家有几口人？都有谁？ 2、他们是干什么工作的？ 3、他们多大年龄？ 框架问题 内容问题 概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）： 通过组织学生家庭聚会活动做小小介绍家把自己家人介绍给别人。学生通过网络查找、小组合作、交流学习新单词并角色扮演来运用所学词汇、句型。最后把家庭图画装订成册。 课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：1、能做简单的角色表演.2、 能交流简单的个人信息.3、敢于表达. 学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：知识与技能：1、能听说，认读本单元家庭成员称呼及职业名称。 2、能理解并应用重点句型。This is my father/mother... He/She is a teacher/doctor... He is _ years old. 过程 与方法： 通过小组合作、交流学习新单词并角色扮演来运用所学词汇、句型。 情感态度与价值观： 1、敢于表达 2、在小组协作学习的过程，提高团队协作的精神 过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：一、创设情境,激发兴趣 1、我们都有一个温馨的家庭，有疼爱自己的爸爸妈妈，有亲密无间的兄弟姐妹。现在学校要举办一次家庭小聚会，请带着他们前来，把他们介绍给大家。把自己的幸福与大家分享。 2、利用<<我爱我家>>教师演示文稿提出单元问题a、怎样用英语说家庭成员、职业名词? b、如何用英语介绍自己的家人？ 3、组织全班学生填写《K-W-L表》帮助学生回顾已有知识。 二、分组合作学习 1、学生分工及分配任务。学生根据需要进行分组。学生填写《小组分工情况表》。 2、合作学习。网络搜索：依据《网站评估检查表》，进行网络资源的搜索，并随时记录填写在《作品引用记录》里。询问他人：向高一年级学生询问。向哥姐询问。在活动过程，学生要填写《小组合作检查清单》随时对自己的表现进行总结和反思。合作、交流学习单词并进行角色扮演。教师通过学生填写的《我的日志》检查学生对知识的理解并监控学生的学习情况。 3、展示学生范例演示文稿，为学生制作成果提供引导。 三、成果展示，填写《作品评分指南》 学生把制作家庭图画进行展示并加以英语解说。教师根据《作品评分指南》对学生成果作出科学合理的综合评价。 四、反思学习 提出基本问题 所需资源（介绍可以用于帮助学生完成学习任务的材料或参考网址，建议在每个网址后写上一句话，简要介绍该网站适用于本教案的内容）：1.http://image.haosou.com/v? 2.http://image.haosou.com/v?q 评价时间线 培训前 k-w-L表 培训中 自我评价与反思量规 我的日志 小组合作检查清单 培训后 作品评分指南 评价方法或工具（说明在本教案的实施过程中将用到哪些评价工具，如何评价，以及目的是什么。请注明这些评价工具对应的文件名并设置相应链接）： 1．对学习过程或活动：K-W-L：在项目开始前,教师让学生 填写K-W-L表，了解学生对家人基本情况的知识的掌握。 自我评价与反思量规：在项目整个过程中，学生填写自我评价与反思量规，鼓励学生自主学习。 小组合作检查清单:在项目整个过程中，学生写小组合作检查清单，鼓励学生合作学习。 我的日志：在项目整个过程中，学生写我的日志，教师通过日志检查学生对知识的理解并监控学生的学习进程。 作品评分指南：在项目结束时，学生通过评分指南评价学生成果。 2．对学习成果：教师根据《作品评分指南》对学生成果作出科学合理的综合评价 3．其他评价： 课前分析：三年级小学生刚接触英语，对英语充满好奇，喜欢学习英语。能用This is简单介绍自己及自己的朋友。学生从小和家人相处对家人很了解，又热爱家人。对学习Family主题课有好处。 教学反思：富兰克林说过：“告诉我，我会忘记，教给我，我会记住，让我参与，我才能学会。”所以课堂上，教师要让学生亲自去参与、去实践、去发现、去总结，让学生真正成为课堂的主人。 学生反馈：通过合作学习。进行网络资源的搜索和询问他人：向高一年级学生询问。向哥姐询问。学会新单词并进行角色扮演。 同行点评：这节课基本达到了预定的教学目标,即让学生正确认读单词,又能用角色扮演的方式进行介绍最后把家庭图画装订成册。整个教学过程都根据三年级学生的特点设计,让他们在合作学习，进行网络资源的搜索和询问他人：向高一年级学生询问。向哥姐询问的情况下进行学习。学生通过展示自己的才能,增强了自信心,同时又激发了他们的学习积极性。 专家点评：