龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
在线开放课程微课视频设计模式研究
作者：顾莲蓬
来源：《无线互联科技》2018年第02期
摘要：当前的微课以其短小、直观、高效的教学特点受到了广大学生的喜爱，同时也引起了教师以及教育管理者的高度重视，其作为一种新兴的网络学习资源在国内外迅速发展起来，关于如何设计微课，以便更好地促进学习者的理解这一问题，也成为当下研究的热点之一，文章认为，应当首先明确微课的特点以及内涵，并在此基础上，以学习者的视角，从微课的内容设计着手，通过形象的、可见的、数字化的方式呈现教学目标。 关键词：微课；视频；内容设计
微课作为一个新的教育方式，正被越来越广泛地应用到教育领域，国内教育界也高度重视关于微课的研究及其应用的效果，由此在全国也举办了各个级别、类型的微课比赛[1-3]。 微课的教育方式新颖，得到了业界广泛的认可，但关于优秀微课的标准及看法却众说纷纭。这也是由于微课面向的对象多样性所造成的，不同的需求者对各自领域微课的学习有着不同的要求，同时也就造成了对微课的理解、微课时间的长短、微课内容的组织形式、微课呈现的方式等尚不一致[4-9]。 1 微课设计思路 1.1微课内容的设计
通过比较分析，提炼出教学过程中的核心内容、单个知识点、教学过程中的重难点作为载体，教学目标要明确、教学内容要清晰，并且能够在短时间内借助多媒体等教学手段讲解清楚，而且能让学习者感兴趣，便于学习掌握[10-16]。
梁乐明等[17]在对国内外36门微课进行对比分析的基础上，提出了微课的设计模式。在该模式中，首先做前端分析，对微课的学习者特征、教学任务和学习内容进行分析，然后根据布卢姆的学习目标分类理论确定合适的学习目标，根据教学内容、教学环节、教学活动和方法确定合适的微课类型和组成要素，制定符合学习者特征、学习内容和教学形式的教学策略，设计教学视频的情景、案例、教学过程，以及相关的网络教学支持材料和评价、反馈机制等。 微课的教学过程要力求达到简短完整，过程中可以包括教学案例的导入、教学内容的拆分及讲解、教学活动的展开、教学任务完成后的总结等。在每个环节中要紧紧吸引住学生的注意力，引导学生开展学习活动是微课成果的关键[18]. 1.2制作微课视频