《用乘法两步计算解决问题的方法》教学设计
教学目标 1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。
2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。
教学重点：掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。
教学难点：掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。
教学过程
一、回顾，复习旧知 5×6×8 9×7×4 10×3×9
同学们会算这样的题吗？象这种类型的题叫什么题？应怎样算？先算什么？再算什么？请三位学生上黑板上板演。教师与学生一起订正。
师：今天我们来看看下面一道题：看与刚才我们学习的算式有那些相同，有那些不同？
二、自主探索，解决新问题 1、出示题目。
学校有6个班做操，一个班站3排，每排站10人，一共有多少人做操？ 2、师：同学们知道这是一道什么样的韪题目吗？生答：应用题 师：象这种类型的题我们要解决问题时，第一步要怎样做？第二步又要怎样做？
生答：首先要分析题意，了解题意，找出数量关系式。第二步是根据数量关系式列出算式。最后在解答。
师：同学说得很好。
3、自主探索解决问题的方法。
请学生独立解答，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。指名学生板演。10×3×6 3×6×10
4、组织交流。
请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。
5、学生打开课本P99例1，学生独立完成，教师指导巡视。 三、自主解决问题
1、请学生独立解决教科书 “做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。
由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，
①5×6×8 ②5×6×（5＋3） ③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30 ⑤30×8 ⑥30×5＋30×3 只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。
四、课堂小结
请学生说一说收获和体会。