读《学生是如何学习的》有感
今天是一个特殊的日子，也是值得高兴的日子。在聂校长和牛校长的带领下，我们全体数学老师共读了这本书。在读书的过程中，聂校长不光给我们绘声绘色的讲解，还加了许多课堂中鲜活的例子，让我受益匪浅，感受颇深。让我不得不喜欢这本书，不得不反思现代的教学，自己的课堂，自己的教学方法，自己对数学深刻的理解。
数学教学常常不考虑学生的推理过程，取而代之的事一系列的规则和程序，而这些规则和程序把问题解决与意义的建构分离开来。在教学中，主要是理解数学，数学不是教学生计算，而是教学生解决问题和意义建构。在平时的教学中，我们都是给孩子解题的步骤和方法，没有让孩子真正的理解。每次都只是要答案，要结果，而不是要过程。所以，在以后的教学中，我们要做到多交流，多讨论，多问问学生，你是怎么想的，怎么思考的，有没有不同的方法。
教给学生多种策略的解决问题。在教学过程中，要多样化教学，每个孩子的思维过程都不一样。在书中，我看到，就是一个124-56，方法多种多样，而且都能够说的头头是道，让我们不得不佩服他们的教育。尤其是对待做错的学生，老师的处理方式真的让我很惊奇。在今后的课堂中，我们要向这位老师学习，对待做错的学生，我们要更多的关注，并且要利用这个错误帮助每个人学习。要让学生知道，做错没有什么了不起，错误只是学习的一部分，我们要从错误中去学习。
教学中的数形结合
在教学中，我们遇到了让我们头疼的问题，那就是倍数关系。它真的一点都不好理解，无从下手，孩子对它没有任何的认知基础。所以我们就认真的教研，最后商定出，数形结合这个方法来。
这节课，我是这样上的。因为我们班孩子已经听说过倍，所以刚上课，停了一分钟以后，我用手指操开始教学，我伸出一个四，然后又伸出一个二，问学生4里面有几个2？2个，我们就是4是2的2倍.然后又伸出8根手指，问学生8里面有几个4？2个，我们就说8是4的2倍.就这样反复练一些题后，孩子对倍有了进一步的了解，但是要理解倍数关系，不是这么简单的。接下来，我把表现最好的学生请上来，我当时请了两名女生，四名男生，首先说男生的人数是女生的几倍？随着人数的增加，孩子们的积极性越来越高，最后人数太多时，我们就换成手，反复的说，谁是谁的几倍？
最重要的是下面的书面练习，用画图形的方法来帮助他们理解并掌握倍。我是这样做得：让学生画2个三角形，画4个圆圈，写圆圈是三角形的几倍？再写上4是2的几倍？就这样，不断的练习，用不同的图形，变着花样的让他们画。直到数字越来越大，他们就会发现，我用除法会更简便，不用一直画。不光理解了，在画得过程中，印象也很深刻。这种学习的方法，不光是学生乐在其中，我们更是其乐无穷。
所以在今后的教学中，我们要多运用数形结合，它可以帮学生更
好的理解知识。
考试前的感想
在考试的前几天，每个人都在紧张的复习，我也不例外。由于这两个班是我今年刚接的班，所以对孩子不是很了解。虽然，平时在课下我也向班主任了解他们的情况，但心里对他们还是没底的。
在上课的时候，我觉得每个孩子都很棒，但是一到复习，困难生一下就全冒出来了。你就不知道，没看到测试卷以前，你对他们很有把握，但拉开座位真正的考一下，你就会发现，每个孩子并不是你想的那样棒。在着急的情况下，不但要讲究方法，还要提高困难生的听课效率。我是这样做的：
在复习计划上，我是单元复习的，为了让每个孩子注意力集中，为了让每个孩子都能紧张起来。在刚上课的时候，我做的第一件事就是把乘法口诀倒着背一遍，而且必须要有精神，每次背完，我都要随意找人和我对口令，而且是没有顺序的乱点名，根本不分好学生和困难生。
对每个单元的知识点，尤其是最基础的，我都要严格把关，保证每一个人都能通过。好学生我会尽力让他变得更好，困难生我要尽力让他变为好学生。这就是我复习的目标，我对他们的要求。
和家长之间的交流，我是非常重视的。虽然每次放星期我几乎都不在教室里面坐，但我还是和家长交流很频繁的。我都是通过打电话和家长沟通的，只要是我们班学习有点困难的，我都和他们交流过孩子的情况，家长们也很配合和支持我的工作。只有个别的家长，老是嘴上答应了，从来不付出行动，这也是我心寒的地方，不过大部分家长都很负责人，让我很欣慰。
考试之前，每个人的心情都很复杂，但是你一定要冷静，要稳重，踏踏实实的复习，要关注每一个孩子，才能考出好的成绩。都努力吧！要相信自己的实力！
二年级数学卷面分析
靳娣
一、基本情况
这次测试是对两个月来的教学工作的一个测查，也是对自己教学工作的一个阶段性反思。从成绩来分析，我们两个班平均分分别是97.26分和97.04分，和最高分只差0.1分。对这次的成绩我还是比较满意的。 二、 试题评价
本次测试共四个大题。第一题：我是计算小能手。第二题：我来填一填。第三题：比一比，画一画。第四题：看图列算式。第五题：解决实际问题。这四个大题分别从找规律、观察物体、计算、乘法与
除法、看图列式、解决问题这几方面进行检测。检测的内容都是基础
知识，无偏题、难题。
三、 存在问题
1 、 第一题：计算题，主要从基本运算加减乘除来检测。在这题中，问题最大的就是5÷5，有些学生因为看错，有些学生因为除法和乘法混淆，导致个别学生出错。
2、 第二题：主要问题出现在，把4个5相加改写成加法算式这道题，有个别学生没有掌握乘法的意义，导致写出来的加法算式是错误的。其次，还有除法的一道读作题，平常都做得很好，但考试的时候还有个别学生出现错误。
3、第三题，是关于倍数的画图题。倍数对于二年级的小学生还说，是一个难点，很不好了解。个别学生在做题的过程中，不仔细审题，不认真思考，导致错误。
4. 第四题，解决生活中得问题。这道题，因为联系生活，所以孩子做的不错。 四、 改进措施
1、 从我做起，要深入钻研教学，改善教师的教学方式和学生学习方式.课前认真钻研教材,把握教材重难点,合理利用教材,创造性的使用教材.上好每一堂课，多交流，多探讨，课堂上把基本题型做扎实，尽可能的多变换题型， .注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.触类旁通。注意创设丰富