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浅探问题化教学在初中化学课堂中的应用
作者：杨海林
来源：《中学生数理化·学研版》2015年第03期
一、初中化学教学中存在的问题 1.学生兴趣相对较低.
学生是学习的主体，书本和教师所讲授的外在知识只有通过学生的学习才能够升华为学生的知识.因此，初中化学教学中必须充分发挥学生的主观能动性，兴趣对初中化学教学的开展意义重大.初中化学的理论知识逻辑严谨、知识量大，在理解上存在一定的难度，而很多知识比如分子公式、元素组成等比较难以记忆，因此造成学生对化学课的兴趣较低，化学知识学习的积极性不高的客观现状. 2.师资力量配备需提高.
随着教学观念的转变和教学的改革，教师在教学过程中的主导地位逐步确立起来，作为教学过程中重要的能动因素，教师的状况对教学效果具有重要的影响.研究发现，目前很多初中化学教师数量不足，尤其是农村初中，一名教师担任多个班级化学课的现象非常普遍，化学教师的工作量大，对教师的体力、精力、注意力等提出很大的挑战，势必对教学效果存在一定的影响.同时部分化学教师在教学水平和教学能力上还存在需提高之处，初中化学教师师资力量存在较大不足. 3.实验设施不齐全.
实验课是初中化学课的重要内容，每学期、每年级都要设置一定的实验课，实验课是对理论课的有效补充，实验课与理论课相辅相成，通过实验课能够有效地促进理论课的学习，而实验课需要理论课的指导.研究发现，初中实验课的相关设施不够齐全，比如试管、酒精灯数量不够，乙醇等实验液体和物品不足，严重影响实验课的质量，也不能够保证实验课的安全性.另外还存在部分设施陈旧和破损，部分实验物品过期，给实验课的进行造成很大的难度.实验设施是化学课实验进行的基础，是实验课赖以开展的前提.因此，实验设施的不齐全是初中化学课必须解决的问题.
二、问题化教学在初中化学课堂应用的意义 1.问题化教学能激发学生学习化学的兴趣.
在课堂教学中，通过教师设置问题情境，带动学生参与进来，并积极与学生互动，可以有效激发学生学习化学的兴趣.同时，在问题的解答过程中，教师通过将学生分组，听取学生关于问题的想法，调动他们学习化学的积极性，可以为今后的教学奠定良好基础.