蚌 埠 市 教 育 科 学 规 划 课 题
开 题 报 告
课题名称：小学语文教师的阅读行为
对学生语文学习的影响
课题负责人 ：王 伟 刘 彬
蚌埠市后场小学 2013年11月20日
一 研究背景
教师是人类文明的传承者，是人类灵魂的工程师。教师只有充分阅读、广泛阅读、深度阅读，才能让自己的生命在教育事业中得到升华和延伸。现在，语文课难上，语文书难教，学生对语文学习的兴趣不高，究其原因，是有些语文教师缺失必要的人文素养，苏霍姆林斯基说：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”读书，能改变教师的精神气质和品性，“腹有诗书气自华”，在潜移默化中激发学生的学习语文的兴趣；读书，能够使教师不断的增长职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩，从“大语文”的角度看待学生的语文学习；读书，能改变教师的人生，从而使教师思考人生价值，反思教学行为，厚积薄发，在教学时引经据典，使课堂妙趣横生，把学生注意力有效的集中到课堂教学中来，提高课堂教学效率。总之，语文教师爱读、善读、多读，对学生的语文学习的影响必然是正面的、积极的，对学生的终生学习和发展起到不可估量的作用。
二 研究内容
1、小学语文教师应该怎样阅读。
2、亲其师，信其道，教师的阅读行为和学生学习语文兴趣的相关度如何。（就是学生喜欢什么样的语文老师，被学生喜欢的因素里，有多少与教师的阅读行为有关的。）
3、为提高学生的语文学习兴趣，教师该如何通过阅读，改进课堂教学行为。 4、教师如何根据学生的年龄心理特点引领学生阅读。 5、成功案例集锦、论文集。 6、推广有价值的研究成果。
三 研究方法
1、调查分析法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、课堂观察等方法进行调查，为研究提供科学依据。
2、文献研究法。通过多种途径，广泛查阅有关文献资料，明确教师阅读的意义、范围和方法，理清教师的阅读行为与学生的语文学习之间的关系，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法。
3、个案研究法。选定优秀的青年教师，结合教学进行主题阅读，通过课堂观察，课题实验交流等行动，积累资料；在实践基础上，将理论与实践相结合，针对课题研究不断提出改革意见或方案，不断完善课题实施方案，以提高研究的价值，取得更多的收获。
4、经验总结法。组织课题成果阶段展示，广泛征集意见和建议，推动课题实验更加完善；对在实践中搜集的材料全面地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
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四 组织分工
高乃明、王伟：负责该课题的理论指导 刘 彬：负责该课题的组织和实施
马玲玉：选定班级实验，组织研讨交流及相关资料收集整理等 吴延红：选定班级实验，问卷调查及相关资料收集整理等 崔娜娜：选定班级实验，问卷调查及相关资料收集整理等 武婷婷：选定班级实验，整理分析有关典型案例等 郑夕莲：选定班级实验，整理分析有关典型案例等 丁俊香：选定班级实验，收集整理有关资料 陈 丽：选定班级实验，收集整理有关资料 吴子珍：选定班级实验，收集整理有关资料 韩宝婷: 选定班级实验，收集整理有关资料 郑夕芳：选定班级实验，收集整理有关资料 张永斌：选定班级实验，收集整理有关资料 王雯雯：选定班级实验，收集整理有关资料 卢德献：选定班级实验，收集整理有关资料 吴 忠：选定班级实验，收集整理有关资料
马长虹：收集整理课题实验过程中的图片、音像资料;信息报道。 （课题组成员均参与本课题实验的全过程）
五 研究进度
（1）准备阶段：2013年4月—2013年11月。选题、研讨、论证，确定课题及课题组成员，广泛积累相关理论，组织相关问卷调查，制定实验方案，认真做好课题开题工作，课题组成员开始实验。阶段成果形式：课题开题报告、课题实施方案。
（2）实验阶段：2013年12月—2014年12月。确定教师阅读书目和时间，学校补充相关书籍，组织开展师生阅读活动，提供研讨平台，改革语文教师课堂教学行为，关注学生的语文学习行为，开展多种形式的课堂教学研讨活动，广泛听取意见建议，不断积累资料、经验。阶段成果形式：中期报告、相关论文、中期问卷调查及总结。
（3）总结阶段：2015年1月—2015年4月。进一步整理课题研究过程性资料，收集整理研究的成果资料，撰写结题报告，上报本课题结题申请，提交结题
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材料。最终成果形式：结题报告，课题研究过程性资料汇编，课题研究成果汇编。
六 研究条件：
1、领导支持：上级领导十分重视学校教育科研工作，给课题实验搭建研究与交流的平台。
2、人员素质：课题负责人王伟多年从事一线教学实践与理论研究，区“学科带头人”，成功负责过一项国家级课题实验，有丰富的科研经验和较强的组织管理能力。负责人刘彬，市级“教坛新星”、“骨干教师”，精于业务，具有创新精神。课题组的其他教师都有着丰富的教学经验，大多具备本科以上学历，热爱教学实践与理论研究工作，论文多篇在省、市级获奖或发表，课堂教学多次面向市、区展示，有课题实验的热情和基础。
3、资料准备：后场小学有设备先进的校园网络，配置完备的电教室、图书室、多媒体教室等，为收集、整理课题研究相关理论著述及课题实验过程提供了不竭源泉和实验保障。
4、经费保障：课题研究得到本校领导地大力支持，有足够的专项经费及后勤保障。
七 预期成果：
1、课题研究报告与总结；
2、探索出合理的师生阅读形式，建构具有本校特色的高效语文教学模式。 3、提高学生学习语文的兴趣，并为学生的终生学习打下扎实的基础。 4、优质课、优秀教学案例、优秀论文。
课题主持人签名 马玲玉
2013年11月20
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八 所在单位意见
本次课题开题活动得到了区教育局领导和中心校领导的关注、指导与肯定。课题组成员的研究热情得到重视与鼓舞，并对未来研究目标、策略等有了更明确的思路，对研究进展与收获充满信心与期待。
蚌埠市后场小学 2013年11月20日
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附 ：开题活动简况
开题时间：2013年11月20日 开题地点：后场小学会议室
参与人员：蚌埠市后场小学中心校业务辅导员王伟，蚌埠市后场小学副校长吴宏伟，蚌埠市后场小学教导主任张志旺、刘彬，语文教师马玲玉、吴延红等。
开题程序：1、主持人宣读开题报告；2、宣读课题实施方案；3、课题组成员交流初期实验情况及研究计划；4、与会人员研讨；5、校领导讲话。
自我评价：课题研究的准备充分，课题的定位新颖，是我校语文教师在长期的工作中思考积累的结果，研究计划的制定可行性高；研究人员的年龄结构合理；课题实验的环境良好，领导非常重视，把课题研究列为我校重点工作之一，有充分的经费保障。
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