2019-2020年高中物理竞赛“功率”设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 《功率》是苏科版初中物理教材九年级上第十一章第四节内容。是简单机械中的重点内容，该节内容紧密联系生活、生产，有很强实用价值。是课标中属于应掌握的重点内容。本节课，通过测量学生爬楼功率这一活动，结合数据分析，达到以下的教学目标： 一、知识与技能 1、知道功率的公式、单位，并对人和一些物体的功率有体的概念，会计算简单的功率问题。 2、会从做功快慢上来理解功率的定义及其公式。 3、会自己设计实验测量功率。 二、过程与方法 1、从身边生产和生活实际中，认识做功不但有多少之分，而且有快慢之别，学会把速度的知识迁移知道功率的概念和它的物理意义。 2、通过实验探究，培养发散思维能力、实事求是的科度，体会研究物理问题的方法。 三、情感、态度与价值观 培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 九年级学生经过一年的物理学习，对基本的物理学方法有了基本的了解，也掌握了一定的基本实验技能。一般表现为： 1.形象思维能力较强，抽象逻辑思维能力有了一定的提高与发展，但总体水平，特别是运用数据知识解决物理问题的能力较差，对公式的理解，对数据的处理都有加强。 2.受生活等实践经验不足的限制，所学的物理知识与实际脱节，不能运用所学的知识解决实际生活中的问题。这与平时教学中较少开展的实践活动有很大的关系。 3.随着教村内容的增加，难度的加大，学生对物理学习的兴趣减少，光靠几个简单的实验已很难激发学生的学习热情。 4.两节分化严重，不同的学生水平差异很大，已不适合在同样的教学平台上学习。 5.学生动手操作的欲望比较强，乐于参与实验，但语言表达能力还有欠缺，很多问题不能用规范的物理语言表达。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 一、情景创设 1.回顾上一课《机械功》内容后，引入人上楼是否做功，进而引出“不同体重的人，上到不同的楼层，做功是否一样？”的问题。 2.提出：怎样比较做功快慢的问题？从而引入新课。 二、活动方案设计 1.爬楼层与跳台阶两活动任选一个。 2.分成四个小组，每组10左右，根据活动内容进行合理分工。 3.设计实验方案（实验器材选择、实验步骤设计、记录表格的设计） 4.各组交流方案，师生讨论修正后再实施。 三、实践活动 1.四小组选择合适的楼道或台阶进行实际测量。 2.教师在各小组间巡视或作指导 四、数据处理及交流 学生回到教室后，在教师的引导下对数据进行处理后，进行小组交流。并能过PPT展示数据表格，师生共同发现数据反映出的物理学规律或结论。即：做功多不一定做功快。做功快也不一定做功多。功和完成这些功所用时间的比值可以比较做功快慢。 五、概念教学 在数据分析的前提下，学生很容易寻找到比较做功快慢的方法。并通过阅读课本，从而较深入的理解功率的内涵。并会用功率公式进行简单的运算。 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 本节课主要在室外进行，希望利用校内楼道、台阶等基础设施，体重计、码表、皮尺等体育器材进行实验活动，实验过程亲切自然，贴近生活，便于学生知识的意义建构。 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1.自我评价 2.小组合作中的学生之间的相互评价 3.教师评价
2019-2020年高中物理竞赛《世界是运动的》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
学生对运动都有不同程度的了解，但对运动相对性的理论还是比较陌生的。在兴趣方面，学生对“运动”是惊奇的，令他们惊奇的是运动的各种现象，他们只满足被新奇的实验现象所吸引，希望看到鲜明、生动、不平常的实验现象，但并未产生探索这些实验现象发生原因的动机，有部分学生开始表现操作方面的兴趣，他们要求通过自己的活动对实验现象施加影响，但又往往忽略对现象本质的认识。因此教学中要充分发挥实验的教学功能，从学生的视觉、听觉、体验三个角度入手，同时联系生活培养学生的学习兴趣。 一、实践过程
1．播放录像：流水、烟花、火箭、布朗运动、九大行星。让学生从视觉、听觉感受到我们处在一个运动变化的世界中，从微观粒子到宇宙中的天体，都在不停地运动着。 2．学生活动：运球比赛。让学生体验什么是运动、什么是静止？如何判断？同时激发学生的学习兴趣。
3．学生活动：教师用课件展示课本P121图5—37，请学生讨论：⑴图中小明和小华谁说得对？为什么？引导学生得出：判断一个物体是运动的，还是静止的方法（1）选择一个物体，作为参照物。注意：通常我们默认地面为参照物。 （2）观察被研究的物体相对于参照物的位置有没有变化。 4．学生活动：
（1）用课件展示课本P122图5-38，请学生思考并回答：
以地板为参照物，运动员是________的，因为_______________；墙是________的，因为__________________。
（2）学生活动：猜猜哪位同学的位置的换置换了？体现学生是学习的主题，把课堂还给学生。
5．学生活动：先小组讨论，设计一个活动，如何从活动中体现相对运动和相对静止。用学生活动的方法，突破本节课的难点。
6．用课件展示：风洞中的飞机，空中加油、地球同步卫星，小鸟撞飞机，说明运动的相对性在生产、科研和军事上的应用。
7．学生活动：请学生分析空中加油、地球同步卫星，讨论，两个运动的物体在什么情况下保持相对静止？ 二、收获与体会
本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。设计了多组学生活动让他们在课堂上‘活’起来，从而突破了本节课的难点。整个课堂教学充满活力，学生的主体作用充分发挥，学生的个性得到了发展。通过本节课培养了学生自主学习的能力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。
三、问题与建议
少数同学对运动相对性的判断还有困难，还需多举一些贴近学生生活的实例来进行分析。