《我的祖家是歌乡》
教学内容：15册《我的祖家是歌乡》
教材分析：这首歌曲是流传在台湾高山族的民歌。它属于舞歌类的“欢乐舞曲”。歌曲通过赞美祖辈喜爱的风俗习惯来表现高山族人民憧憬美好幸福生活的思想感情。歌曲为c羽调式，2\\4拍，单乐段结构，由四个乐句组成，情绪欢快、热烈，带有舞蹈性。但是这首歌曲中很多一字多音是难点，并且要求气息悠长连贯，长音时值要唱足，声音用气息支撑。 教学目标：
1、感受、体验台湾高山族的风土人情，感受与其相关的音乐艺术文化 2、能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲《我的祖家是歌乡》 教学重难点：
重点：能用自然圆润的声音，欢快活泼的演唱歌曲 难点：长音的时值饱满，一字多音的节奏 教学过程： 一、导入
1、听高山族民歌《阿里山的姑娘》进教室，学生坐定，跟着音乐打拍子。
2、你知道这首歌曲名字是什么？（《阿里山的姑娘》）情绪怎么样？（欢快活泼）它是哪个民族的？（高山族）
二、了解高山族
今天我们就一起走进高山族，高山族是我国的少数民族之一，主要分布在台湾省，也有一些散居在浙江，福建等沿海地区。（出示PPT高山族图片） 学生谈谈看过短片后自己对高山族的初步印象，老师作补充归纳：同学们说得很好，我们看到了台湾的风光，高山族的生活，服装，头饰以及乐器，舞蹈，其中有拉手舞，甩发舞。高山族的民歌也很丰富，有赞美生活的生活歌，赞美劳动的劳动歌，在喜庆节日里有仪式歌，还有一类是叙事歌，可见高山族是一个能歌善舞的民族。 三、学习歌曲
1、现在我们就跟着高山族人民一起来唱一唱：
歌曲最后两句
用噜，啦作发声练习（提醒学生口腔打开）
2、今天老师给大家带来了一首高山族的民歌《我的祖家是歌乡》。你知道“祖家”是什么意思？（祖家就是高山族人民对家乡的称呼） 3、聆听歌曲，回答问题： （1）歌曲情绪如何？
（2）高山族人民为什么会称赞自己的家乡是歌乡呢？ 歌曲情绪欢快，活泼，带有舞蹈性。
小结：高山族人民在黎明刚来的时候就开始唱歌，到了月亮上山了还在唱歌， 那月亮上山是怎么唱的呢？
出示第3,4句，难点教唱（月亮上山的感觉是怎么样的呢？慢慢的） 4、填词
（1）学唱第一段歌词，第1，2两句提醒学生时值 在演唱过程中你感觉哪里唱得不够流畅？（教师根据学生提出的难点，解决难点）重点教学第3, 4乐句，一字多音的处理：月亮上ang山；“我们”的节奏也是一字多音，强调们，两个“我们”旋律有什么不一样？ （2）完整唱第一段词，提醒第1,2句的时值唱足 5、学唱歌谱
重点强调第二句，时值唱足
6、学唱第二段词
完整唱第二段歌词，让学生自己找出难唱的或是唱错的，一起纠正 重点教学：一字多音的处理：今天插a进 （4）完整唱词
7、用不同的演唱形式对歌曲进行表现 （1）分组分段演唱 （2）全班一起唱 两遍中间加个间奏
8、老师请同学们在乐句结尾处用xx x节奏型做伴奏
请2—3人演唱，其他同学用xx x节奏型做伴奏 五、延伸欣赏
1、欣赏《杵舞》的视频
同学们都知道高山族是能歌善舞的民族，我们学习了他们的歌曲，那你想看看他们的舞蹈吗，老师给你们准备了原汁原味的高山族舞蹈，《杵舞》，请欣赏。 2、请学生谈谈欣赏后的感受，老师简单讲解杵舞的由来。 六、总结
今天我们一起领略了台湾高山族歌舞的特色，感受了载歌载舞的快乐，台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆。
欣赏《鼓浪屿之波》（机动） 课后作业：
老师给同学们留个作业，课后去搜索一些关于高山族的文化艺术，希望同学们更加深入的了解高山族。
教学反思
歌曲《我的祖家是歌乡》在教材中是一个单一的学唱内容，我补充了学生熟悉的歌曲《阿里山的姑娘》，及其台湾高山族杵舞的欣赏，激发了学生的兴趣。学生学唱了高山族民歌《我的祖家是歌乡》，基本唱会后，师生一起在《我的祖家是歌乡》音乐声中拍手唱歌，感受歌曲欢快活泼的情绪及台湾人民对家乡，对生活的热爱之情。课堂气氛热烈。 通过这节课的教学，我深刻的体会到，音乐学科本身就是一门容易引起学生浓厚兴趣的课程，如果再把课堂还给学生，让学生自主、探究、合作，采取师生互动、生生互动等多种形式，课堂气氛变得异常热烈，学生也变得更为积极，充分体现了学生的主体地位。