高三政治复习课如何提高教学效率
【摘要】高三年级政治教师面对着升学的巨大压力，他们竭尽全力的想把自己掌握的知识传授给学生。可是，往往事与愿违，他们滔滔不绝的“灌输”知识，并不会和自己的付出成正比。这种现象其实就是高三政治课堂的低效表现。通过多年的教学实践，我总结了高三政治课堂教师经常出现的问题，并且这些问题提出了一系列有效的解决措施，从而提高课堂效率，建立高效的高三复习课堂模式。
【关键词】高效课堂 高三 政治 复习课
十八大报告中要求教育全面实施素质教育，因此对教师的要求就更高了，不仅要求教师传授知识，而且要求教师在45分钟课堂中使学生掌握所学知识，不给学生课余时间增加负担。所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题。课改专家、华东师大崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指教师有没有完成教学内容或是教的认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学的很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”反思我们高三政治学科，由于课堂容量大，课程进度紧，很容易出现教师辛苦，学生痛苦，课堂效率不高等问题。本文将分析高三政治复习课常出现的问题，以及相应的解决措施展开论述。
一、高三政治课堂上容易出现问题如下：
（一）老师一言堂。
高三老师都是非常负责的老师，为了让学生掌握的更多，他们不舍得浪费每一分每一秒，不忽视任何一个细节知识，整整一节课都在讲，满堂灌，面面俱到。老师们认为只有这样上课，他们才会心里感到踏实。可是同学们接受的东西都是老师“嚼过的”知识，食之无味，并没有经过自己的独立思考，没有真正掌握领回所学知识。同时，老师不停的说话会给一部分同学带来疲劳感和产生烦躁情趣，久而久之，就会失去对政治学科的兴趣和自信。这种做法也会使得任课教师感觉“受累不讨好”，教师上课的灵感和自信很容易减弱。
（二）练习多而杂
高三学生形容每天发的练习卷子就像范晓萱的歌曲《雪人》里唱的一样：“雪一片一片一片一片 在天空静静缤纷 眼看春天就要来了 而我也将 也将不再生存”政治练习也占了很大的比例。很多同学就抱着“债多了不愁，虱子多了不咬”的观点对待所发试卷，成绩较好的同学听老师话，每晚学习很晚，甚至有时学习很晚也不能完成所有试卷，这就造成他们上课疲倦，听课效率低下，对学习失去信心，负面效果很大；中等以及中等以下的同学干脆都不做了，每天早自习前草草地找份好同学的试卷一抄，或者就等着老师对答案讲题。可想而知，这样的试题并不能提高学生的学习效率，会导致教学的低效。
（三）教学没有面向全体
高三文科班的特点一般是学习差距太大，班内既有能考上清华、
北大的尖子生，也有只能考300多分的后进生。如果老师们只是按照自己的教学进度一味的灌输的话势必影响教学效率。肯定不能关注每一位同学。
（四）注重学案，忽视教材
很多高三老师每天的教学内容就是按照自己出的学案讲知识点，忽视了教材的重要作用。教材是学生获得知识提高能力的重要参考材料，切不能弃之不管，一定让学生多看政治教材，多研究教材知识与知识之间的联系，多通过教材的实例来领会相关知识点。
二、针对以上问题，我认为提高高三政治课的课堂效率需要从以下几个方面改进
（一）教师要熟悉教材，化繁为简
记得有句话说过“先把书读厚，再把书读薄”，经历三年的学习生活，老师们已经把政治教材的具体的知识点演绎的很好了，学生们能够理解其中的观点，把书读厚了。但是，每个知识在教材中所处的位臵学生们未必说的上来。与此同时，如果我们把教材知识归结为一个体系或者结构，用知识树的方式表达出来，会很节省课堂时间，会让学生在较短时间内及复习了知识点，又弄明白了知识与知识之间的联系。当然了，总结完知识点是必须要让学生学会运用的，教师可以自己设臵情境分析来落实并拓展所学知识点。比如我在总结完辩证否定观的知识之后，我就给学生们设臵了一个情景分析题，让他们思考“我们该如何对待杨柳青年画”。这样他们在短时间接受知识的同时还学会了如何运用知识。
（二）布臵练习要有针对性
1、同组教师一定要集体备课，确定好统一的复习计划和复习方案。不要你出一张我出一张，最后一起发给学生，增加学生负担。
2、要针对知识点，重难点，从不同类型题目的角度出题，不要重复出题。应该出典型例题，做到精练精讲。
3、针对不同层次的同学布臵练习。我的建议是学案中要分出等级，如基础题、选做题等，面向全体。
4、年级组也要进行协调，统筹规划，使高考六个科目所留作业不要“扎堆儿”，要使学生每天复习能兼顾各个学科。
（三）以学生为本，利用多种教学方法和手段提高教学效率 我们可以采用小组讨论法，合作探究法，情景分析法、多元互动法等来提高学生的学习兴趣，使学生领悟知识，锻炼学生的能力；放手让学生自主学习，每堂课要留足时间让学生独立看书、独立思考、独立解决问题等；利用现代信息技术如ppt、电子白板技术（smart 普米等电子白板软件）、WiFi等现代技术工具协助教学，提升学生学习的兴趣，拓展教学内容，扩展学生视野，提高学生学习积极性。
以上这些做法可以减少高三学生的疲劳感，增加学习政治学科的兴趣，会给同学们自己思考的时间，把知识内化为观点，外化为行动，也可以面向全体学生。我建议大家在高三课堂一定要让学生在课上落实知识点，解答问答题，集体讨论问题。这样会收到意想不到的效果。
（四）建立特色错题本
高三政治课复习，练习量比较大，学生如果把以前所做题目回家再复习一遍的话，不现实。为了提高他们学习效率，我让每人准备一个废弃的厚杂志，在杂志内页的正面粘贴上自己平时错的选择题并写上错误原因或者总结答题方法，杂志的背面粘贴上的是老师平时讲的典型问答题，并标出答题思路。这样做的原因是让学生每当复习的时候不用每次都翻看堆积如山的试卷，而是把错题本拿出来复习，节省了学习时间提高了学习效率，形成了适合自己的学习复习材料。另一个原因是节省了同学们抄错题的时间，把时间利用在分析错题上，提高了学习的针对性，复习效果非常好。
（五）教师要用心备课，发挥关键作用
要想提高三政治课堂的效率，教师必须在课下认真的备课。教育学家说过，如果给学生一碗水，自己必须具备一桶水，所以作为教师要想让学生避免题海就必须自己陷入题海中然后选择适合学生的题目；教师如果打算增强学生学习的积极性，必须学习多种教学方法，尽力调动学生的积极性；教师如果想提高学生理论联系实际的能力，就必须每天关注时政新闻；教师如果想让学生上课精神饱满，必须让自己说话语气激情洋溢。只有这样才不会增加学生负担，增加学生学习的兴趣，加深对知识的理解和提高理论联系实际的能力。
综上所述，一个高三政治学科的好老师我认为是能够让学生利用最少的时间掌握最多的知识，提高更高的能力，取得最优的成绩，而不是让学生每天抱着本科书不放，自己讲个不停，学生苦不堪言，痛苦的机械的记忆知识。提高高三课堂效率，可以实现十八大关于
全面进行素质教育的目标；可以在课堂关注每一位学生的成长；可以提高高三学生学习政治学科的积极性，可以建立和谐的师生关系；可以在传授知识的同时提升学生各方面的能力……
提高高三政治学科的课堂效率绝不仅仅是以上我个人观点，很多方面需要同行共同研究共同发展，让我们共同努力，寻找高三高效课堂最有效的模式，促进学生全面发展。 参考文献
［1］《陶行知教育全集》陶行知 江苏教育出版社 ［2］《给教师的建议》苏霍姆林斯基 教育科学出版社 ［3］《教育的智慧》林崇德 开明出版社