三门峡市第二实验小学
三年级科学
教学计划
科目 科学 年级 三 教师 李春峡 一、 学生基本情况：
本学期三年级学生共四个班。学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧不强。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，动手实验时，常常是在为了玩而玩，而不是有计划有目的的去玩，想出办法了再玩。因此学生课堂上常常表现的是玩完后，一问三不知，因此针对这种情况，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。把科学课的新课程标准落实到科学教学中去，使科学教学进入到一个走进新课程改革的新时期。 二、教学指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 三、教学目标
1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察，发现问题，展开研究。
2、注重对能力和方法的指导，强调掌握科学探究能力的重要性，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的能力。 三、具体措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 4、让探究成为科学学习的主要方式； 5、树立开放的教学观念；
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
9、充分运用各类课程资源和现代教育技术。
四、教学进度表：
周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 日 期 2.8－2.10 2.13－2.17 2.20－2.24 2.27－3.2 3.5－3.9 3.12－3.16 3.19－3.23 3.26－3.30 4.2－4.6 4.9－4.13 4.16－4.20 4.23－4.27 活 动 内 容 第一单元《猜 猜 猜》1、猜猜看2猜对了吗 3、猜猜猜 第二单元《风啊，你吹吧》1、起风了 2、风的测量3、可爱又可恨的风 第三单元《神奇的指南针》1、神奇的小针2、有趣的磁铁游戏 3、磁铁的妙用 第四单元《水和盐的故事》含1、把盐藏起来2．水落“盐”出 3．沉与浮 第五单元 《电与我们的生活》1、生活离不开电 2．电灯亮了 3、小心！有电 第六单元《地球真的不动吗》1．白天与黑夜 1 1 1 1 1 1 1 1 课时安排 1 1 1 备注 13 14 15 16 17 18 19 4.30－5.4 5.7－5.11 5.14－5.25 5.28－6.1 6.4－6.8 6.11--6.15 6.18—6.22 2．地球自转与昼夜变化 第七单元《漂移的大陆》1．漂移的大陆 2、我也能当科学家。 复习 复习 考试 1 1 1 1 1 1 1
第一单元 猜猜猜
1.1 猜猜看
教学要点：
初步尝试猜想与假设，了解科学家猜想的途径。 教学目标：
1、能选择自己喜欢的问题，进行大胆的猜想与想象。
2、能说出自己猜想的依据，初步了解科学家猜想的有效途径，了解地球表面是在不断变化的。
3、培养学生敢于猜想和想象的思维能力，积极参与头脑风暴活动。 教学过程
1、大胆猜想
同学们，在生活中充满着神奇的科学奥秘，人们总喜欢问个为什么，并力求寻找到正确的答案。现在老师这有一些有趣的问题，你们想猜猜看吗？（想）课件出示问题与画面，学生猜想。
下面我们来做一个小游戏，我们把全班同学分成两组，一组提问题，另一组则对这些问题进行猜想。我们看一看哪一组做的最棒。（游戏活动）
2、讨论猜想的依据
在猜想与假设的过程中，无论是对问题起因的猜想，还是对问题结果的猜想，以及对过程的猜想，人们都是依据已有的知识和经验对所观察的现象作出不同程度的说明和解释。通过刚才的猜想，同学们从中选择一个自己感兴趣的，并说一说你猜想的依据是什么。
3、阅读科学家猜想的途径 阅读《海洋变成了高山》。
全班交流科学家猜想的途径以及自己的收获。
1.2 猜对了吗
教学内容：
第一单元第2课。 教学目标：
1、利用实验验证的方法，明白猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一致。
2、学会使用酒精灯加热的技能，了解材料传热的性能。 3、培养重视实验和证明的科学态度。
教学重点：
了解猜想、假设和事实的区别。 教学难点：
培养学生重视实验和证明的科学态度。 实验器材
酒精灯、铁架台、纸杯、火柴、水槽、烧杯、镊子、铁棒、纸团、纸条等。 教学过程 一、激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师今天给大家带来了几个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。（课件出示谜语）
1、上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。生：眼睛。 2、麻屋子，红帐子，里面住着白胖子。生：花生。
3、身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠，嘴儿尖尖说黑话，只见短来不见长。生：铅笔。
4、小铁驴，真是好，又不踢，又不咬，屁股后面把烟冒，突突突叫着跑。生：摩托车。
这几则谜语你猜对了吗？生：猜对了。 二、猜想和验证
1、大胆猜想
你们想挑战更难的吗？（想）请同学们来猜想。（课件出示猜想问题图） （1） 用酒精灯烧空纸杯的底部，纸杯会烧着吗？ （2） 把空纸杯倒扣在酒精灯上，纸杯会烧着吗？ （3） 用酒精灯烧装水的纸杯底部，谁能烧开吗？ 生把猜想填入表格，指明说说自己猜想的根据。 2、学习使用酒精灯
我们进行了大胆的猜想，猜对了吗？我们要设法验证
自己的猜想。要验证自己的猜想，就必须学会安全使用酒精灯。请同学们打开书第6页，阅读左下角的“安全使用酒精灯。”
生阅读。
请同学们在小组内互相说一说怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。
师示范安全使用酒精灯。 3、验证
小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。
4、我进步我成功
课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果： （1） 总是不一样（ ）嘿，没关系！