要重视基本史实的教学(2)

实际需要，选择其中的相关史实作重点处理；如果有必要，还可以适当地补充典型史实(特别是乡土史中的典型史实)。“中共一大为例，关于它在嘉兴召开的情况，教材的介绍极为简略：只有“大会改在嘉兴南湖的一艘游船上继续举行”一句话和“南湖游船”一张照片。作为人教版教材，这样的处理可以说已经是到位了；但作为嘉兴的《历史与社会》课，一般而言，就不应当满足于此。因为新课程的基本理念之一是课程资源应当是生成性的，教师即资源，乡土史更是资源。所以教师应当适当地加以补充。实际上，抗战史也是如此。日本侵略者占据嘉兴长达八年，其在嘉兴的暴行与殖民统治就是在中国的暴行与殖民统治的一个具体而微的缩影，完全可以让学生通过各种途径“亲历”这段历史，进而正确认识这段历史。