浅谈导学案的使用
叙永县推行新课改使用导学案已经一年多了，之前只是听说或是听课时见识过，自己却从来没有真正的接触过导学案。这学期我担任了我校初一年级两个班的语文教学，才正式开始使用导学案。在这个过程中，有很多收获和体会，希望能与大家分享。
一、课前预习成效提高
凡事预则立不预则废。预习是一种良好的学习习惯，不仅能让学生自主自觉地领会学习内容，还能提高学生的自学能力，提高学生停课的效率。学习语文首先要让学生课前预习课文，在从前的教学方法中，让学生们预习课文时，最多就是读一读课文，然后查一查课后生字词的读音和词义，就找不到可做的事了。而且部分不积极的同学就可能随便看看，甚至完全没有预习，基本上没有任何效果。而开始使用导学案后，同学们会依照导学案的要求，自主预习学习，除了完成导学案上要求的预习部分外，还能将书上一些生字词批注在导学案上。同时根据导学案上的要求，能自己先熟悉课文，大概了解课文内容。除此之外，导学案中关于合作研究的问题，学生们也能事先查找，然后在小组内合作交流，大大加强了学习效率。但同时教师在设计导学案时，应该充分考虑学生的学情和教师的自身素质。因此，导学案的设计必须思路清晰，结构清楚，学生能够通过自己对课文以及导学案的解读能大体了解本课的内容和重难点。例如在设计新人教版七年级上册第六单元27课《皇帝的新装》导学案课前预习部分，设计了字音字形字义等基础知识的检测、本课的文学常识，除此之外，还设计了几个问题：故事的主人公是谁？文章讲了一个什么故事？全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？皇帝被骗的最根本原因是什么（选择题）。学生根据对导学案上课前预习部分的解读，就能大体了解本课的主要内容和故事情节。 二、课堂角色的转变
新课程目标向教师提出了基础教育下全面素质教育的实质性内容和具体要求。目标以学生的学习为中心，促成学生的全面发展和终身学习为目标。传统的教学模式下，教师的角色主要是以传授课本知识为中心，用的是陈旧的教学方法，老师讲学生听。体现在教学上以死记硬背为主要的学习方法，“题海”战术和“填鸭式”的教学方法，用成绩作为衡量学生的标准。在课堂上学生基本上没有自主学习合作交流的机会，学生们完全没有展现自己的机会。所以一堂课下来老师是讲的口若悬河，学生们却是昏昏欲睡。 而新课改中更注重的是给学生提供知识平台，在使用导学案后，把课堂交给学生，学生成了课堂的主体。在课堂上的主演不再是老师，老师只能是适时点拨加以引导，让学生充分的发挥自己的才能，展示他们学习的成果。也就是说课堂上教师讲的越来越少，学生却说的越来越多。这样一来，课堂气氛就更加活跃。
例如在人教版语文七年级上册《看云识天气》导学案中，解决寻找运用比喻修辞手法的句子及分析作用一题时：
师：对这八种不同形态的云的介绍，除了拟人外还使用了哪种修辞手法？ 生（齐）：比喻。
师：我们找出几句来分析一下比喻的作用。
生A：卷云丝丝屡屡地漂浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。可以看出，卷云通常是单独出现的，颜色是白的，羽毛和绫纱说明它轻盈，绫纱说明它薄，透明。
生B：卷积云是成群成行地排列在空中，好象微风吹过水面引起的鳞波。鳞波说明有层叠起来，比卷云要厚一些。而且说明它的皱纹比较多。
生C：积云像棉花团似的，这说明积云的样子是一朵朵的，比较厚，颜色也是白色的。
师：好，我们就分析这三句吧。使用比喻句有什么好处呢？ 生D：很形象，可以把各种云的样子、形状都表现出来。
生E：如果不采用比喻的话，就很难表达清楚，比喻又形象又生动。 生F：可以增加文章的趣味性。 师：大家说得很好。 在这个环节中，教师的主要作用是引导学生在课文中寻找使用比喻修辞手法的句子，然后分析这些比喻句的作用。而学生自主寻找这些句子，并且分析归纳。
三，对教师备课有更多的要求
对于教师来说，语文课前的备课都尤为重要。但钻研教材，钻研教参，然后根据自己学生的学情和教师的能力设计教学流程，然后再写在备课本上。这样的工作很繁琐，也要浪费很多的时间和精力。
在使用导学案后，对教师备课的要求有所不同。教师在拿到导学案后，必须进行二次备课，备课有两个要求：针对自己学生的学情对导学案进行修改；将自己的教学思路、具体方法和技巧加入学案。在备导学案时，要注意一个“导”字。教师要注重激发学生的兴趣，对于学生来说，兴趣能驱动学生去学习。因此在备课时，要注意激发学生学习兴趣的方法。同时，要加强对学生和教材的研究。在备课时，要注重课堂预设和课堂生成，并且要处理好预设和生成的关系。还要加强课堂细节的研究，要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思。
四、收获 导学案的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。课堂上学习小组的相互讨论，既促进了学生的学习兴趣，又增强了学生团结合作的能力。同时，教师更多的是授之以渔，教给学生解决问题的方法，在课堂上引导学生解决问题，归纳方法。课堂上不再是老师提出问题然后解答，而是师生共同提出问题共同解决问题。同时学生成为了课堂的主体，学生可以在课堂上尽情展示自己的风采。让学生对于学习增加了兴趣。学生的自学能力、语言表达能力、计算与分析能力、说理能力都有了很大的提高，学生的合作意识也大大增强了。
实践证明，学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣、掌握一定的学习方法，一定会使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。在打造高校课堂的道路上，我们会永不停歇，勇往直前。