六年级上册走近鲁迅单元整合教案 教材分析
本单元教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。这是本单元“初识鲁迅”的第一篇课文，选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“口语交际?习作”中的口语交际，让学生交流“留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。“回顾 拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。 总体构想
整个单元的教学分四个模块：
模块一：预习。初步感知内容、初步感知人物、初步感知情感。 模块二：理解课文内容，感知课文人物，感知课文情感。
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模块三：品味语言，领悟表达。
模块四：拓展练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果。 实施说明：
整个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块与后一个模块的学习目标层层深入。采用教学流程和板块相结合的方式进行设计，教学流程只是了教学的基本步骤，是一个大体的路径，板块设计，让每个训练项目凸显出来，对每个内容进行相对深入地思考。 学习目标
1、 认识、了解鲁迅。
2、 理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高
精神；
3、 继续学习描写人物的一些基本方法；
4、 拓展读一些鲁迅的作品或者关于鲁迅的文章，观看和鲁迅有关
的影视作品。
模块一 预习初步感知内容初步感知人物初步感知情感 （2课时） 学习目标
1.扫清字词障碍，读通顺课文。
2.能概括地说一说课文的主要内容，知道课文写了什么内容。 3.初步感知课文情感。
4.在读课文的过程中，对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的
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感受。
5.能对课文内容提出问题，通过小组合作解决部分问题。 学习流程：
导入——自由读《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》——检测字词——概括主要内容——朗读检测——交流鲁迅印象——质疑 过程设计：
一：导入（出示一张鲁迅照片。）（1分钟）
同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字??他就是鲁迅。对于这个名字我们并不陌生，我们曾经积累过他的一句爱国格言：唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。是啊，他挥着如椽大笔，投身唤醒民众的大潮中；他毕其一生，不断对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们怀着敬意，走近鲁迅。
【设计说明：这个环节的设计，是对鲁迅先生形象的一个高度概述，激发学生学习兴趣，使学生有探究学习的动力。】 出示学习目标：
1.扫清字词障碍，读通顺课文。
2.能概括地说一说课文的主要内容，知道课文写了什么内容。 3.能对课文内容提出问题，通过小组合作解决部分问题。 4.初步感知课文情感。
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5.在读课文的过程中，对课文留给自己印象深刻的地方能说出自己的感受。
【设计说明：学习目标的出示利于学生目标明确，方法清楚，便于学生具体学习，使小组合作学习更具目的性，有利于提高学习效率。】 二：勇闯字词关： 1.学习目标之一：
浏览四篇课文，扫清字词障碍，把课文读通顺。
2.学习方法：浏览四篇课文，小组合作相互检查字词（读准音、互相写给小组伙伴考考他，能理解意思，对读不通课文的同学帮助他反复读几遍难读的句子）。合作学习6分钟然后接受老师检查。 字词闯关(以《少年闰土》中字词为主)
1.字音：读一读追悼挽联正月扭动牲畜逃窜摔垮枯瘦恍然大悟饱经风霜 2.写一写
cì wai chù sheng tuán jù zhāng guān lǐ dài hú lún tūn zǎo
3.火眼金睛挑错误（每句话一处错误）：
他正在橱房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽?? 有时候我听见他一阵阵接连不断地刻嗽，真替他难受。
他带着奖厉似的微笑，指着那本书说：“?我那一本，是送你的。” 4.换一换
换一个词语，使句义不变。
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（1）其间有一个十一二岁的少年，项带银圈。 （2）我素不知道天下有这许多新鲜事。
（3）海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历。 （4）我们日里到海边捡贝壳去。
【设计说明：这一环节目的性更明确，直接针对预习目标，利于提高学生扎实有效的在预习中掌握基础知识。】 板块三：小组分工合作学习
学习要求：用一两句话概括课文主要内容
学习方法：理清文章的思路，弄清楚每篇课文的主要人物、事件，然后用一两句概括。
分工合作（一二组《少年闰土》三四组《我的伯父鲁迅先生》五六组《一面》）
【设计说明：目的是让学生尝试用“主动、探究、合作”这种新的学习方式来学习，并初步学会这种新学习方式。让教师的角色也发生根本的转变，由单纯意义上的传授者、施教者转变为学生的引导者、合作者。】
板块四：朗读检测
目标：既是检测学生课文难点的朗读情况又是检测学生感知文本情感的情况。
师：给大家一分钟准备时间，自己选出三行读的好的，我找每小组的一名队员起来比比，怎样？看哪个小组最优秀？第二关呢就得我指定片断大家来读了怎样？
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