明(准)确，是指要点明人和事物的特征或要点，如，你概括说这件事表现了某人伟大的品质，这样不够明确，应当概括出这样伟大的品质是什么。准确是指概括时用词要恰当，适当多用原句中的字词，容易更加准确。
全面，是指不能遗失要点。
概括能力，是整个中小学最为基础、核心的语言能力，只要概括能力提了上来，不管题型怎么变，孩子也容易轻松面对。
我曾以概括能力、理解和表述能力的培养和训练为基础。 (2)表述能力类如何应对?
在综合性学习中，表述能力的考核更为多见，主要有写广告标语、写活动宣传、根据要求写句子(如感谢、致辞、生动、抒情)
看上去仍然很多，但要考的，其实只有两个点：
第一点：是基本表述类，如发表自己看法、见解、论述自身观点等。其实只要坚持三条，就绝对不会出错。第一条：语言清晰、流畅、有条理、完整;第二条、用词得当，语言规范、得体;第三条：围绕要点、简洁明了。
第二点，是表现力要求，如让语言更加生动、有感染力、具体等。其实要考的，就两方面，一是表达方式的基本运用，如描写、说明、议论、叙述;二是修辞手法的应用，如对偶、排比、比喻、拟人、象征(其实最主要就考这几个)
如，让你写广告宣传标语，其实是在考对偶句，让你将语言变得生动一些，其实是考你比喻和描写的运用，如果让要求你的语言有感染力、号召力，通常其实是要你写个排比句。
这时候，需要学生了解不同修辞手法的作用，只要对方说到生动形象，就知道这是比喻或拟人的作用，只要是语言要有感染力，就知道是排比的作用。
因此，提高表述能力，除了进行基本的表述能力训练外，还需要能够熟练应用常见修辞手法和描写。
有关描写方法的运用，综合性运用题主要以考核人物的语言描写和心理描写为主，人物的语言描写主要遵守两个字“自然“，也就是人物的语言要符合人物当时的心理情感状态和身份;人物的心理活动描写主要遵循“承上启下”原则，“承上“是指要看上文发生了什么事，来推断人物的相应的第一个心理状态，“启下”是指人物的第二个心理状态要与下文中的行为相符合。
(3)文化素养类如何应对。
文化素养类的题型中，有的考题会是让你根据一句古诗，写出当时的情景或画面;有的是让你对某本书写个小评价，向同学推荐某本书;也有的是给一句诗进行断句。
这一类的题，综合性相对强一些，既根一个学生的文学文化素养有关，也根概括、表述、赏析能力相关。
这一类的题，应对方法不是要有意去拓展自己的知识面，而是在平时的学习中，实现自然的积累，如在学习古诗文时，自然掌握断句，如在学习描写或诗歌赏析时，自然掌握根据诗句描绘画面的能力，在提高赏析能力的同时，自然会掌握相应的评价要点。
3.综合性学习该怎么有效提高和应对。
综合性学习，会成为加分要地，6—10分不等，应对策略需基础提高和专题训练相结合，基础训练的提高包括两方面：一、提高概括和表述能力;二、练习描写方法和修辞手法的应用。专题训练是指，在上述两方面得到加强后，多做综合性学习专项训练题，能够起到见惯不惊，灵活运用的效果。
除了综合应用题之外，真正的加分的大头，还有一块儿，那便是文言文和文学常识，其中，以文学常识中的古诗赏析为最，我们明天接着更新。
(三) 语文考试会增加30分，基础知识方面会不会增加?
如果说是小升初考试，语文总分增加了30分，你问我会不会增加基础知识方面的考核呢，我说肯定会，而且是必须。但中考和高考呢?
不会。
语文，有人说指的是语言文字，有的人说指的是语言文学。其实，在我国，小学的语文，很大程度上学的是语言文字，而中学，很大程度偏向了语言文学。
从语言文学学习的角度来看，不可能会把重心放在字词拼音上，因此，虽然试卷提分30分，我们仍不赞成家长在语文基础知识这块儿死拼，这一块儿是一个耗时耗力，又效果甚微的无底洞。
所以，真正最会加分数的，是综合性学习方面的分值，提高学生的对语言的综合应用能力，是语文教育圈内的共识，也是必定加分的地方。
语文考卷上的综合应用能力题，会加多少分、题型会有什么变化，该如何应对。 因此，每个家长都需要了解的，是我们该学哪些，学到什么程度，占多少比重。这是我们后面重点要讲的。
4.小升初择校政策和重心的转变
一所学校是不是名校，受不受家长重视，其实最现实的是看这个学校学生在中考和高考时的成绩表现。特别是总成绩的表现。
可以肯定的是，总分的高低，最重要的决定因素，将是语文成绩，因此他们必将更加侧重选拔在小学阶段，语文阅读写作、文学常识、文言文方面更有实力的孩子。
原来对小升初来说，数学最重要，语文其次，以前对小升初升学来说，语文只是做个点缀。这次中高考改革，带来的后续影响是，语文在小初阶段择校时的重要性，将未必会低于奥数。将来的语文肯定会一科独大，到那时就真的是“得语文者的天下了”！