英汉句子层面对比在英汉翻译教学中的应用
对比分析是外语教学最有效的方法之一。随着对比语言学在本世纪以来的发展，其成果也大量运用于翻译教学中，大大提高了翻译教学的质量。在我国的英语翻译教学中，学生英译汉的句子有许多死译、硬译的问题，句子往往不符合汉语的特点。就英汉句子层面的显著差异进行对比分析，旨在进一步将对比分析的方法运用到翻译教学的实践中，提高我国学生的英汉翻译水平。
英汉对比句子层面翻译教学 一、翻译教学与英汉对比
翻译的任务是将一种语言表达的文化内容转换成另一种语言的表达形式，翻译首先跨越的是语言障碍。语言文化差异自然就成为翻译研究的主要对象，而通过语言文化对比研究了解和把握语言文化的异同也就成为翻译和翻译研究的首要任务和基本途径。无论从翻译实践的原文词义句式的正确理解到译文语句的准确表达，还是从翻译作品的主题意义到风格特征的把握，都离不开对比的方法。就英汉翻译而言，翻译学研究的重点仍是立足在语言学、文学、文化学、哲学关照下的英汉双语的异同性，找出异同性。
吕叔湘先生在《中国人学英语》一书中指出：“我相信，对于中国学生最有用的帮助是让他认识英语和汉语的差别，在每一个具体问题——词形、词义、语法范畴、句子结构，都尽可能用汉语的情况来跟英语作比较，让他通过这种比较得到更深刻地领会。”具体地说就是要真正认识一种外语，就需要理解、掌握其语言结构的特点。在英汉翻译教学实践中，我们发现中国学生在翻译过程中不同程度地受到母语思维的影响，大部分错误集中在句法结构上。这主要是因为学生在英语学习的初级阶段较多侧重于词汇和句法的个别用法，而缺少对句法的整体结构的认识和理解，不清楚两种语言的差异。本文将以英汉对比的方式来充分揭示英汉句法的差异，讨论中国学生英语翻译中在句法层面遇到的问题，从而提高学生的英语翻译水平。
二、英汉在句子层面的不同及其导致的翻译问题 1.英语重形合，汉语重意合
王力在《中国语法理论》一书中谈到英语和汉语之间的区别时，提出了形合和意合两个概念，即英语重形合、汉语重意合。形合指句子内部的连接或句子间的连接采用句法手段或词汇手段；意合指句子内部的连接或句子间的连接采用语义手段。印欧语言重形合，语句各成分的相互结合常用适当的连接词语或各种语言连接手段，以表示其结构关系。汉语重意合，句中各成分之间或句子之间的结合多依靠语义的贯通，少用连接语，所以句法结构形式短小精悍。总括起来，英语是逻辑外化的语言，汉语是化逻辑为内在的语言。例如：
Ithadbeenafine，goldenautumn，alovelyfarewelltothosewhowouldlosetheiryouth，andsomeofthemtheirlives，beforetheleavesturnedagaininapeacefulfall.
这句话可译为：“那是个天气晴朗、金黄可爱的秋天，美好的秋色为那些青年们送别。待到战后和平时期，黄叶纷飞的秋天再度来临时，当日的青年已经失去了青春，有的丧失了生命。”汉语中无须用任何连接词，主要用语义表示连接，整个句子的意思表达得清楚完整，而英语不用连词who，and，before就无法成句。
2.英语句子重心在前，汉语句子重心在后