当代大学生诚信现状分析与思考(2)

程中签约与违约问题进行了专题调查?结果显示16.3%的毕业生有过违约行为。这种状况对其学校毕业生的整体信誉及今后的就业工作带来的负面影响是不言而喻的。[6] 二、对加强大学生诚信教育的理性思考 从中华民族的传统来看?诚信历来被看作是立身处世之本?所以诚信的品格对于个人、社会甚至是国家的发展均有十分重要的意义。“诚信”作为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求?是当代大学生道德建设永恒的主题。加强大学生诚信教育?意义重大。我们应当从如下几个方面加强对大学生的诚信教育? 1?使大学生全面理解诚信的真正涵义?着力强化其法治效应 虽然我国相关法律已将诚信上升为一项基本原则?但现实生活中?人们却很少能从法治的高度看待诚信问题。在高校对大学生进行诚信教育的过程中?学生中真正能同时从道德范畴与法律范畴两个角度理解诚信涵义的?真如凤毛麟角?而教师可能也往往只注重诚信在道德层面的涵义?却忽视了从法治的高度进行诚信教育。而这恰恰是导致学生诚信缺失的一个重要原因。因此?加强大学生诚信建设?首要的任务是让大学生全面理解诚信涵义?强化诚信的法治效应? 首先?要将诚信在道德范畴与法律范畴的涵义向学生讲全、讲深、讲透?让学生真正明白诚信不仅是一项道德义务?更是一项法律义务。如果我们单纯从道德的范畴讲诚信问题?必然会象传统德育教育那样?把义和利绝对地对立起来?甚至把追求正当的个人利益看成是充满铜臭味的丑恶行为?极力宣扬“舍生取义”?走入诚信教育的死胡同?这种教育模式并不适应当前我国社会主义市场经济发展的要求。相反?法律却具有明确的利导性?它通过权利义务的双向规定来影响人们的意识并调节有意识的活动?所以?只有法律才最能适应市场经济的价值规律?最能适应市场经济社会的生产、分配和交换行为。[7]既然我们承认诚信是一个法律范畴?那么?把诚信理解成为实现自我合法权益的前提也就有了坚实的法理与现实基础。让大学生明白了这个道理?他们自然会懂得?维护诚信其实就是在维护自己的利益?反过来便会增强其维护诚信的自觉性。很显然?与单纯的传统道德说教相比?上述从法律层面的分析更能使人认识深刻。 其次?既要通过道德的“自律”提倡诚信?又要通过法律的“他律”规范诚信。我们知道?法律对违反义务的不利后果有明确规定?当违法行为引起惩罚性责任时?法律就会按明确标准对责任人给予相应制裁?而道德对违反义务的行为却无强制性后果?制裁手段也只限于舆论的谴责?如果当事人公然蔑视舆论?道德便对之无能为力。既然诚信是一个道德范畴?也是一个法律范畴?那么?一方面?我们要通过各种方式和手段使学生把外在的诚信准则内化为自身所遵循的理念?并通过道德的“自律”?以自我评价、自我监控、自我激励等方式来塑造自己的诚信形象?另一方面?我们还必须要让学生充分理解?诚信并非属于可有可无的摆设?它是一项法律义务?具有强制性?违反诚信必须承担一定的法律责任?通过这种教育强化诚信基于法律的“他律”效果。道德的“自律”与法律的“他律”?必须两手抓?两手都要硬?要通过法律规范学生的诚信行为?通过道德引导他们的诚实守信。 由此可见?为加强大学生诚信教育?我们在固守传统道德层面教育的同时?还必须强化法治武器?要通过各种方式?使大学生更多地了解我国法律中关于诚信的规定?尤其要注意发挥典型案例教学、法院旁听、课堂讨论、辩论等方式生动直观地开展教育?使学生详细了解我国已建立的有关诚信的法律制度?法律能为诚信者提供什么样的权利保障?哪些失信行为属于违法行为?其法律责任和后果如何等等?要切实使他们认识到?诚信不仅是一种道德要求?更是一种法律要求。 2?切实提高教师思想道德素质?充分发挥为人师表的榜样作用 大学生知识层次高?思想、行为活跃?但不够成熟?正处于世界观、价值观、人生观的形成过程中?对问题的认识容易受到老师、长辈等“权威”的影响?极易出现仿效现象。因此?作为“传道、授业、解惑”的教师?在诚信建设问题上必须要起到为人师表的榜样作用。让人遗憾的是目前高校教师中关于诚信的言传与身教的严重错位?已对学生的心灵造成了巨大而长远的负面影响。试想?教师在课堂上开着手机?甚至迟到、早退?不认真上课?批改作业敷衍了事?忙于科研而应付教育。学生对此会作何感想呢?如果一