气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异， 适当减少活动的时间。
2. 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。
3. 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：
注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况，采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会， 多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。
(二) 动作发展
教育建议：
1. 利用多种活动发展身体平衡和协调能力。如：
走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。
玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
2. 发展幼儿动作的协调性和灵活性。如：
鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量， 更不能机械训练。
4. 结合活动内容对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
教育建议：
1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动， 如走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。
2. 日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。
教育建议：
1. 创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：
提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、 粘等美工活动。
引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。 如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。
幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品， 让幼儿有更多机会参与制作活动。
2. 引导幼儿注意活动安全。如：
为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。提供幼儿用安全剪刀。
为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍，用完后要放回原处。
(三) 生活习惯与生活能力
教育建议：
1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。 如： 早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：
合理安排餐点， 帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
帮助幼儿了解食物的营养价值，引导他们不偏食不挑食、 少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。
吃饭时不过分催促， 提醒幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。
3. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如：
早晚刷牙、饭后漱口。
勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
提醒幼儿保护五官， 如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持 3 米左右的距离等。
4. 激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。如：
为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。
经常和幼儿一起在户外和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目， 培养他对体育活动的兴趣。
教育建议：
1. 鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定， 不因做不好或做得慢而包办代替。
2. 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
3. 提供有利于幼儿生活自理的条件 如：
提供一些纸箱、盒子，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、 鞋子等要简单实用，便于自己穿脱。
教育建议：
1. 创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。如：
要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方； 阳台或窗台要有安全保护措施； 要使用安全的电源插座等。
在公共场所要注意照看好幼儿； 幼儿乘车、 乘电梯时要有成人陪伴； 不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
2. 结合生活实际对幼儿进行安全教育。 如：
外出时， 提醒幼儿要紧跟成人， 不远离成人的视线， 不跟陌生人走， 不吃陌生人给的东西； 不在河边和马路边玩耍； 要遵守交通规则等。
帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物， 不做危险的事。 如不动热水壶， 不玩火柴或打火机， 不摸电源插座， 不攀爬窗户或阳台等。
帮助幼儿认识常见的安全标识， 如： 小心触电、 小心有毒、 禁止下河游泳、 紧急出口等。
告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
3. 教给幼儿简单的自救和求救的方法。 如：
记住自己家庭的住址、 电话号码、 父母的姓名和单位， 一旦走失时知道向成人求助，并能提供必要信息。
遇到火灾或其他紧急情况时， 知道要拨打 110、 120、 119 等求救电话。
可利用图书、 音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育， 并运用游戏方式模拟练习。
幼儿园应定期进行火灾、 地震等自然灾害的逃生演习。
二、 语言
语言是交流和思维的工具。 幼儿期是语言发展， 特别是口语发展的重要时期。 幼儿语言的发展贯穿于各个领域， 也对其它领域的学习与发展有着重要的影响： 幼儿在运用语言进行交流的同时， 也在发展着人际交往能力、 理解他人和判断交往情境的能力、 组织自己思想的能力。 通过语言获取信息， 幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。 应为幼儿创设自由、 宽松的语言交往环境， 鼓励和支持幼儿与成人、 同伴交流， 让幼儿想说、 敢说、 喜欢说并能得到积极回应。 为幼儿提供丰富、 适宜的低幼读物， 经常和幼儿一起看图书、 讲故事， 丰富其语言表达能力， 培养阅读兴趣和良好的阅读习惯， 进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持， 应通过多种活动扩展幼儿的生活经验， 丰富语言的内容， 增强理解和表达能力。 应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣， 用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
(一) 倾听与表达