二氧化碳和一氧化碳
一、教学内容分析
本章教材研究的是碳的单质及碳的化合物，其中学生最熟悉的就是二氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的两种气体之一，也是与生活实际密切相关的的一种物质。本节教材内容主要讲解二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。 二、学情分析
首先， 从学生的知识储备上来看，学生在日常的生活当中已经了解了很多的二氧化碳知识，例如喝汽水、植物的光合作用的原料等；其次，从学生的心理上分析，总是希望通 过自主的探索了解一类物质的规律知识，所以老师在教学的过程中要有意识的培养学生的科学探究能力，是学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。 三、教学思路设计
为充分调动学生的积极性，要从学生已有的生活经验出发，用生活中的材料来创造问题情境，整堂课围绕一瓶可乐展开探究，引导学生观察实验、分析现象、得出结论， 再将结论应用到生活当中。培养学生分析问题、解决问题、总结规律的能力。本堂课让学生亲自动手完成探究的过程、了解科学探究的一般方法。培养学生透过现象 挖掘本质的能力。 四、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握二氧化碳的基本性质
2.初步培养学生探究学习的一般程序和方法 （二）过程与方法
通过对二氧化碳的性质和用途等有关知识的探究学习，是学生体会获得知识的过程，是学生学会科学探究的方法。通过相互交流，使学生产生兴趣。 （三）情感态度及价值观
1.通过课堂活动，让学生产生积极主动的学习方式 2.让学生认识到生活处处有化学，化学就在我们身边。 五、重点和难点
重点：二氧化碳的化学性质
难点：引导学生的自主探究能力，总结归纳二氧化碳的性质和用途 六、教学准备
大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、水槽、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、、蜡烛等。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、二氧化碳是空气的成份之一，自然界中的生命活动都离不开二氧化碳，今天就让我们一起来走全班同学分组收集二氧化碳气体。 进二氧化碳，一起来研究它的性 质。 在上课前完成。 请每位同学收集一瓶二氧化碳气体。 1、回顾实验室制取二氧化碳的方法。 2、培养学生的实验能力。 二、探究二氧化碳的颜色、气味、每个学生认真观察，并用适当的方法闻一闻，培养学生观察、基本实验
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状态。 作好记录，准备回答。 操作能力。 三、探究二氧化碳的密度。 请同学们看一段动画，然后学着做实验。 让学生分组做实验，参照此图倾倒二氧化碳 让学生从实验中得到， 二氧化碳的密度比空气大。 1．二氧化碳的相对分子质量比空气的平均相对分子质量大。 讨论题：我们还能找到其它能证 明二氧化碳密度比空气大的依据培养学生探究能力。 2．盛放二氧化碳的集气瓶是正放的。 吗？ 3．岩洞、枯井下层二氧化碳的浓度比上层大。 培养学生的实验能力， 调动学生学习兴趣，从 四、探究二氧化碳的溶解性。 实验中得到二氧化碳溶于 水。 请同学们做实验。 利用刚才收集到的二氧化碳，请同学们参照书上的图，自己动手做一做。 教师活动 学生活动 设计意图 讨论题：假如老师给你二氧化碳1．向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片充气体和一定量的水，你能自己设培养学生探究能力， 分振荡，用手试试玻璃片是否容易拿开？ 计一个方案来证明二氧化碳的确 溶于水吗？ 联系生活实际调动学生学2．向集气瓶中倒入一定量的水，盖上玻璃片充 习兴趣。 分振荡，将集气瓶倒置，看玻璃片是否掉下来？ 五、探究二氧化碳的化学性质（不能也不支持燃烧） 请同学们看一段动画，然后学着做实验。 动手做一做。
培养学生的实验能力， 调动学生学习兴趣，从实验中得到二氧化碳不能也请同学们参照书上自己不支持燃烧。 2
操作：点燃“阶梯形”铁皮架上的两支小蜡烛，将铁皮架放入烧杯中；从烧杯的一侧向烧杯中倾倒二氧化碳气体。 培养学生的探究能力， 用动画解决在课堂上无法完成的实验。 1．讨论题：进入久未开启的菜窖或干涸的深井之前，如何检验这灯火实验 些场所中二氧化碳的含量是否会 对进入人的生命构成威胁 ？ 看flash动画(关于灯火实验的动画) 2．看一段flash动画。 六、探究二氧化碳的化学性质（与石灰水反应） 联系以前所学知识，从实仔细回忆我们是如何检验二氧化验中得到二氧化碳能与石 碳气体的，并请同学们做一做实灰水反应，练习化学方程实验现象：澄清的石灰水变浑浊。 验。实验现象是什么，为什么有式的书写。 这个实验现象，书写有关化学方原因是： 二氧化碳与澄清的石灰水中氢氧化程式。 钙反应生成了白色碳酸钙沉淀。 实验内容 实验现象 分析或结论 1．醋酸喷花 小花变红 酸能使石蕊变红 七、探究二氧化碳的化性质（与2．清水浇花 小花不变色 水不能使石蕊变红 通过对比实验，师生共同水反应）。 探究，从实验中得到二氧 3．气吞小花 小花不变色CO2不能使石蕊变红 化碳能与水反应。 做一组关于花的实验。 4．水气润花 小花变红 CO2与水反应生成的酸能使石蕊变红 5．热风吹红花 红花又变紫CO2与水反应生成的酸不稳定 八、物质的性质决定了用途，用实现由学习知识到运用知途反应了物质的性质。 光合作用，灭火，化工产品的原料，气体肥料，识的跨越。 制冷剂…… 二氧化碳有哪些用途呢？ 通过视频对二氧化碳用途 作进一步补充。 并看一段视频。 九、课堂小结 十、课堂练习 与课堂知识有关的检测题。
归纳本节课所学知识（二氧化碳的物理化学性对本节课知识总结。 质和用途）。 做好练习，准备回答。 检查学生学习情况。 3
十一、课后作业
二氧化碳和一氧化碳（第二课时）
巩固所学知识。 一、教学目标：
1．一氧化碳的物理性质和化学性质。 2．一氧化碳的毒性及其对环境的污染。 二、教学重难点： 教学重点：
一氧化碳的化学性质。 教学难点：
从一氧化碳和二氧化碳分子构成的不同，了解它们在性质上的差异。 三、教学流程：
【引入】通过前面所学，我们已经知道相同的元素可以组成不同的物质；例如金刚石和石墨，同样，一氧化碳和二氧化碳也都由碳、氧两种元素组成，而且，它们分子的构成上仅仅相差1个氧原子，那么这1个氧原子的差别会带来怎样的不同，今天我们就来探究一氧化碳的性质，并与二氧化碳比较分析。