《我是草原小牧民》
表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动 教学目标：
一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》
三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
教学难点：歌曲节奏 教学过程
一、激趣导入，创设情境
（一）同学们,我们伟大的祖国地大物博,有许许多多美丽神奇的地方令人向往.今天,老师要带大家去一个很美的地方,大家想去吗?那我们要怎样去呢?老师给你们准备了特殊的交通工具,请看!(出示马的图片)那我们全体起立,拉好缰绳,摆好姿势,我们出发啦!
随着<我是草原小牧民>乐曲伴奏做骑马的动作 师：同学们,骑马的感觉怎么样啊？ 生： 好
师：同学们骑的都是千里马，这么快就到达目的地了！来看看我们来到了哪里？（出示蒙古草原图片）
师：这是哪里啊？ 生：草原
师：对了，是一望无际的大草原。那同学们知不知道，哪个少数民族生活在大草原上呢？
生：蒙古族
师：哦，在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。那谁来说说，你对蒙古族有哪些了解呢？
生：、、、、、、、（生讨论回答）
师：同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面。蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。他们的生活是怎样的，我们一起去看看。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。 1、教师介绍蒙古风光： 教师点击课件边讲解：(课件展示)
蒙古族在我国少数民族人口里排名第六。主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北、青海,被称为“马背民族”。蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、首饰等。（欣赏草原风光）
蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。
(课件展示)
“蒙古包”是对蒙古族牧民住房的称呼。“包”，是“家”、“屋”的意思蒙古族世世代代生活在这美丽富饶的大草原上。（课件展示）
2、蒙古人民丰富的生活
蒙古族人民世世代代生活在美丽的大草原上，蒙古族的小牧民不但热情好客，还会会骑马、摔跤、射箭,而且蒙古族的小朋友个个都能歌善舞，蒙古舞蹈我们比较熟悉的有盅碗舞（出示图片）。舞者头顶瓷碗，手持双盅。还有就是筷子舞（出示图片）。
大家看这是什么？ 二、节奏练习
师：筷子是我们平时的用餐工具。今天，我们让筷子摇身一变，变成打击乐器，筷子也能发出美妙的声音。我们把准备好的筷子拿出来，大家注意听，看老师是怎么敲得。
老师示范，学生模仿敲击两种不同的节奏（出示节奏图片）
师：这就是我们刚刚敲击的节奏，现在我们分成两组，分别来敲一敲自己那个组的节奏。
2/4 x x ︳ x x ︳ (筷 子) 2/4 x — ︳ x — ︳ (敲肩膀) 1、根据老师指挥，随歌曲伴奏打节奏。
师：接下来老师先给大家演示一遍，同学们要记住自己那个组敲得是音乐当中的哪个部分。
2、加入双向筒，铃鼓，响板，配合筷子一起随音乐演奏。 三、歌曲教唱 1、重难点句解决
师：同学们演奏的真不错！我们先把打击乐器都放一放，仔细听老师敲得这段节奏。（用双响筒敲击最后一句的节奏）
x． x x x ︳ x x x ︳ x x x x ︳ x — ︳
学生听节奏，知道节奏的学生举手
师：看来很多同学都会了，那我们一起伸出手，来拍一拍这句节奏。（出示PPT）
师：同学们，这就是我们刚刚敲的节奏。那把节奏加上美妙的音符就变成了动听的旋律。（出示PPT）
1．2 3 5 ︳ 2 3 6 ︳ 1 6 2 1 ︳ 6 — ︳．．︳
（1）演唱这一句的歌谱
（2）加入歌词，强调情感
师：我们刚刚唱了这一句，那到底是谁美在眼里喜在心呢？我们从歌声中来找一找（播放歌曲原唱）
师：哦，大家听出来了吗？是谁那么开心那么高兴啊？ 生：小牧民
师：哦，那小牧民看到了什么他会美在眼里喜在心呢？我们从歌词中来找一找。（出示PPT）
2、朗读歌词
师：小牧民看到了什么了那么开心呀？ 生：草儿青，羊儿肥
指导缺点：出示这一句的旋律并教唱歌谱和歌词，“青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了”，强调（休止符，前倚音）。下面一起跟琴来唱（纠正错误解决难点）直到唱好
3、歌曲演唱
（1）教师播放《我是草原小牧民》歌曲，生随音乐哼唱。 师：你觉得小牧民在唱起这首歌的时候心情是怎样的？ 生：歌曲反映了小牧民骄傲、自豪、热爱家乡的思想感情 师：那我们跟着老师的琴声欢快的唱起来吧！ （3）、随老师琴声再唱,
师：小牧民觉得同学们唱得真不错，他要出难题考考大家了，歌曲是几拍子的？歌曲的情绪是怎样的呢？我们跟着小牧民一起轻轻
地唱一唱，唱完之后再告诉老师答案。
（2）播放歌曲 （3）出示PPT
师：歌曲的情绪是凄凉哀伤的还是欢快喜悦的？ 生：欢快喜悦的
（4）、师生用欢快的歌声对唱：听到小牧民唱的这么自豪，老师也想来当一回神气的小牧民，让我们来比一比，谁唱得更神气？（师生随琴接龙唱）
师：小朋友的表演就像草原上一个个神气的小牧民，现在就让我们唱起歌，跳起舞，做一回真正的小牧民，好吗？
10、师教几个动作和学生一起跳起来（讲解蒙古族几个动作的要领如：硬腕、硬肩、骑马的动作）
这么好听的歌，我看有的同学都忍不住跳起来了，让我们边跳边唱（跟伴奏）
师：同学们唱得真不错，同时要注意我们强调过的地方。要是大家一时忘记了，我们就做动作来提醒自己我们跟着音乐再来一遍。
3、编创与表现
学生分为三组：舞蹈组、唱歌组、伴奏组进行分组训练，其中伴奏组分别用四分节奏和八分节奏进行伴奏。音乐实践体会歌曲欢快的情绪和小牧民喜悦的心情， 学生通过“唱、奏、演”等形式表演歌曲 。