作业四：传统文化与学科整合应用成果(教学设计方案)

作业题目： 通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。 1.作业要求： （1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合； （2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 2.成果模板 作业四：传统文化与学科整合应用成果（教学设计方案） 作业题目：

通过课堂观察和研修学习，剖析优秀教师整合传统文件与学科教学的解决方法，完成一篇“优秀传统文化与学科整合教学设计”方案（含课件），并作为终结性成果以作业形式提交。

1.作业要求：

（1）教学设计方案请参照模板要求填写；要体现优秀传统文化与学科整合；

（2）作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；

2.成果模板

（1）教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称：异分母分数加、减法教学设计

工

姓名：

作单位：

教

宁洱县

学科年级：

五年级数学 材版本：

人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

教材P93 一94 页中例1及做一做、P95页第5题和P96页第7题。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 【教学目标】

1、利用转化思想和方法探究异分母分数加、减法的数理和算法。

2、初步掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算，培养学生良好的学习习惯。

3、培养学生积极动脑、自主探究的精神，提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。激发学习兴趣和应用数学的意识。

【重点难点】

利用转化思想探究异分母分数加、减法的计算方法，能正确进行计算和验算。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已经学习了同分母分数加减法、通分、整数加减法的验算方法、比大小等相关知识，这些为异分母分数加减法的学习提供了必要的知识支撑。学生主要经历探索异分母分数加减的过程，理解异分母分数加减法的算理：异分母的分数单位不同，不能直接相加减，因此要先通分。掌握异分母分数加减法的一般计算方法和验算方法：先通分，再加减。在整数加减运混合运算及简便方法上的基础上，迁移知识到分数混合运算及简便方法上。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

一、导学 1.揭示课题：

师：这节课学习异分母分数的加、减法，（同时板书）：《异分母分数的加、减法 》

师：说说你对课题的理解？ 生：......

师：通过学生的问答教师引导：异分母分数加、减法就是分母不同的分数加、减法。 2.展示学习目标:

（1）利用转化思想和方法探究异分母分数加、减法的算理。

（2）初步掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 二、 探究学习

（一）学习教材P93页做一做前面内容 1、学生自学

纸张和废金属是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？

+=+= =

1、学生间对自学知识相互进行学习探讨 2、学习情况汇报

（1）通过刚才学习获得那些数学信息？

（2）怎样解决纸张和废金属共占生活垃圾的几分之几？

（3）怎样计算＋？为什么不能直接相加？

（4）分母不同就是分数单位不同，利用通分转化为同分母分数。

4.让学生进行集体评价

5.引导小结：异分母分数加法，先通分（把异分母分数转化为同分母分数），然后按照同分母分数加法进行计算。

（二）学习教材P94页做一做前面内容 1.让学生自学

危险垃圾多还是食品残渣多？它们的差占生活垃圾总量的几分之几？

>，所以应该是－。 －= —=

2. 学生间对自学知识相互进行学习探讨 3. 学习情况汇报

(1)为什么先要比较 与的大小？ （2）为什么用－进行计算？ （3）说说你是怎样计算的？ 5.让学生进行集体评价

归纳总结：异分母分数加、减法，先通分（为了计算简便，应选择分母的最小公倍数作公分母），然后按照