15 小露珠
【教材简析】
这是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。
全文共7个自然段。第一自然段写小露珠形成的过程，从夜幕降临到黎明，小露珠越滚越大。第二至五自然段写小露珠“闪亮”、“透明”，“圆润”，十分美丽，所以小动物们都很喜欢小露珠。第六自然段写植物因为小露珠而显得更精神，更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物都与她依依惜别。
文章语言准确，生动形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。课文融科学知识、优美语言，思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。
【教学目标】
1．能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中理解由生字组成的词语。用“越??越??”造句。 3．理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【教学重点、难点】
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
【前置性作业设计】
1. 读熟课文，理解生字组成的词语。 2. 用“越来越??越来越??”说话。 3. 说说大家为什么都喜欢小露珠。
【教学准备】PPT
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
总课时 教学时间 月 日
【课时目标】
1.知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能力目标：能正确地读通课文
3.情感目标：初步认识小露珠的美丽可爱。
一、导入新课：
1．你们都喜欢猜谜语吗？老师出一个有关自然现象的谜语给你们猜。
2．谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
你们知道是什么吗？ （小露珠）
3．你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习———15 小露珠（齐读课题）
二、自读文章
1．请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2．学生自读课文
三、范读课文
1．交流在读书中碰到的问题 2．读课文
3．谈谈你觉得老师哪儿读得好
四、指名读课文
1．请大家模仿老师再来读读课文
2．指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3．四人小组交流，尽量自己解决
露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。
珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。
夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4．对不理解的地方全班讨论
五、指导书写：
1．你是怎样记住生字字形的？（学生交流）
2．描红：注意笔顺，观察在田字格位置。如“临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。
六、板书设计
15 小露珠 （童话） 闪亮 透亮 圆润
七、作业设计
1． 写词语 2． 比组词
珍（ ）披（ ）服（ ）直（ ） 诊（ ）坡（ ）股（ ）植（ ） 钻 zuàn 钻石
zuān 钻研
3．搜集有关描写小露珠的散文、诗歌、童话等。 4．朗读课文。
第二课时
总课时 教学时间 月 日
【课时目标】
1. 知识目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠。 2. 能力目标：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 情感目标：学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
一、导入新课：
1．今天我们将继续学习15 小露珠（齐读课题）
2．你看见过小露珠吗？你喜欢它吗？为什么？（学生自由发言） 3．那你在这节课还想知道什么呢？
二、讲读第一段
1．刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段，答案就会出现在你的小脑袋里。
2．读第一自然段
（1）你知道了什么？（出现的时间：晚上到第二天的黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
（2）你觉得我们要用怎样的语气来读呢？（学生自由发言） （3）练读 （4）指名读 （5）齐读
三、读第二~五自然段
1．（过渡）晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！你看，花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，自由朗读第二~第五自然段，思考：小露珠来到了那些地方？小动物为什么喜欢它？
2．自由朗读
3．交流；小露珠来到了哪些地方？
4．在这些地方小露珠碰到了哪些小动物呢？他们是怎样赞美小露珠的？你再想想小露珠会怎样回答呢？
挑选最喜欢的一段读读、演演。 5．交流为什么这么读、这么演
（1）体会小露珠的美：像钻石那么闪亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圆润板书：外表（美） 闪亮 透明 圆润 （理解：闪亮、透明、圆润）
（2）体会三种小动物不同的活动特点和习性：蹦到、爬到、落在 6．那我们应该怎样把它读好呢？
7．指导朗读（“那么??那么??那么??”“蹦到”“爬到”“落在”） 8．练读、指名读
9．（拓展）小露珠又来到那些地方？碰到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？ 10．为什么小动物们都喜欢小露珠？（自由发言）
四、讲读第六自然段
1．纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了大家的喜爱，也迎来了太阳公公的出现,此时的小露珠又给大家带来了什么呢？
2．指名读第六自然段，思考：为什么植物们也都喜欢小露珠？ 3．指名读“金黄的向日葵??戴上了美丽的珠宝。” 交流：你体会到了什么？（体会比喻的好处） 4．你认为我们应该怎样读才能把它读好？ 5．练读，指名读、评价 6．齐读
7．你觉得小露珠美吗？美在哪里？ （结合小露珠滋润万物的无私品格来谈） 板书：品格（更美） 无私奉献
五、讲述第七当然段
1．过渡：是啊，小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，但她自己呢？ 2．自读第七自然段，思考：你有什么不理解的地方吗？ 3．交流：紧扣“笑着”两字展开第七自然段的教学
4．是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？ 5．指名读第七自然段，其他同学思考
6．交流：主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。
7．因为这样，大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
8．能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
9．在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢？用“____________好像在说：__________。”的句式说说。
10．练读、齐读 六、总结全文
1．学习了这篇课文后，大家一定有很多话想对小露珠说吧。请大家动动笔，把你心里的话写下来。
2．交流
七、板书设计
15 小露珠
外表（美） 品格（更美） 闪亮 无私奉献 透明
圆润
八、作业设计 1.背诵课文 2.默写词语
九、教学后记