龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
论学前教育小学化的成因及去小学化的策略
作者：武志芳
来源：《新教育时代·教师版》2016年第09期
摘 要：学前教育“小学化”问题以及其对策的研究，对于我国教育领域的整体发展来讲有着不可忽视的重要作用。然而，学前教育小学化的问题是多方面的，同时由于家长、幼儿园以及多个方面主体的思想问题，要想很好、很有效地解决这一问题是很难的。所以，在今后的学前教育领域的发展中，要加强对这一问题的研究和重视，同时要对家长以及幼儿园普及学前教育“小学化”问题的严重性，从而能够从多个方面对该问题进行解决，进而促进我国学前教育的健康发展。本文探讨了学前教育小学化的成因及去小学化的策略。 关键词：学前教育 小学化 成因 策略
不管是家长还是学校都应该担负起引导幼儿学前教育的重任，不能过度地将小学式的教学模式搬到幼儿的教学上来，应该以幼儿视角整理教材而且与生活结合，通过兴趣教学激发幼儿的学习兴趣，开展轻松的教学，确保幼儿身心健康发展。[1] 一、学前教育“小学化”的成因 1.应试教育深入人心
虽然家长都认识到了素质教育对幼儿的重要性，但是应试教育的现状让他们必须去面对，并且“不能让孩子输在起跑线上”的观念也根深蒂固，因此激发了家长们“望子成龙，望女成凤”的迫切希望，他们对“小学化”的学前教育并不反对，认为孩子能够认字、背诗和计算是值得骄傲的，也认为孩子此时不学，就会落后于其他的同龄孩子。即使个别家长不赞同“小学化”的学前教育模式，但是面对现实，为了让孩子提高竞争力，也只好默许。 2.学前教育资源不足
很多幼儿园的布局结构很不合理，最重要的是没有足够数量的条件达标的幼儿园，不能满足社会的需要。因此，出现了大量不具备办园条件的幼儿园。这部分幼儿园没有按照幼儿成长规律办园。并且许多公办幼儿园也有着“不让孩子输在起跑线上”的观念，为了扩大自身的影响，努力让本园的幼儿能够出类拔萃。很多幼儿园对有多少幼儿进入名牌小学消息进行渲染，助长了学前教育“小学化”的风气。[2] 3.缺乏监督指导力度
政府相关部门和社会各界没有对目前存在的学前教育“小学化”的误区进行监督和指导。在面对学前教育呈“小学化”倾向发展时，政府相关部门几乎没有采取干预措施，也没有形成一套完善而行之有效的学前教育指导法规，这样就造成了学前教育如同失去缰绳的野马。并且由于