3、把我的心脏带回祖国
一、看拼音，写词语。
yǒng chàng yōu lǜ yǔ shì cháng cí （ ） （ ） （ ） là zhú bā lí bēi fèn yù jué （ ） （ ） （ ） （ ）
二、 在括号里填上合适的关联词语。 1．（ ）你走到哪里，（ ）不要忘记自己的祖国。 2．（ ）你远在他乡，（ ）不要忘记自己的祖国。 3．（ ）遭到了欧洲列强的瓜分，（ ）波兰人民陷入了被欺凌、被压迫的深渊。 三、 根据课文内容填空，并回答问题。
1．这时埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，觉悟地对肖邦说：“ ， ， ！”
埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦的意思是：“ 。”
2．肖邦再也忍不住了， 。他郑重地从老师手里 ， ，然后 。
从肖邦的表现中可以感受到 ， 。 四、 阅读课文片段，完成练习。
肖邦在法国巴黎一住就是18年。为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”
肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。当时他才39岁。 1．这段主要讲了 。 2．“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。”从这句话中可以看到肖邦 。
3．“当时他才39岁。”从一个“才”字，可以体会到 。 五、 读一读，悟一悟。
1830年11月,肖邦离开了祖国去了法国巴黎。得知华沙起义失败的消息后，他悲痛万分，愤怒不已，写下了著名的《革命练习曲》。起初音乐猛烈，似波涛上下翻滚，肖邦好像在倾吐满腹的悲愤。紧跟着，悲痛的音符倾泻而下，有如打开感情的闸门，交织着愤怒的抗议和对祖国灾难的哀痛。音乐进入高潮，变得刚毅、激昂、清澈、明亮，有如波兰人民不屈不挠的战斗的呼声。尾声的音乐由强到弱，流淌出悲伤的音调，好像是肖邦发自肺腑的哭泣，仿佛是对祖国命运的忧虑。然而，音乐没有停留在悲哀里，斗争没有止息，最后音乐汇成势不可挡的力量，表明了他对祖国光明未来坚定的信念。
《革命练习曲》表达了肖邦怎样的思想感情？
表达了 。
4、古诗两首
一、用“√”给下面加点的字选择正确的读音。
1．剑外忽传（chuán zhuàn）收蓟( jì yi )北
2．初闻涕(tì dì )泪满衣裳，却看妻子(zǐ zi )愁何在 3．青春作伴好( hao hào)还( huán hái)乡 4. 死去元知万事空( kōng kòng)
二、用符号标出下面词语中的错别字，并改正。 1．却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂。 妻子： 漫： ．．．2．死去元知万事空，但悲不见九洲同。 元： 但： ．．3．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 白日： 青春： ．．．．
三、根据课文内容填空。
1．《示儿》是宋代诗人 的绝笔。以遗嘱的口吻告诉孩子，他为 而“悲”，并叮嘱孩子“ ， 。”（填诗句）。
2．《闻官军收河南河北》被称为杜甫“生平第一首快诗”，全诗体现了一个“喜”字。从“ ”“ ”“ ”“ ”等词句可以体会到，诗人因 而欣喜。
3．本课两首诗虽然是一“喜”一“悲”，但都能让我们感受到 。
四、想象杜甫听到官军收复河南河北后欣喜若狂的情景，用几句话写下来。
六、 根据《示儿》所表现的内容，想象陆游临终前与儿子交谈的情景，写一段话。 陆游： ！ 儿子： ！ 陆游： ！ 儿子： ！ 六。读一读，背一背。
陆游、杜甫还写下了不少感人肺腑的爱国诗篇，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《春望》《月夜》等。请找一找，背一背，看谁背得又多又好。
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗门泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【译文】长长的黄河向东流入大海，高高的华山直插云霄。沦陷区的亡国之民泪洒在金兵的铁蹄之下，又一年过去了，他们盼望宋王朝的军队能早日收复失地。 七、 爱国诗句集锦。
1． 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。——陆游《病起书怀》 2． 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植《白马篇》
3． 人生自古谁无死，留取丹心汗青。——文天祥《过零丁洋》 4. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
5．负荆请罪
一、 比一比，再组成词。
惧（惧怕） 恕（饶恕） 俱（俱全） 怒（愤怒）
廉（廉洁） 唇（嘴唇） 庸（庸俗） 晨（早晨）
二、 在括号里填上合适的关联词语。 1．（因为）赵国武有廉颇，文有蔺相如，（所以）秦国不敢侵犯。 2．蔺相如避让廉颇的车子（不是）怕他，（而是）为了赵国的利益。 3．（不管）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（总是）采取忍让的态度。 4．（如果）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（就）能立于不败之地。 三、 阅读词典中关于“负荆请罪”的解释，然后完成练习。 【负荆请罪】fù jīng qǐng zuì《史记﹒廉颇蔺相如列传》记载：战国时赵国的蔺相如因为功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳地赔礼道歉。 1．“负荆请罪”中“负”的意思是“背”，“荆”的意思是“荆木条，古代刑具）”。 2．词典一般对成语的出处，典故都酌情引述。“负荆请罪”这个成语出自“《史记?廉颇蔺相如列传》”，故事的主人公是“，廉颇和蔺相如”。 3．用“---”画出这个成语所比喻的意思。 4．用“负荆请罪”造一个句子。
造句：小明错怪了王华，第二天他决定去到王华家负荆请罪，请求他的原谅。 四、 阅读课文片段，完成练习。
韩勃 （ 不满地 ）我真不（búbù）明白，大人您为什么变得这样怕事。想当
年，秦王那么厉害，您毫不(bú bù )惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不(bú bù)让，多解气！
蔺相如 既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
韩勃 （不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝？分明就是怕见到廉将军嘛！ 蔺相如 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文
有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？这一点你想过没有？
韩勃 （若有所悟地）唔，原来是这样！
1. 用“√”给“不”字选择正确的读音。
2. 在括号里填上合适的词语，交代人物说话时的语气、神情，
3. 写几句连贯的话，用上“针锋相对”“唇枪舌剑”和“寸步不让”三个词语。 在今天的辩论会上，双方的同学们站在各自的立场上，进行了针锋相对的答辩，双方唇枪舌剑，寸步不让，精彩极了！ “唔，原来是这样！” 韩勃明白了秦王不敢侵犯赵国，就是因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果他们闹翻了，后果不堪设想。 5．分别用几个词语评价课文中的人物。 廉颇：知错就改 爽直磊落
蔺相如：深明大义 顾全大局 宽容大度
五、下面的内容选自《史记》中的《廉颇蔺相如列传》，对照课文，自己尝试理解下列句子。
1．相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。答：蔺相如每逢上朝时常常托辞有病，不愿跟廉颇争位次的高下。过了些时候，蔺相如出门，远远看见廉颇，就掉转车子避开他
2．强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也。答：强大的秦国之所以不发兵攻打赵国，只是因为有我们两个人在的缘故罢了。 3．廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”答：廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆条，由宾客带引，来到蔺相如的门前请罪。他说：“我是个粗野卑贱的人，想不到将军您是如此的宽厚啊！”
6．最后的姿势
一、看拼音写词语：
fèi xū xǐ shù zhèn hàn 废 墟 洗 漱 震 撼 āo tū quán shì yáo huàng 凹 凸 诠 释 摇 晃 duǎn zàn zī shì tān tā 短 暂 姿 势 坍 塌
二、查字典，先理解带点字的意思，再联系上下文写出词语的意思，然后按要求写词语。 1．生死攸关：攸：所。生死攸关指关系到生和死。指生死存亡的关键 ．
请再写几个含有“生死”的成语：出生入死 贪生怕死 起死回生 生老病死 生死相依 生死与共 生死关头 2．绘声绘色：绘：描绘，描摹。形容叙述，描写生动逼真。 ．．
请再写几个“ABAC”式的成语：一心一意 无忧无虑 有始有终 不慌不忙 无影无踪 有声有色 不屈不挠 无缘无故 大摇大摆 无边无际 三、读一读，试着加上合适的标点。
忽然，课桌摇晃起来 □整栋楼房都摇晃起来 □地震□他意识到情况不妙□来不及多想□就大声喊道□□大家快跑□什么也不要拿□快□□同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
1．这段话中，作者一连用了五个 ！ （填标点符号），表示当时情况的危急和谭老师的的沉着、冷静。
2．读一读，把这些标点表达的情感读出来。 四。阅读课文片段，完成练习
（一）
在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。
（二）
“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。谭老师誓死护卫学生的形象，让他永生难忘！
1．从片段（一）中的“立即”和“拉、撑、护 ”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱；从片段（二）中的“眼含热泪 ”和“永生难忘”两个词语，可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。
2.两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生的形象，但描写方法不相同。片段（一）是从正面直接描写了谭老师的英雄行为；片段（二则）通过救援人员的话，从侧面烘托出谭老师的英雄壮举。
五、按要求摘录有关的句子，并谈谈自己的阅读感受。
1．在生死攸关之际，谭千秋老师是怎么做的？请摘录有关句子回答，
救援人员说：“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去 ，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。四个学生都还活着！” 获救学生说：“地震时，眼看教室要倒，谭老师飞身扑到我们身上。”
一位老师说：“如果要快速逃离现场，论条件，老师离门口最近，最有可能离开。但在生死攸关的一刻，谭老师把生的希望留给了学生。” 2．从中，你看到了一位怎样的老师？请用四字词语来表达。 答：大公无私、舍己为人、恪尽职守、临危不惧
7．船长
一、看拼音，写词语：
zhì xù bó wù kū qì