扬州大学附属小学备课纸
单 元 苏教版小学语文三年级上册第二单元 总课时数 10 本单元安排了三篇精读课文《北大荒的秋天》、《西湖》、《拉萨的天空》这组课文都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。 单 元 教 材 分 《北大荒的秋天》：通过朗读表现北大荒美丽的风光，丰富的物产以及赞美之情，并熟读成诵。 《西湖》：抓住重点词句和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美。 《拉萨的天空》：体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。 《习作2》.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长析 相、性格、兴趣爱好方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。 《练习2》共安排了5个训练项目，内容包括学用字词句、学写钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字。 1、能正确流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文； 2、学会本单元29个生字及由生字组成的词语，绿线内的28个字也要求会认读； 3、理解课文主要内容，抓住重点段落和词句学习课文。 单 元 学 情 分 析 4、观察插图，读懂习作例文，知道作者从那几方面介绍自己。 5、养成从多种渠道收集信息，查阅资料的习惯。 6、口语交际培养学生口头表达能力，帮助学生做到大方端庄，不随便。 教学中指导学生多读，在读中感受描写画面的美丽，体会作者遣词造句之准确。 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖以及北大荒秋天的美景以及对拉萨湛蓝天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，让学生到生活中去感受美。
扬州大学附属小学 课 题 北大荒的秋天 课 时 2 主备 聂晶 教学时间 教学目标 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。 3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 重点难点 教学准备 学 习 活 动 设 计 第一课时 一、揭示课题，导入新课 北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。 北大荒的秋天是什么样儿的呢？ 二、自读课文，了解大意 1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。 2、再读课文，要求读正确，读通顺。 3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语。 自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。 （紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音） 指名读，齐读。 读句子。 这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。 这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。 4、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。 5、回答问题。 北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？ 三、理清课文脉络 默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？ 四、教学生字字形，指导书写 个 性 化 设 计 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
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学 习 活 动 设 计 第二课时 一、复习： 二、讲读课文： 1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？ 北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解\一碧如洗\。 指名读第二句。 \一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫\色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎） 练习朗读和背诵。 小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。 2.学习第三自然段。 轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？理解\清澈\。 为什么把\小河\比作\一条透明的蓝绸子\？ 指名朗读和背诵。 小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。 3、学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用\划出来。 读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。 练习朗读，指名读。 练习背诵。 4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。 理解：\大豆摇铃千里金\茫茫\草甸子\沉甸甸\练读第5自然段。 小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。 5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。 三、齐读课文，总结全文。 个 性 化 设 计 板书设计： 教学反思： 天空一碧如洗 北大荒的秋天 小河清澈见底 美 原野热闹非凡 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU
扬州大学附属小学 课 题 西 湖 课 时 2 主备 聂晶 教学时间 教学目标 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用\犹如\、\像\、\仿佛\，\宛如\等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 重点难点 教学准备 学 习 活 动 设 计 第一课时 一、调动积累，激发兴趣 同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在\天堂\里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 二、初读课文 ⒈配乐范读课文。 ⒉学生自读课文。 ⑴读准字音，读通句子。 ⑵标出自然段的序号。 ⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。 3.检查自学效果。 ⒋感知全文 在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 学生齐读课文第一自然段。 ⒌查字典理解\素有\的意思。 ⒍第一自然段告诉我们什么？ 三、指导朗读 ⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？ ⒉学生提问。 ⒊教师小结。 四、作业 ⒈描红； ⒉抄写词语； ⒊练习朗读课文。 个 性 化 设 计 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
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学 习 活 动 设 计 第二课时 一、复习，巩固生字 二、细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？西湖是什么？ ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境？ ⑶月下的西湖是什么样的景象？ ⒉以读代讲，读中作答 3.西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? 引导理解\远眺\层层叠叠\连绵起伏\等词语。 4.教师启发，引导朗读 ㈢学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？\仙境\是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解\飘逸\掩映\典雅\词语。指导朗读。 ㈣学习第4自然段 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 2、明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 3、指导朗读最后一句。 三、回溯全文，朗读品味 ⒈我们循着\远眺西湖--近赏湖中--月下游赏\的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 ⒉学生朗读练习。 四、布置作业 个 性 化 设 计 板书设计： 教学反思： 6 西湖 山峦 湖水 （远眺） 湖堤 小岛 （近赏） 华灯 琴声 （夜游） YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU
扬州大学附属小学 课 题 拉萨的天空 课 时 2 主备 聂晶 教学时间 教学目标 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 理清文章脉络，了解课文主要内容。 体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。 重点难点 教学准备 学 习 活 动 设 计 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。 板书课题：7、拉萨的天空 二、初读课文。 1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2、认读生字新词，了解词意。 （1）去掉拼音，读准生字。 （2）给生字找朋友。 （3）读准新词，并再回到文中，读懂新词。 （4）小组交流对词语的理解。 3、先练读课文，再把你喜欢的自然段读给大家听。 4、初步感知课文。 读了课文，你想说什么？ 学生自由表达，教师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。 指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。 线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。 晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习入种字的结构。 个 性 化 设 计 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
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学 习 活 动 设 计 第二课时 一、复习。 1、听写词语。 2、指名朗读自己喜欢的自然段。 二、精读感悟。 1、轻读第一自然段，你从中知道了什么？ ⑴拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮 ⑵品读比喻句。 把“拉萨的天空”比作什么？由此你体会到什么？ ⑶怎样读好这句话？ ⑷小结：这一段是全文的总起，一下子把我们带到了令人神往的拉萨，走进那片圣地，去仰望享受那与众不同的蓝天。 2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 ⑴小组交流，并读一读。 ⑵教师巡视，相机指导。 ⑶全班交流品味，学生读句，谈体会。 ⑷图片展示 3、齐读第五自然段。 准确、形象的比喻，点明了拉萨天空的美，表达了对拉萨的热爱。 三、品读模拟，拓展眼界。 1、齐读课文，让我们在作者的引领下，再次走进拉萨，欣赏拉萨的蓝天。 2、模拟情境。 假如你是一名拉萨当地的导游，今天你要接待一批游客，请你着重带领大家欣赏拉萨的蓝天，并有机地介绍有关拉萨的其他内容。 四、指导背诵。 个 性 化 设 计 板书设计： 教学反思： 7、拉萨的天空 湛蓝 纯净 圣 地 的 窗 帘 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU
扬州大学附属小学 课 题 习作2 课 时 2 主备 聂晶 教学时间 教学目标 1.读懂例文《我的自画像》，了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。 2.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好方面的特点，按一定的顺序并配上自己创作的自画像。 3.按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。 4.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。 1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。 2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。 重点难点 教学准备 学 习 活 动 设 计 一、谈话导入，读懂例文。 1.今天老师给大家介绍一位新朋友,他让我给同学们带来了他的自画像，并且描述了图画中的自己，希望同学们能喜欢他。（课件先出示小虎的画像，然后出示例文。） 2.读例文。（学生认真听。） 3. 通过小虎的介绍同学们都认识了这位新朋友,你们说一说这位新朋友有什么特点?他是从哪几方面来介绍自己的？(学生自由发言。) 4.总结学生的发言。（身材、长相、年龄、表情、性格、爱好。） 5.过渡：你们也有自己的特征，请你也试着把自己介绍给小虎认识一下。 二、引导讨论，归纳要点。 1.要想让新朋友对你有一个具体的了解，你也得画一副自己的画像，并且把自己介绍给小虎。想一想，你可以从哪些方面介绍自己呢？ 2.老师从学生的回答中概括并板书。（年龄、性别、长相、性格、兴趣） 3.介绍时必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。请你说说你自己哪里与众不同。（小组讨论，互相启发后发言。） 4.小结并归纳习作要点：介绍一个人必须包括人物的年龄、性别、长相、性格、兴趣等多方面。还必须抓住以上各方面的特点——与别人不同的地方。介绍时必须按一定的顺序。 三、教师指导，口头作文。 1.课件出示词语供学生参考： 例如：外貌描写：红扑扑的小脸脸蛋黑里透红水灵灵的大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能说会道的嘴巴樱桃似的小嘴 性格描写：活泼内向爱说爱笑泼辣腼腆 2.同学们先在小组内进行自我介绍，学生之间可以相互提醒、补充。（同学互相交流。） 个 性 化 设 计 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
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学 习 活 动 设 计 3.小组将说的比较好的同学推荐到班级交流，相互评议，共同提高。教师适时点拨细节处理。 四、学生独立仿写练习 1.学生自己画像，进行习作练习。教师巡视辅导。 2.选两三个同学的草稿读给大家听，请大家猜作者是谁，如果大家一听就猜出写的是谁，那就说明他抓住了外貌等多方面的特征，予以表扬。如果猜不出，组织讨论，进行修改。 五、总结： 今天，同学们不光认识了一位新朋友，而且还学会了怎样把自己介绍给新朋友。请大家说一说介绍自己要抓住哪些特点？（学生回答问题。） 个 性 化 设 计 板书设计： 教学反思： YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU
扬州大学附属小学 课 题 练习2 课 时 2 主备 聂晶 教学时间 教学目标 1. 学用字词句，能联系上下文正确选择字词的意思。 2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。 3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。 学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。 重点难点 教学准备 学 习 活 动 设 计 第一课时 一、学用字词句 1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？ 2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典） 3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。） 4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。） 5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。 6． 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。 7．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。 8．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。） 二、写好钢笔字 1、认识要写的字。 2、小组学习。在仔细观察的基础上，讨论：这几个字中的撇和竖怎样写才好看？ 3、轮流汇报讨论结果，指名总结：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖。 4、教师在田字格中范写，提醒学生观察，注意间架结构和布局。 5、学生练习描红、仿影，细细体会。 6、反馈：展示优秀作业，表扬优秀字例和书写姿势正确的学生。 个 性 化 设 计 YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE
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学 习 活 动 设 计 第二课时 一、读读背背 1、读题，审题。 2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。 3、分小组讨论成语的意思。 4、练背。 二、口语交际 （一）读题，明确要求。 （二）指导。 1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？ 2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？ 3、小组汇报。 4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？ 5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？ （三）分角色表演。 （四）教师总结。 三、学写毛笔字 1、竖有悬针竖和垂露竖之分。 2、教师书写，指导运笔方法。 ⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 ⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 ⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。 3、学生练习书写。 个 性 化 设 计 板书设计： 教学反思： YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU
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学 习 活 动 设 计 第二课时 一、读读背背 1、读题，审题。 2、出示8条成语,四人小组学生合作学习,读准成语的音。 3、分小组讨论成语的意思。 4、练背。 二、口语交际 （一）读题，明确要求。 （二）指导。 1、出示书上的挂图，说说图上的小朋友在干什么？ 2、小组讨论：当有人敲门的时候，可能会出现哪几种情况？ 3、小组汇报。 4、集体讨论：在不同的情况下，我们应注意些什么？ 5、说能把几位同学和老师的话连起来说一说？ （三）分角色表演。 （四）教师总结。 三、学写毛笔字 1、竖有悬针竖和垂露竖之分。 2、教师书写，指导运笔方法。 ⑴悬针竖：逆锋右上入纸，向下行笔，渐行渐提，引申出锋，力送锋尖，悬空回缩收笔。 ⑵垂露竖：起笔同上，中锋下行，收笔处稍顿再折向左上缩回，藏锋收笔。 ⑶要在竖中线上书写，不要歪斜。 3、学生练习书写。 个 性 化 设 计 板书设计： 教学反思： YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXU