且行且思 做实做强
----李家庄小学数学教研组工作汇报材料
各位领导下午好，首先我代表李家庄小学全体数学组成员感谢各位领导给我们提供了一个互相学习的机会。
李家庄小学数学教研组是一个充满活力、凝聚力很强的优秀团队。全体数学教师敬业爱岗，热爱学生，全面贯彻党和国家的教育方针，通过长期的教学实践，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的优良组风。本着以“学生发展为本”，“面向每一个学生”的教育理念，立足课堂，积极进行课改、课题实验、校本研究，每位数学教师都提高很快，专业素质扎实。团队研究能力、水平、工作业绩受到上级领导和学生家长的一致认可。在新课程实施、课程改革的摸索中我们取得了一些经验，现总结如下：
一、目标明确，行有方向。
教研组成员集体讨论，明确了李家庄小学数学学科组总的发展目标：
1.以科研促质量，以质量求发展，以发展兴学校。
2.围绕质量中心，努力提升课堂教学有效性，打造高效课堂。 3.以“校本教研”为载体，通过学习交流，优势互补，达到相互学习、共同提高、共同进步的目的。
4.努力打造一支团结协作、高素质的数学教师队伍，增强教师综合能力。
二、细化常规，保证质量。
有这样一句话：细节决定成败，我们教研组的所有都教师深刻明白这个道理，因此，认真做好教学常规的各项工作，勤于教学工作的每个细节，是摆在教师们面前的首要任务。
1.有效备课。备课是上好课的前提，我们坚持在“精”字上下功夫，做到“三精”。教研组要求每个教师必须根据课标要求和学生实际，精准确定好学习目标，精细安排好课堂教学活动过程，精心设计好练习、检测。
工作中抓细“三查”，每周教研组长查阅教案，每月教导处普查，每学期教师评比互查。层层落实，促进教师做好课前的充分准备，为上好课打好扎实基础。检查从学习目标定位、教学具准备、教学流程中学法、教法、师生互动、二次备课、课堂环节批注和课后记、作业设计、当堂测评进行细化打分，促进备课的有效性。
2．有效上课。“先学后教 当堂检测”是我校近几年课改的课堂教学模式，经过我组集体研究讨论，“先学后教 当堂检测”在落实学生主动性，培养学生创新性、实践能力方面有很强的优势。我组探索实践总结出“高效课堂六环节”的教学流程，包括：情境导入、明晰目标；提纲导航、自主学习；互助合作、释疑解难；展示交流、拓展提升；当堂训练、达标测评；盘点收获、反思提高。教师课堂目标：以学定教，动态反思，在不断生成的动态课堂中反思、调整、改进和创新适合学生的课堂。学生课堂目标：做课堂的主人，通过自主探索学习、小组合作学习，探索、改进、改造自己的学习方式，作自我发展与提高的主人，培养自主学习能力。
具体表现为：
一是长期坚持采取以听课促有效上课。
（1）领导推门课。侧重点为保证常态课质量，教学准备是否充分，备讲是否一致，目标是否明确，任务是否达成。
（2）师徒青蓝课。结对教师每周互听一节。
（3）公开评比课。每位教师每月一节公开评比课，以比赛的形式促进教师课堂教学水平提高。
二是重听课后的评价交流。
采取集中和随议性评课的方式，以“2+2”要求领导教师评议课交流、师傅徒弟评议课交流、本办公室教师评议课全组大评议课交流、促进教师的课堂的“教”更加适合学生的“学”。
在小店区“促进工程”特色校建设的过程中，我组积极落实学校“公平课堂”打造计划，着力探索打造“公平、民主”的课堂的细节，通过讨论与“高效课堂六环节”相结合，进一步构建以“促进每一个学生发展”为目标的“公平课堂”模式，在讨论、实践、反思、总结、提炼中，以突出“公平”特色的课堂模式正在逐渐形成。初步构建的“公平”课堂模式为：情境创设目标导学（公平关注与期待）----自主探索合作交流（个性学习与平等互动）----因学施教训练落实（分层训练与均等展示）----当堂测评引申延趣（同等挑战与多元评价）。组内教师努力践行，并结合自身教学风格、授课内容及本班学生实际等的差异，不断改进，不断完善，不断优化。
3．有效作业的设计与布置。作业是反馈教与学效果的一种重要方式。因此我组要求每个教师分层布置作业，每节课精心设计出有效的、个性化的作业，其中基础性作业为保底要求全部完成，拓展性题每日设计一道根据自身能力选择来做，量要少，质要精，多数同学能在十分钟内完成，避免机械化训练，从思想和行动上做好“减负增效”任务落实，避免学生厌学、怕学情绪的发生。作业采取即时评价和延期评价相结合，以鼓励为主，以力求达到提高学生学习数学的兴趣和促进学生对数学学习的喜爱的目标。
4．有效辅导。在长期的教学实践中，我们深知学生个性差异是无法改变的，与其抱怨，不如思变。针对数学待优生，我组教师集思广益，反复讨论，制定了个性学生辅导制度。每位教师对本班学生做到底清，坚持“不放弃每一个学生”，让每一个学生都能得到不同的发展，兼顾“培尖、提中与补差”，因人制宜、分类分层，切实增强辅导的针对性和实效性，详实记录，便于跟踪分析，多年的坚持终见成效。全校优率、转差率明显高于中心校水平。
5．有效月考。自从郑校长来我校担任领导以来，学校便建立了学生文化素质月考查制度。实践表明，月考制度的落实，学生基础知识、基本技能得以扎实巩固，为教学质量的稳步提升奠定了基础，是抓实质量的有效途径之一。同时培养了师生务真求实，严谨治学的好习惯。
具体分为：一是期初制定计划。二是每月第四周组织命题交流会，学科组每位教师立足课标，依据教材、教学进度进行命题，集体交流
定稿，教导处把关。这一活动促进了教师更好深研课标，更全面系统把握本学科教材，进而更好地实施学科研究工作。三是严肃检测纪律，按期末考场设置规范落实，采取对调监考、对调阅卷。四是做好质量反馈、教情学情交流分析会。正因为平时抓得细、落得实，数学成绩才会在中心校一直处于领先水平，在区教研室各学段、各年级质量调研中连续多年名列全区前茅。
三、抓实教研，促进发展。
我校数学组在细化常规教学的基础上，以教科研为切入点，带动教学质量的进一步提高，以校本研训为平台，进行了积极有益的探索。
1．加强学习，更新教育理念。
教育理论是指导教学活动的强有力武器，也是提高教师研究能力的必备条件。只有掌握了一定的理论，才能在理论指导下有目的地进行探索研究。“善学才能善研，善研才能善教。”已成为全组教师的共识。把《课程标准》和《教师用书》当做每日必学、必看、必研之事，《新课标》简要论述了数学课程实施的整体要求，是我们数学教学的依据和理论基础，但对于如何操作却论述不多。而《教师用书》为教学提供了可操作的意见，为开展有效的教学提供了很好的借鉴。我们庆幸遇到了一位民主管理的好校长，学校征求各学科组意见，订阅了十余种数学方面的杂志，有《小学数学教学设计》、《数学教学月刊》、《赏识你的学生》、《数学备课参考》等，基本每位教师人手两种，在完成学校要求的学习笔记基础上，本组教师更善于主动学习，反思，心得体会周周有，并定期交流；我组教师还积极利用我校