《卧薪尝胆》的教学反思
十一月中旬，在三（1）班上了一堂公开课——《卧薪尝胆》。至今回忆起来，还是觉得惭愧，虽然在泗洪听了三堂相同内容的课，但那天我的课还是没上好。课后，我主动同其他的语文老师交流，认真听取她们的宝贵意见与建议，总结以下主要两点的经验。
首先，在公开课的准备期，我重点是怎么把学习的东西复原，但忽视了我们学校学生的实际情况，以致出现了学生大部分回答不上来我的问题，使课堂出现“冷场”的局面。特别是对于用“建议”这一词造句的环节，李老师在课后跟我交流谈到，三年级学生的课外阅读有限，没有课前启发，直接上课真的不容易。
其次，作为一个新的语文老师，真的欠缺很多经验。第一次上公开课，心里还是很紧张的，上课前的几个晚上都没怎么睡好。很多教师在公开课上挥洒自如、得心应手，根本上就来源于他们比较高的综合素质。
见过这样一段话，叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好的公开课”时，概括了五个\实\一是有意义的课，即扎实的课，学生学到了知识，锻炼了能力，在教学过程中产生了积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求。二是有效率的课，即充实的课，各个层面的学生都有收获。三是有
生成性的课，即丰实的课，一课堂不完全是预设的结果，而是有所生成。四是常态下的课，即平实的课，一课堂真实无伪，不事表演五是有待完善的课，即真实的课，一课堂有缺憾，值得反思，需要去重建。
作为刚参加工作不久的青年教师，应该反复备课，反复试教，个人备课，集体备课，不断接受来自各方面的修改意见，最后不断成长。在这一系列反复的过程，是我们青年教师明确如何上好课的过程，是激发青年教师精益求精。