2．1 获取信息的过程与方法
一、教学目标：
1、知识与技能：了解信息来源的一般分类，学会根据问题确定信息需求，
选择信息来源，掌握信息获取的途径和方法。
2、过程与方法：体验信息获取过程，能分析信息来源的多样性及其原因，
能根据实际信息需求（数量、质量、形式、时效等）获取信息，解决日常生活、学习中的实际问题。
3、情感态度价值观：体会学习信息获取方法的价值和意义，自觉关注信息
获取的效率，并努力提高自己获取信息的能力。 二、教学重点：
1、知道信息来源的多样性及其实际意义。（信息来源的多样性决定了信息
获取方法的多样性。要让学生对信息来源的多样有一个较为全面的认知，并能够明确可从多种信息源获取同一类信息，增加信息的可信度。） 2、根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。（要求学生根
据信息不同来源，理解并能选择获取的信息的相应方法，同时要引导学生使方法具体化成可操作的行动方案。） 三、教学难点
分析信息需求。（说明：学生虽然在生活、学习中经常要分析问题、确定信息需求，但他们可能很少认真关注分析的方法，这需要老师引导其认真归纳、总结。从而养成规范分析问题的良好素养。） 四、教学方法
1、任务驱动，实践操作，分析归纳。
2、采用自主阅读、交流讨论、合作探究的学习方法 五、教学课时：1课时 六、教学环境：网络教室 七、教学过程： 导入：情境 教师活动 学生活动 设计意图 [讲授] 学生根据自己以往的经验讨论 如果今天是周六，明天上午班里组织获取信息的一般过程和方法。 让学生谈自一次郊游，你想了解一下明天的天气 情况，你会怎么办？导入课题：如何 才能有效地获得想要的信息？接着 ppt展示出获取信息的基本过程：信息确定需求—确定信息来源—采集信息—保存信息 [布置任务] 以邻近座位的四位学生为一小己以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方组，观摩电子作品“爱鸟报”并法做铺垫。 请同学们观察一份以禾花雀为专进行讨论和交流， 辑的电子作品，名字叫“爱鸟报”，{强调从浏览版面大标题与文章 请大家分析里面收集了哪些方面的信标题入手，进行分析}。 息，是从哪里获得这些信息的。 [讲授] 在学生分析“爱鸟报”中收集的信息基础上，展示“爱鸟报”的信息需求提纲。 一、确定信息需求 教师活动 [讲授] 学生活动 学生根据教师的指导和阅读教材设计意图 通过案例展示学生作说说里面收集了哪些方面的信品，激发学息，是从哪里获得这些信息的。 生学习兴趣，形成学习的动机 教师利用前面所提到的“拒食野生动了解信息需求的过程，并通过填写分析，让学物，倡导饮食文明”活动为例，介绍信息需求清单，感受分析信息需生了解确学生如何根据主题，分析问题，确定求的过程。 信息需求的过程： （1）制订信息需求内容大纲； 型。 （3）列出需求清单。 定信息需方法：邻近座位4人为一小组，围求的过程，绕研究主题：甲型H1N1流感的相培养学生且更好的预防甲流。交流讨论，并确定需求完成“2.1学生作业”中信息需求的能力。 （2）确定成果目标形式及所需载体类关知识，为了使我们了解甲流，并分析问题，[布置任务] 清单表的填写。 学生根据教师的指导和阅读教材了解方法： 信息需求的过程，并通过填写信息需1）打开桌面的“信息采集卡”。 求清单，感受分析信息需求的过程。 2）完成“2.1学生作业”中信息需求清单表的填写。 3）保存该文件。 二、确定信息来源 教师活动 [布置任务] 教师引导学生通过学习教材表2-1提 各小组根据自己列出的信息需学生活动 设计意图 学生通过讨论、比较，供的资料，了解信息的几种来源。以求清单，讨论主要可以有哪些信理解选择信此来分析“甲型H1N1流感”主题信息息源。填写“2.1学生作业”中息来源的主来源主要有哪些？ 的信息采集卡表中的内容。 要依据，体会定位信息需求有肋于提高获取信息的效率。 三、采集信息 教师活动 [布置任务] 息采集方法。指导学生阅读教材表2-2给出信息采集的一些方法，了解采集信息的一些方法。 [讲解] 2、采集信息的工具 第20页的内容，学习采集信息的方法。 2、小组进行交流，谈谈自己在采集信息方面的经验。各小组根学生活动 设计意图 1、根据信息的不同来源会有不同的信1、学生阅读教材表2-2 及教材讨论信采集信息的时候你需要用到哪些据自己列出的信息来源，工具帮助呢？ 息采集的方法。 [布置任务] 3、学生阅读教材表2-3，学生阅读表2-3中给出了采集信息的了解不同采集工具的不同用途。一些工具，了解不同采集工具的不同讨论需要用到哪些信息采集工用途。 具？进一步具体化采集方法，使分析主题为“甲型H1N1流感”中之成为可操作的行动方案。 的信息是采用哪些方法获取？运用什么手段获取里面的信息？为什么要这些手段获取呢？ 四、保存信息 教师活动 学生活动 设计意图 [讲解]有效获取信息后，就要学会保 1、学生在老师的指导下，阅读 存信息，采集来的信息往往比较零散教材，学会信息的整理和分类保让学生认识杂乱，需要进行分类整理和保存，以存的方法，体验“信息采集卡”到信息整理便更好的使用这些信息。 （1）、整理信息、分类保存 由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对的作用。 的必要性。 2、小组根据之前的讨论，根据培养学生分选定的信息需求，信息类型及来类整理收集源，在课堂进行采集，制作信息到信息的好采集卡并将采集到的信息发送习惯。 收集到的信息进行编号，并按信息内到老师的计算机。 容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。 （2）、输入计算机保存 收集并整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。 文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。 五、小结 教师活动 [讲解]在学生亲历获取信息的过程的 前三个环节，体验每一环节方法的感性基础上，用图示归纳出信息的的全过程。
学生活动 设计意图 附表：
2．1学生作业——“甲型H1N1流感”信息需求清单与信息采集卡
小组成员：
座号： 组长： 座号： 成员3： 座号： 成员2： 座号： 成员4：
请在下列信息需求清单中，参照主题：“拒食野生动物，倡导饮食文明”的信息需求的分析，完成对主题：“甲型H1N1流感”的信息需求的分析。（要求至少要列出不少于4项的信息需求）
主题：“拒食野生动物，主题：甲型H1N1流感 倡导饮食文明” 1、野生动物的特性，受保护的级别及各方面的价值。 2、野生动物的生存现状。 3、社会上食用野生动物 的现状。 信息需求动物”活动的情况介绍 内容 5、保护野生动物的法律或大法规、保护措施 6、名家名言 纲 ?? 4、我校开展“爱护野生信息 信息类型 信息来源 信息采集的方法 成果目标 电子报刊 纸笔、照相机、摄像机、 所需工具 计算机、Word文字处理软件