1、初读全文，了解课文大意。 2、小组读文
要求：圈画生字，想想课文主要讲了几件事？都和什么有关？ 3、按课文内容分段
小结，要求学生说出分段的依据。 4、分析 第一段：
指名读文，说说这段起到什么作用？ 第二段：
自由读文，画出能体现出父亲喜爱电影的句子。
讨论：父亲看电影至少要站一个多小时，为什么还要带上不懂事的“我”？ 指导朗读。 第三段：
自由读文，画出最让你感动的句子，说说为什么让你感动。 指导朗读。 第四段：
齐读课文，体会父爱的伟大。
师指导朗读、分析句子所蕴含的意思。 三、结：
板书设计 父爱的高度
小时候——托着
露天电影 基石 赞美、感悟
长大后——披衣 教学总结
成功之处 学生在读文的基础上感悟到在生活中的小事中蕴含着父亲无私的爱。 不足之处 对于含义深刻的句子学生理解的不够透彻。
古诗三首
教学目标 知识要求： 1、会认“茱”“萸”2个生字，正确读写“佳节、春晖、艰辛”等词语。 2、用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，并能默写。 能力培养：
用普通话正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗。 重 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 难 点 体会诗的内容，体会诗人的思想感情。 教 法 读中感悟 教 具
教 学 内 容 一、导入
这节课我们一起来学习三首有关描写亲情的古诗。 板书课题。 二、读中学
学习《九月九日忆山东兄弟》 1、学生自由读古诗 要求：会认“茱”“萸”2个生字。 2、小组内读古诗
讨论：正确认读、理解“独、佳节、茱萸”等词语含义。 班级交流汇报。 3、小组比赛读古诗
要求：读出断句，能让听众听出韵律感。
评出读得好的小组给予表扬，让同学说说读的好在哪里。 4、再读古诗 要求读出韵律 5、解义
小组合作：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。 6、思考：这首古诗写的是哪一种亲情？（兄弟情） 你还读过描写兄弟情的古诗吗？说给大家听。 7、扩展：你还知道王维的哪些古诗。 根据以上方法学习《游子吟》、《别母》 三、开展赛诗会
要求：能流利、有感情地朗读古诗。 四、背诵古诗 五、练习默写 六、课外扩展：
找出描写亲情的古诗，读读、背背。 板书设计 古诗三首
思念亲人——异乡、佳节 九月九日忆山东兄弟 想象情景——登高、插茱萸 写景：临行密密缝
游子吟 抒情：谁言寸草心 报得三春晖 （母爱无私）
别母 写景： 雨夜不眠图
抒情： 梦里思亲人 骨肉分别 依依不舍 教学总结
成功之处 学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵三首古诗，初步会解释大意。 不足之处 默写古诗时出现同音字混淆现象。
语文七色光一
教学目标：读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。
2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。
3、了解《孟母三迁》的故事。
4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。
教学重点难点：
1、多音字读音训练，关联词语训练。
2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。
教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。
教学流程：
1、知识窗：
讲述《孟母三迁》的故事
请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。
2、日积月累
总结：这个世界上还有什么比母亲的爱更伟大的呢，马克思说母亲的心是最仁慈的法官，最贴心的朋友，是爱的太阳??
请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。
在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法
3、基础练习
A引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。
找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。
请学生独立完成。小组内订正。
B多音字
为第一题中的多音字选择正确的读音。
小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。
同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。
4、诗文诗文朗诵会
展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。
班内朗读比赛。
写自己的感受。
5、教师小结：
6、作业布置
以亲情为题写一首小诗
3、风
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
3、读懂课文内容，想象清朝末年老北京春风中的景色，感受当时人穷苦人民生存的恶劣环境。
4、在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，初步代领悟作者形象生动逼真传神的语言描写方法。
教学重点难点
1、在读中想象老北京春风中的景色。体会劳动人民的疾苦
2、学习作者观察细致入微，描写形象逼真的方法。
教学准备：
1、有关清朝末年老北京的资料。
教学流程：
一、导入新课
话说风：
请同学们畅所欲言，说说留意过什么季节什么样的风，自己对春风的感受。
揭示课题：风
二、初读感知
1、初读课文，读准确，通顺，注意断句
2、再读课文，圈画词语，自然段。
3、再读课文，交流解疑
4、再读课文，说说老北京的风给你留下了什么印象。
三、精读理解
1、看风景：
老北京春天的风有什么特点，这样的风带给你什么样的感受？请你读出这种感受。
学生在小组内练读，班内精读。读出自己对春的感受。
想象风中的景物，你认为哪些描写风的语句最细腻，最形象逼真。把这句修辞方法找出来。
2、想风情：
老北京的风带给人们的是什么的感受，市民们是怎样在这种春风中度日子的，找出文中关于描写穷苦人民的句子读一读。
小组内交流，说说你认为市民对风的感受是什么，读出这种感受，看谁读出了自己体会到的情感。
老北京的春风为什么会是这种样子，你都想到了什么？联系我们家乡的春风说一说，在这方面自己有何感怀？
如今的北京是什么样的，这样的变化说明了什么？
3、悟风语：
体会作者观察细致入微，描写形象逼真的写作方法。
全班内交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切，你学习到了什么？
三、完善总结
教师小结：
第二课时
教学目标：
1、用普通话正确流利有感情的朗读课文。
2、认识到10个生字，正确书写12个生字。读记本课的一些词语。
教学流程：
一、感情诵读
分段落有感情的朗读课文
二、词语积累
说说在本课中你收获了哪些词语。
用自己最喜欢的两个词语各说一句话。
三、生字解析：
说说本课你认为哪个生字字形最复杂，哪个生字字义最难理解，哪个字最容易记住，哪个字让你产生了联想??
四、积累内化：
在句子中括号里填写恰当的词语，体会词语的妙处：
文中句中。
五、实践活动：
课外延伸：收集介绍自然风光的文章，有机会读《正红旗下》