2.1声音的产生与传播 教学设计
【教学目标】
1.能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2.利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。
3.在探究活动中，进行合理的推理，学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
【教学重难点】
通过实验和生活实例的分析，归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点
【课时安排】1课时 【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
同学们，刚才你们还在教室外快乐的活动，是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？
学生可能有以下几种回答： 1.声音是怎样产生的? 2.我们人耳是怎样听到声音的? 3.声音是怎样传到我们人耳的?
4.为什么有的声音悦耳动听,有的却很难听?
师：同学们提出的问题都很有价值，今天我们选取其中的一个进行探究、学习。 （二）出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看。同时教师板书课题。
过渡语：了解了学习目标，请根据自学指导认真自学课本，时间约7分钟
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导：请同学们带着下列问题看课本P27-30页内容，勾划知识点并记忆，可查资料但要独立完成
1.声音是怎样产生的？ 2.声音的传播需要什么？
3.声音在不同介质中传播的速度是多少？在固、液、气三种状态中传播速度大小如何？ 4.声速的大小跟什么有关？ 15摄氏度时空气中的声速是多少？
5.声音不但可以传播，遇到障碍物时还会怎样呢？两个声音相隔多少秒以上，人才能将两者区分开来？
（二）自学检测反馈
要求：5分钟完成自学检测题，让4个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更
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正。
1.一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。
2. 演奏小提琴时，琴弦在 ；打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 振动发出的；蝉是由 发声的。
3.声音的传播需要 ， 不能传声。声音以 的形式传播。
4. 现象说明气体可以传声； 现象说明固体可以传声；除此之外，声音还 （填“能”或“不能”）在液体中传播。
5.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ）
A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传递 D.撞击月球产生的是超声波 （三）质疑问难
展示小组自学情况，处理自学检测中的问题
三、后教环节（15分钟）
（一）合作探究--声音的产生
1.摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。
2.拍桌子。桌面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
通过上面几个例子我们得出发声体的共同特征：所有的发声物体都在 。 我们把正在发声的物体称为 。
3.如图是小明学习了本节课后设计的实验方案，把正在发声的音叉紧靠悬挂在线上的小球，发现小球多次被弹开是为了探究 的。在此实验中，小明把不易观察的音叉的振动转化为容易观察的小球的振动，这种实验方法叫 。 （二）合作探究—声音的传播
1.观察与思考：如图1.1-5宇航员在月球上需要借助无线电波进行交谈。
图1.1-5 图1.1-4
思考：
①近在咫尺的他们为什么一定要借助无线电波才能进行交谈呢？ ②月球表面比地球表面缺少了什么？声音的传播有什么条件吗？
③如课本插图2.1-5，试猜想逐渐抽出其中的空气，声音会怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会怎样变化？
2.探究活动: 两位同学合作,一位同学轻敲桌面或抓桌子,另一位同学把耳朵贴在桌面听,感受
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听到的声音;再把两张桌子分开一条缝,进行实验,前后对比。
①桌子一边的同学 （“能”或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。
②当两张桌子分开后，桌子一边的同学 （“能”或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。
③通过实验，我们知道 可以传声。
气体、固体可以传播声音，液体也可以传播声音，试举例说明声音在液体中传播现象。 3.声音的传播条件： ；声音的传播形式： 。
四、训练环节（13分钟）
（一）过渡语：请同学们完成学案上当堂检测题。10分钟完成。 （二）学生练习，教师巡视。
1.在敲响寺庙里的大钟后，有同学发现，已经停止了对大钟的敲击，大钟仍“余音未止”，分析其原因（ ）
A.一定是大钟的回声 B.因为大钟在继续振动
C.因为人的听觉发生“延长”的缘故 D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动 2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声就会被吓走，这说明（ ） A.声音从空气传入水中，声音发生了变化 B.只有空气能传播声音 C.声音在水中的速度比在空气中的速度小 D.空气和水都能传播声音
3.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，下面解释错误的是 （ ）
A．月球表面受到撞击时不发声 B．撞击声太小，人耳无法听到 C．月球表面没有空气，声音无法传播 D．撞击月球产生的是超声波 4.现代建筑中常使用一种叫“真空玻璃”的装置
（如图中房屋的墙壁），请利用你所学的声音知识，来解释这种玻璃的优点。 5.一人面对悬崖喊一声1.2秒后听到回声，则悬崖距人多远？
课堂总结：通过本节课的学习我们认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
附：板书设计
1．声音的产生 声音的产生 与传播 2．声音的传播
【教学反思】
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2.1声音的产生与传播 学案
班级 姓名 小组 等级
【学习目标】
1．能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
2．利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验，观察声音发生时的振动现象，体验声音的传播需要介质。
3．在探究活动中，进行合理的推理，学会从物理现象归纳出简单科学规律的方法。
【学习过程】
一、自主学习
（一）自学指导
请同学们带着下列问题看课本P27-30页内容，勾划知识点并记忆 1.声音是怎样产生的？ 2.声音的传播需要什么？
3.声音在不同介质中传播的速度是多少？在固、液、气三种状态中传播速度大小如何？ 4.声速的大小跟什么有关？ 15摄氏度时空气中的声速是多少？
5.声音不但可以传播，遇到障碍物时还会怎样呢？两个声音相隔多少秒以上，人才能将两者区分开来？
（二）自学检测
要求：5分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
1.一切正在发声的物体都在 ， 停止，发声也停止。
2. 演奏小提琴时，琴弦在 ；打鼓时， 在振动；敲击瓷碗边缘后听到的声音是由 振动发出的；吹笛子时，笛子发声是由 振动发出的；蝉是由 发声的。
3.声音的传播需要 ， 不能传声。声音以 的形式传播。
4. 现象说明气体可以传声； 现象说明固体可以传声；除此之外，声音还 （填“能”或“不能”）在液体中传播。
5.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，这是因为（ ）
A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传递 D.撞击月球产生的是超声波 （三）我的疑惑
通过自学你还有哪些知识点不理解或存在疑惑提出来小组共同解决
二、合作探究
（一）先交换学案，准备更正 （二）小组合作： 1.声音的产生
（1）摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。
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（2）击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。
通过上面几个例子我们得出发声体的共同特征：所有的发声物体都在 。我们把正在发声的物体称为 。
（3）如图是小明学习了本节课后设计的实验方案，把正在发声的音 叉紧靠悬挂在线上的小球，发现小球多次被弹开是为了探究 的。 在此实验中，小明把不易观察的音叉的振动转化为容易观察的小球的振动， 这种实验方法叫 。
2.声音的传播
（1）观察与思考：如图1.1-5宇航员在月球上需要借助无线电波进行交谈。
图1.1-5 图1.1-4
思考：
①近在咫尺的他们为什么一定要借助无线电波才能进行交谈呢？ ②月球表面比地球表面缺少了什么？声音的传播有什么条件吗？
③如课本插图2.1-5，试猜想逐渐抽出其中的空气，声音会怎样变化？再让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又会怎样变化？
（2）探究活动:两位同学合作,一位同学轻敲桌面或抓桌子,另一位同学把耳朵贴在桌面听,感受听到的声音;再把两张桌子分开一条缝,进行实验,前后对比。
①桌子一边的同学 （“能”或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。
②当两张桌子分开后，桌子一边的同学 （“能”或“不能”）听到另一位同学抓桌子的声音。 ③通过实验，我们知道 可以传声。
气体、固体可以传播声音，液体也可以传播声音，试举例说明：
（3）声音的传播条件： ；声音的传播形式： 。
三、当堂训练
1.在敲响寺庙里的大钟后，有同学发现，已经停止了对大钟的敲击，大钟仍“余音未止”，分析其原因（ ）
A.一定是大钟的回声 B.因为大钟在继续振动
C.因为人的听觉发生“延长”的缘故 D.大钟虽停止振动，但空气仍在振动 2.钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人说话声就会被吓走，这说明（ ） A.声音从空气传入水中，声音发生了变化 B.只有空气能传播声音 C.声音在水中的速度比在空气中的速度小 D.空气和水都能传播声音
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3.流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月球上，即使宇航员就在附近也听不到声音，下面解释错误的是 （ ）
A.月球表面受到撞击时不发声 B.撞击声太小，人耳无法听到 C.月球表面没有空气，声音无法传播 D.撞击月球产生的是超声波 4.现代建筑中常使用一种叫“真空玻璃”的装置
（如图中房屋的墙壁），请利用你所学的声音知识，来解释这种玻璃的优点。 5.一人面对悬崖喊一声1.2秒后听到回声，则悬崖距人多远？
四、自我反思（结合本节目标进行小结）
1.我的收获： 2.我的易错点：
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