第五单元教材分析
教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成。四篇课文的前三篇是精读课文，第四篇是略读课文。每篇课文都配上了生动有趣的插图，图文并茂，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课文内容，培养学生的想象和思维能力。 学情分析：
教学目标：1、认识25个生字，会写37个字。2、默读课文的能力，理解重点句子的能力。3、让学生在学习课文的过程中，人人都应该献出一份爱的思想教育。
教学重难点：指导学生随文识字，要求认识生字，会写字。学习一边读一边想的读书方法。培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力。让学生在学习课文的过程中，受到为了让世界更美好，人人都应该献出一份爱的思想教育。 教法学法： 教学准备： 教学时间： 教学过程：
17.七颗钻石
教材分析：
学情分析：
教学目标：1、本课会认8个生字，会写15个生字，能正确读写词语。 2、有感情地朗读课文。
3、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。 4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。2、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教法学法： 教学准备： 教学时间： 教学过程：
第一课时
一、谈话导入，启动感情
同学们！请看大屏幕，这是什么？（北斗七星）今天学的课文与北斗七星有关系。让我们一起走进俄国伟大作家托尔斯泰的童话《七颗钻石》，去了解它神奇的来历。
二、课前交流。
1．交流自己读过的童话故事，简单交流。2．交流作者。 三、读通课文。
1．自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。 2．小组开火车读课文。 四、识字认字。 1．读准字音。
“缝”“捧”为后鼻音，“银”为前鼻音，“嘴”“钻”为平舌音，“喘”为翘舌音。“钻”与“缝”为多音字。
2．开火车认读。
3．记忆字形，同桌交流，重点交流记忆字形的方法。 4．组词竞赛。 5．开火车认字组词。 6、读课文中的生字新词。
五、把字宝宝送回课文中去，再次通读课文，边读边想课文写了一个什么故事。 1、自由读课文。2、交流：课文写了一个什么故事？ 六、识字写字。 1．重点指导：
（1）“焦”上下结构上边的“隹”不要写成“住”。 （2）需—雷—耍联系记忆。
（3）“滴”右边不是“商”，“捧”右下部不是“丰”字。 （4）“凉”的左边不是三点水，“钻”的右边不是“古”。 （5）“嘴”的右上部不要写成“比” 2．学生书写。3．听写。
七、课后作业。课后生字组成词语写下来。
第二课时
一、图文结合，激奇揭题。
1、揭题：然而在这样的情况下会有怎样的故事发呢？
2、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。（凋谢、枯黄、焦渴）
3、此时此刻，人们最渴望什么？
4、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？ 二、走进故事，感知起因。
1、就在这样恶劣的环境中，一个小姑娘给她妈妈找水，因为她妈妈生病了，需要水喝，自由读第二自然段。
（1）她找到水了吗？是怎么找到的？找出相关的语句来读读！ （2）小姑娘怎样让空水罐装满了水？
（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？
三、透过“神奇”，体会“变化”。 （一）自由读文，初知大意。
在这个故事的发展过程中，这个木水罐一次又一次的发生了神奇的变化。发生了几次神奇的变化呢？（自由读3——8段） （二）品读句段，读中悟情。
1、第一次神奇的变化是从第三自然段开始读到哪里为止？（4段）谁来读？看看我们读懂了什么？ 姑娘对动物有爱心。） 2、交流学习第二次神奇的变化。 3、自主学习第三次神奇的变化。
（1）谁能根据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。 七颗钻石 发生什么事 通过这些词 我体会到了 水罐的变化 （2）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的心？再次，来填填这个表格。
出示填空：在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是______，是______，是______，却忘了______。出示：小姑娘有一颗（ ）的心灵。 （3）生自学，并可以讨论。 四、引导想象，丰富情节。
师：地球在清流的滋润下，重又焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹？ 五、感情升华，扩大感悟。 六、课后作业。
1、抄写文中感人的句子。2、以《爱》为题写写自己的感受。 板书设计：
↗星星
木水罐——银水罐——金水罐 钻石 爱心 ↘水流 教学反思：
18、平分生命
教材分析：
学情分析：
教学目标： １、学会认读生字7个，会写生字11个。
２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
17、七颗钻石
３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。
教学重难点：引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 教法学法： 教学准备： 教学课时：2课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
一、导入新课：今天老师给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？ 二、初读课文
1、自由读课文。要求：①读准字音。②不明白地方画下来。 三、检查自读情况 1、出示本课的生词
血液 抽血 颤抖 惟一 渗出 一瞬间 挽起 （1）自由读生词（2）开火车读生词（3）齐读生词 2、学生质疑 三、学习课文
1、指名读课文，思考：男孩子给你留下了怎样的印象？ 2、默读课文，画出表现男孩勇敢的句子，想想为什么？ 3、小组讨论。
4、引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。 四、教师根据板书进行总结 五、布置作业：
1、有感情地朗读课文
2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。
第二课时
教学目标：
一、复习旧知1、自读课文，谁来把课文流利、有感情地读一读？
2、复习词语：血液 抽血 颤抖 惟一 渗出挽起 降临 犹豫 一瞬间 郑重其事 二、学习本课生字
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？ 2、指学生回答。 3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？ 5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。 7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。 9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。 三、布置作业：认真练写生字，进行扩词。 板书设计：
教学反思：
19、倾斜的伞
教材分析：
学情分析：
教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护长大后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。 3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 教法学法： 教学准备： 教学时间：两课时 教学过程
第一课时 教学目标：
一、导入：同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？ 二、教师配乐范读课文。 三、初读课文，识记生字
1、学生自读课文（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）在小组中互相帮助纠正读音； 2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。“困惑”、“微颤”、“浑浊”等词可以通过查字典、自主解决。 4、认读生词（自读、指读、开火车读等） 四、再读课文，整体感知。
1、说说雨中的伞下发生着怎样的故事。2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？ 五、作业：
第二课时 教学目标：
一、导入：在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。 二、品读课文
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？ 三、全班交流
1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。” 2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的” 从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点” “我的心热了起来，”我在想什么？
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。” 文中的我是要珍惜什么？爱护什么？ 四、拓展
你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。 五、作业： 板书设计：
教学反思：
20 一颗小豌豆 教材分析：
学情分析：
教学目标1、理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 2、继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。
3、感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。
教学重难点：1、理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 2、 理解小豌豆助人为乐的好品质。 教法学法： 教学准备： 教学时间：一课时
教学过程：
一、导入，揭示课题。揭示课题《一颗小豌豆》
过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。 二、初读课文、整体感知。
1、拿出课文，标上小节号。2、学生读读课文，边读边思考： A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？ B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？ 三、边读边思，体会情感。 1、联系课文，完成填空：
A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，感谢它。
B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它，因为当小姑娘看到小豌豆时，小姑娘。 2、师：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。 四、拓展练习。
这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。 五、作业：续编一个童话故事。 板书设计：
教学反思：
语文百花园五
教材分析：
学情分析：
教学目标：1、通过杳字典，自学不认识的字。2、通过词语接龙练习，丰富词汇。 3、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。
4、培养学生的阅读能力、口语交际能力、观察思考及书面表达能力。
重点难点：“能说会道”训练口语交际能力、“笔下生辉”训练观察思考和表达能力。 教法学法： 3课时 教学准备： 教学时间： 教学过程：
第一课时 教学目标：
一、尝试“自学汉字”
1. 说说平时你遇到了不认识的字，是用什么方法去认识它的。 2. 自由读“自学汉字”部分，看看“门票”上的字你有哪些不认识。 3. 你查字典学会了哪些字？同桌互相交流。 二、练习“照样子组词语”
1. 先说一说“劝、招、终”这三个字可以组些什么词。 2. 自己练习词语接龙，看看你能想出多少组词语。 如：劝：（劝说）——（说明）——（明白）——（白雪） 三、指导“读读背背”
1. 自由读，遇到不会读的字请同学或字典朋友帮忙，然后再多读几次。 2. 同桌合作，认真听对方读，互相纠正错音。3. 指名读，检查、正音。 4. 自由读，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。
5. 四人小组合作，每人读一遍，其他同学做小老师认真听，然后评一评。四、交流四、“我的采集本”
1. 自由读，要求读准字音。2. 同桌互相听读，纠正错音。 3. 指名读，想想这段话讲了什么内容。
4. 拿出你的采集本，四人小组互相交换，欣赏欣赏别人采集的好词佳句。 五、作业：
第二课时
教学目标：
一、走进“阅读平台”
2. 边读边标出自然段。3. 同桌互相听读短文，纠正对方的错音。 4. 再读短文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。 5. 四人小组合作读短文，要求读得通顺流利。 6. 听老师范读短文，想：短文写了一件什么事？
7. 默读短文，想想为什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。 8. 你喜欢短文的小作者吗？为什么？
9. 你也做一回小作者，向失学的同学献爱心，把你的零用钱汇给他们，你会填写汇款单吗？ 二、学习“能说会道”
1. 自由读引导语。2. 默读。你明白了这道题的要求吗？
3. 想想你自己见过、听过或亲身经历过的与爱心有关的事。对哪一件事你印象最深？ 4. 四人小组先练习说一说。要求讲述时要把事情说清楚。听的同学要听明白讲了一件什么事，有不明白的地方可以询问，或让讲述人讲得再具体一些；也可以对大家都感兴趣的事情展开讨论；还可以评议一下讲述人的普通话发音是否正确，说话是否流利等。 5. 指名说。评一评讲述得怎么样，好在哪里，有哪些要注意的地方。 三、作业：
1. 自由读短文，要求读准每一个字音。遇到不会读的字可以查字典。
第三课时 教学目标：
1. 读内容，明确写话要求。
2. 把四幅图连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。先自己准备一下，再指名说说。
3. 仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
4. 四人小组讨论讨论每幅图的内容。 5. 面向全班交流，互相评议。
6. 按照事情发展的顺序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。 7、作业：
教学反思：
第六单元教材分析
教材分析： 本单元是以“革命传统教育和意志品质”为主题，分别由精读课文，略读课文和语文百花园六组成。本单元课文，讲的是勤奋好学和诚实守信的事。
学情分析：培养学生准确使用词语和正确使用标点符号的能力，丰富学生的词语，培养学生的阅读能力、口语交际能力和作文能力，提高学生的综合语文素养。
教学目标：1、通过理解课文内容，感受革命前辈的伟大精神，教育学生从小养成好品质。 2．学会本单元生字、新词，理解课文内容，学习使用冒号和引号。 3．有感情地朗读课文，训练口头表达能力，提高理解课文的能力。 教学重难点： 教法学法： 教学准备： 教学时间： 教学过程：
21、群众也在淋雨
教材分析： 学情分析：
教学目标：1.认识6个字，会写14个字。
2.抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和思想情怀。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.让学生试着提出不懂的问题，初步培养质疑能力。 教学重难点：
抓住文中描写周总理的有关句子，体会句子的意思，感受周总理的精神风貌和关心人民群
众的思想情怀。 教法学法： 教具准备： 教学时间：2课时
第一课时 教学目标：
一、揭示课题，导入新课
同学们，你们知道新中国的第一任总理是谁吗？今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。
二、初读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生边听边想：课文主要讲什么事？ 2.自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。 3检查字音的掌握情况。4.指导把课文读正确读通顺。 三、默读课文，试提问题
1.提出问题，默读课文，把不懂的问题写下来。 2.交流问题。学生可能提的问题有：
（1）什么叫“元首”（2）周总理的右臂是怎么负伤的？
（3）周总理为什么不抬起左手？（4）周总理为什么不让工作人员为他撑伞？ 四、指导书写部分生字
1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。
2.教师归类指导：“陪、祥、伤”要注意左大右小，“集、慈”笔画较多，要注意写得紧凑一些。 五、作业：
第二课时 教学目标：
一复习引入：1.复习生字词。 2.指名说说这篇课文讲了一件什么事。 二抓住重点，深入体会。 1.出示课后思考题：
①欢送外宾时，大雨突然倾盆而下，周总理是怎么做的，为什么要这样做？ ②外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的，为什么要这样做？ 2.根据思考题，默读课文，并划出有关句子。 3.讨论交流。
交流问题① ⑴学生回答怎么做，出示有关句子：
只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招收致意。 周总理轻轻地摆摆手，谢绝了。
周总理转过头：“你看，.群众也在淋雨，我怎么不能呢？”
⑵对“为什么要这样做？”进行交流。引导学生抓住“彬彬有礼、轻轻地、谢绝、.群众也在淋雨”等词句，体会周总理爱国的情怀、文雅的风貌和礼貌待人的亲切态度。 ⑶观察课文插图，说说画面内容。 ⑷自由朗读第二自然段，注意读出感情。
交流问题② ⑴外宾的飞机起飞后，周总理又是怎么做的？ ⑵从周总理的动作和话语，你体会到了什么？ 三、指导书写余下的生字
四、布置作业1.摘抄词句。2.把故事讲给家里人听。
板书设计：
教学反思：
22 珍贵的教科书
教材分析： 学情分析：
教学目标：1.认识9个字，会写14个字。理解生字词的意思。
2.通过读书思考、体会教科书的“珍贵”，懂得珍惜今天的学习生活。 3.能根据自己的感受和体会，有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生体会教科书的“珍贵”，感受战争年代读书学习的困难和张指导员舍身护书的可贵精神。 教法学法：
教学准备： 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
一、问题导入，简介背景
1.读课题，想一想：看到这个课题，你最想知道什么？2.简介故事背景。 二、读课文，学习生字
1.教师范读课文，想一想，课文主要讲一件什么事？ 2.出示生字词卡片，检查学生预习生字词情况。 3.指导学生把课文读正确，读通顺。 三、理清顺序，重点感悟
1.说一说，课文主要讲了哪些内容？2.课文中哪一部分内容你最受感动？ 3.抓住重点词句，引导学生深入体会张指导员为教科书而献身的可贵精神。 （1）.“那捆书完整无缺地压在他的身下，已经被鲜血染红了。”
①“完整无缺”是什么意思？
②把句子改成“那捆书压在他的身下，已经被鲜血染红了。”好不好，为什么？ （2）.抓住张指导员临牺牲前说的话，结合课文插图，引导体会，并指导读出感情。 四、指导书写部分生字。 五、作业：
第二课时 教学目标： 一、复习引入 1.复习生字词。
2.通过上一节课的学习，我们知道课文是按“盼书—取书－护书－激励”的顺序进行叙述的，并且重点学习了“张指导员舍身护书”这一部分内容，体会到了教科书的珍贵。这一节课我们继续学习课文其他部分的内容。 二、继续理解课文内容
1.默读课文1－7自然段，想一想，从哪些地方还可以看出教科书的珍贵？ 2.组织讨论交流，教师相机抓住重点词句引导体会。 （1）“我们多么渴望有一本印好的教科书啊！”
①“渴望”是什么意思？为什么“我们”渴望有一本教科书？ ②朗读第二自然段体会“我们”当时盼书的迫切心情。 ③把“渴望”换成“盼望”或“希望”好不好，为什么？ （2）“印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的。” ①“节省”是什么意思？
②党中央从文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？ 3.读最后一个自然段，抓住“激励”一词，引导体会句子的意思。 三、归纳小节，畅谈体会
1.学生提出不理解的问题，教师组织交流讨论。2.引导学生总结提问题的方法。 四、指导书写余下的生字
五、作业： 板书设计：
教学反思：
23 《“神童”的秘诀》
教材分析： 学情分析：
教学目标：1. 认识10个字，会写13个字。能理解生字词的意思。 2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。
3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：知道“神童”的秘诀，懂得成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。 教法学法：
教学准备： 教学时间：2课时
第一课时 教学目标：
一、揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（师板课题）。大家把课题读一读。 2.理解“神童”、“秘诀”的意思。 3.读了课题，你想知道什么？ 二、学习生字，读通课文
1. .自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。
2. .出示字词卡片，指导把字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻” 3.指导把课文读正确，读通顺。
（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。（2）全班齐读。 三、读书讨论，理解内容
1.默读课文，想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？ 2.找出有关词句，在小组里谈体会。 四、指导书写部分生字。出不懂的问题。 五、作业：
第二课时 教学目标：
一、检查复习
1.复习生字词。2.这篇课文讲了一件什么事？“神童”的秘诀是什么？ 二、质疑问难，讨论交流
1.读课文，提出不懂的问题。2.梳理问题，启发引导解决问题。
3.结合课文“指南针”的话，组织学生交流自己平时是怎么做好预习工作的。 三、朗读指导
1.抓住“劝阻、亲切、惊奇、高兴、称赞”等词语，指导读出相应语速、语气、和情感。 2.小组分工合作，分角色朗读课文。3.请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。 4.出示课后第3题的句子，指导体会冒号、引号的用法。 四、指导书写余下的生字
五、布置作业：在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给同学听。
板书设计： 教学反思：
2４ * 说话算数
教材分析：本文记叙圆圆收到表哥林林从南方捎来四龙眼，想起了自己曾经许下的诺言，后来也用自己的零花钱买了山里红送给表哥，兑现自己诺言的事，表现了两位小朋友说话算话、诚实守信的好品质。故事生动有趣，充满了儿童的纯真感情。
学情分析：教学时应注意运用学过的读书方法，放手让学生自学课文。自主读悟。抓住重点，读读议议。充分发挥学生学习的主动性，促进学生自读能力的生成。 教学目标：1. 认识10个字，并摘录自己喜欢的词句。
2. 引导边读边想，提出问题，促进学生读书思考、质疑问难的学习习惯的形成。 3. 通过理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教学重点难点：理解课文内容，懂得从小要有说话算话、诚实守信的好品质。 教法学法： 教学准备： 教学时间：一课时 教学过程：
一、导入。1、同学们吃过什么水果？学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗？好，今天咱们就一起来看看这个故事。板书课题：说话算数，齐读课题。 二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。 2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
3、不组合作学习生字。4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。 5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事？ 三、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。 2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么？ 四、拓展延伸。
1、想象10月份到了，山里红熟了，圆圆给表哥寄时，她会在给表哥的信里写些什么？ 2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁？为什么？今后你会怎么做？ 五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
2、你以前有没有做过这样说话不算数的事？能把它写在日记里吗？ 板书设计：
教学反思：
语文百花园六
教材分析：
学情分析：
教学目标：1.正确搭配词语，培养准确用词的习惯。2.初步学会使用冒号和引号。 3.通过读背、采集表示诚实守信的成语，丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。 4. 通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。
5. 通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来。 教学重难点：引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高运用语文知识的能力。
教法学法： 教学准备： 教学时间：3课时 教学过程：
第一课时 教学目标：
一、谈话导入：同学们，今天我们又和“语文百花园”见面了。希望大家在这次语文实践活动中，又有丰厚的收获。 二、练习第一题——我会连
1.提出要求：“我会连”有两组词语，请大家先读一读，想一想，左边的词语应该和右边的哪个词语交朋友，然后动笔连一连。
2.出示两组词语，请两位同学连一连，其他同学在书上动笔做一做。 3. 请两位同学分别把自己连起来的词语读一读。如有差错，及时纠正。 三、练习第二题——给下面的句子加上标点符号 1.教师介绍冒号和引号的一般用法。
2.出示两句话，指名读句子，并说说哪些是说话人的原话。 3.动笔加标点，提醒除冒号、引号外，还要加上其他标点。 四、练习第三题——读读背背
1.出示四个成语，指导把字音读准确。2.借助词典，说说成语的大意。 3.同桌互背。4.把成语抄在“采集本”里。 五、练习第四题——阅读短文《周处除三害》 2.自由读短文，简要说说短文写了一件什么事？
3.出示文后思考题，让同学们边读边想，并写出不懂的问题。 4.围绕文后思考题讨论交流。5.提出不懂的问题，并进行讨论。 6.读完这着故事，你明白了什么道理？7.摘记自己喜欢的词句。
六、作业：
第二课时
1.《周处除三害》是我国古代的一个故事。这个故事告诉了我们一个做人的道理。
教学目标：
一、揭示话题，明确要求
1.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？
2.请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？
二、观察照片，介绍交流
1.各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。
2.分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。3.指名介绍。
4.说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。） 三、展开想象，说说“将来”
1.看照片，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。 2. 指名介绍，并进行评价。3.小组交流。 四、作业：
第三课时 教学目标：
练习第六题——“笔下生辉” 一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段 二、理清顺序
三、动笔练习（内容见作文备课） 四、作业： 教学反思：
第七单元教材分析
教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园七”组成。四篇课文中编排有精美的插图，以帮助学生理解课文内容和进行形象思维能力的培养。
学情分析：要紧紧抓住情感教育的内容，充分利用教材，引导学生自主阅读事件中，积极思考、探究，提高感悟理解能力。
教学目标：1、要求认识27个字，会写34个字。
2、有感情地朗读课文，训练口头表达能力，提高理解课文的能力。
教学重难点：1、要求认识生字字，会写生字。2、有感情地朗读课文，提高理解课文的能力。 教法学法： 教学准备： 教学时间： 教学过程：
25 古诗两首
教材分析： 学情目标：
教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。 2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。
4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。 5、继续练习把诗句补充完整。 教学重难点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教法学法： 教学准备： 教学时间： 教学过程：
第一课时
教学目标：
一、揭示课题：教师板书课题《江雪》 二、学习
1、教师范读古诗，请学生进行评价。
2、学生自学 列出学习的步骤：
（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 3、相互交流学习情况
（1）让学生出示生字：绝径踪孤舟翁钓
（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书） 舟、翁、 孤、径、 钓、
（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元
（5）理解字意
绝：尽。径：小路。踪：脚印，踪迹。 孤：孤独，孤单。 舟：小船。翁：指老头。寒：寒冷。蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。 （6） 让学生自己练习说说全诗的意思。 （7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。 4、指导朗读
三、练习巩固：背诵古诗
四、总结本课学习情况
五、布置作业：1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。 第二课时 教学目标:
1.创设情境激趣导入
同学们,今天先一起来欣赏一幅画，谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>> 2、诗人简介
3．解题：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家。 4. 学习生字:这一课当中总共有6个生字,谁来说一说你要怎样记住他们,分别要注意什么大家都说得好,俗话说\读书百遍其义自现”,现在请你们把这首古诗多读几遍。 5．自学古诗，理解每一句诗的意思.
6、汇报自学成果： 把整首诗连起来说一说 7.小组讨论,回答问题.
（1）这首写的是什么时间？什么地点？诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？ （2）诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.
（3）在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？ 8.练习有感情地朗读古诗 9、课堂作业：背诵古诗 板书设计：
教学反思：
26父亲、树林和鸟
教材分析： 学情分析：
教学目标：1.会认本课生字，会写生字。理解“茫然 、宁神静气、 舒畅、惊愕”等词语。 2. 指导学生读懂课文，了解父亲一生最喜欢树林，激发学生爱鸟、 护鸟的思想感情。 3. 引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，初步学习作者先概括写，再具体些的表达方法。
教学重难点：1. 抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美；2. 在朗读父亲语言过程中体会蕴涵的情感。 教法学法： 教学准备：
教学时间：两课时
第一课时 教学目标： 一、出示课题，引入新课。
1.读题。读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？
2. 试着将课题中“、”换成恰当的词语，将课题连成一句话，再读一读。 二、初读课文,自主识字。
1.自由朗读课文，留意预习时划出的生字新词。2.小组合作学习，重点交流容易混肴的字音河南写的字形。 3.交流检查学习情况。
⑴. 出示会认的字。黎 凝 兀 瞬 掠 黎明 凝神静气 兀立 一瞬间 掠过 （①. 指名认读。强调“凝”的读音。②.说会认字在文中出现的词，理解意思。 ⑵.出示会写的字。
①.指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”的笔顺。 ②.说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“舒畅”的意思，会用其造句。 三.再读课文，理清文章脉络。
1.指名朗读课文，要读得正确流利。2.说说文章主要内容。
3.给文章分段。第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。
四.布置作业。
1.规范的书写生字。 2.有感情的朗读课文。 第二课时
教学目标：
一.复习旧知，引入新课。 1.检查生字词。
2.回顾课文，说说文章的重要内容。
⑴.学生先用自己的话说。⑵.齐读课文，在文中找一个句子来概括课文的主要内容。 二.细读感悟，有感情朗读。
出示：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢？学生默读课文第二部分，画出相关的语句。 3.学生交流汇报。
⑴.看的仔细。抓住重点句子理解。
父亲：“林子里有不少鸟。”“看那里，没有风，叶子为什么在？”
我：“既没有看见一只鸟，也没有听到一只鸟叫。”“仔细找，却没有找到晃动的叶子。” 提问：父亲为什么能发觉林子里有不少鸟，而我却什么也没看见？这说明什么？ ⑵.闻得认真。
①.指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么？（树林里为什么会有鸟味？怎样才能
闻到鸟特有的气味？你体会到了什么？ ②.有感情的朗读7---10自然段。
⑶.听得快活。我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件)
⑷.父亲对鸟还有哪些更深入的了解?听了父亲的话,我的心情为什么”沉重”,又由衷的感到高兴呢?
教师小结: 是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――
语文百花园八
教材分析： 学情分析：
教学目标：1．通过语文实践活动走进市场，感受节同市场的繁荣景象，学习有顺序的观察。 2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。 教学重难点：1．学习按方位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。
2、感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。 教法学法： 教学准备： 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
一、创设情景，激发兴趣。
1．导入：同学们，要过年了，你们高兴吗？过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了？
教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗？一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象？ 教师放课件，学生发言。
教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。（板书：走进市场）把看到的、听到的、想到的描述下来。 2．我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢？ 根据学生情况，引导。
小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。 （板书：节日气氛他人购物自己购物）
（设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。） 二、指导对节日气氛的描写。
1．现在我们一起走进商场。你看到什么了？ 学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。
师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面？ 根据学生发言，板书相应内容：形状、大小、数量……
2.师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。 根据学生发言，相机板书：有……有……有……还有…… 三、作业：
第二课时
教学目标：
一、指导“人们购物”这一内容。
1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么？ 根据学生的发言，板书：人物
问：人们是怎样买东西的？两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。 小组讨论，教师巡视，进行必要指导。 2．学生在全班汇报。
问：他描述的这幅画面哪处特别精彩？请你说说。板书：动作、语言、神态…… 学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示课件，启发学生思考。 请一个学生完整地叙述人们购物的情况。 二、指导“自己购物”。
教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的？按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提示完成。
1.小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。
出示课件：我来到——区域，看到——（商品的形状、颜色、价钱，自己当时的心情）购完后的心情。
2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。 3.学生评价后再请一位同学说。
4．请三位同学描述三个画面。教师出示课件，给出三个画面的开头。课件内容： （1）走进商场，放眼望去，呵，真漂亮！只见…… （2）随着购物的人流，我继续前进，只见…… （3）我来到 区域，看到…… 三、总结： 板书设计： 走进市场
节日气氛 人们购物 自己购物
走进商场，呵，真漂亮！随着人流，我继续前进……我来到…… 颜色 人物
形状 神态 样子 大小 语言 价钱 多少…… 动作 心情 教学反思：