“家庭教育指导师”职业培训（高级）考试复习大纲（草稿）
前言：
1. 什么是家庭教育指导师？作为家庭教育指导师应具备哪些素质？（答案要点） 家庭教育指导师是运用科学的理论和方法，从事家庭教育知识传授、问题咨询、信息服务、活动组织等专业指导的人员。或者简要的说，家庭教育指导师是能以科学的方法帮助父母做好家庭教育的专业工作者。 2. 五元家教法的理念与方法是什么？（答案要点）
1）现代的教育理念 2）科学的教育方法 3）健康的心理 4）良好的生活方式 5）平等和谐的亲子关系 家庭教育理论篇： 第一章
1. 什么是家庭教育? （答案要点）
家庭教育是指在家庭生活中,家庭成员之间持续不断的、自觉或非自觉的教育影响。狭义是指父母等成年人对子女,尤其是对未成年子女的教育；广义是指对包括父母在内的所有成员的教育。
2. 家庭教育的基本特征是什么? （答案要点）
家庭教育体现着家庭群体在孩子成长过程中的特殊价值和作用，具有以下几个特征：
1）教育内容的全面性 2）伴随家庭生活而进行的 3）是以亲子为中心的 3. 家庭教育的局限性有哪些? （答案要点）
1) 家庭间的条件差异,造成家庭教育效果良莠悬殊； 2) 家庭人际关系的特殊性容易使家庭教育感情用事；
3) 家庭生活范围狭窄,教育内容和方式受到限制。 第二章
1. 家庭教育是家庭履行社会职能的载体表现在哪些方面? （答案要点） 第一,人类的社会生活是以群体为特征的,家庭是人类群体的一种特有形式； 第二,人类的社会生活是规范化的,为了实现人类生活的规范化，人们制定了各种复杂而有系统的行为规则；
第三,人类社会生活是靠各种社会关系来维持的,社会中各种事物联系的方式不同，所以关系性质也不同。
2. 为什么家庭教育是一切教育的起点和基础? （答案要点） 第三章
1. 举出5部我国历史上家庭教育名著和作者。（答案要点）
袁采的《袁氏世范》 司马光的《温公家范》 颜之推的《颜氏家训》 朱栢庐的《治家格言》 陈鹤琴的《家庭教育——怎样教小孩》 2. 我国传统家庭教育的精华是什么？（答案要点）
1) 重视家庭教育； 2) 提倡早期教育； 3) 注重教子做人； 4) 爱而有教； 5) 强调以身作则； 6) 重视环境熏陶。 3．注重教子做人体现在哪些方面？（答案要点）
1) 勉子立德； 2) 诫子自立； 3) 教子孝亲； 4) 训子以俭。 第四章
1．家庭教育的目的和基本目标是什么？
家庭教育的目的是通过家庭教育活动和家庭教育的全过程, 要把受教育者培养成什么样的人。
家庭教育的基本目标是人的社会化。. 第五章
1．父母的角色特点和教育行为规范是什么？（答案要点）
角色特点：第一，天然的不可转移性； 第二，角色的持续性； 第三，父母
角色和子女角色的对偶性； 第四，对子女影响的深刻性。 教育行为规范：
1) 树立为国教子、以德育人的思想，自觉履行抚养和教育子女的法律责任和道德义务；2) 培养子女增强爱国情感,从小树立民族自尊心、自信心和自豪感；3) 教育子女树立正确的理想信念,为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备；4) 培养子女良好的道德品质和文明行为,学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系；5) 培养子女的劳动意识、科学精神和法制观念,帮助子女增强自学、自理、自护、自强、自律能力；6) 确保子女接受义务教育,鼓励子女参加健康有益的文化体育活动,促进子女身心健康全面发展；7) 树立正确的家庭教
育观念,掌握科学的教育知识与方法,针对子女年龄、个性特征实施教育,与子女互动互学,共同提高；8) 举止文明,情趣健康,敬业进取,言行一致,以良好的品行修为为子女做表率； 9) 建立民主、平等、和睦的家庭关系,形成有助于子女健康成长的良好家庭环境；10) 主动配合学校教育、社会教育,支持子女参加学校活动和社会实践，保持教育的一致性。 第六章
1．未成年人有哪些权利？（答案要点） 1)生存权 2)发展权3）受保护权4）参与权 第七章
1．亲子关系的特点是什么？社会变革中亲子关系中有哪些新特点? （答案要点） 特点：1）不可选择性； 2）永久性； 3）亲密性； 4) 权利义务的特殊性； 新特点：1）家庭关系简单化，亲子互动不同以往； 2）生活节奏加快，导致亲子关系淡漠； 3）孩子的自主意识增强，渴求亲子之间的平等交流； 4）孩子社会化过程中，对成年人的影响增大。
2. 儿童消费行为和家长消费观念存在哪些误区？对消费教育或理财教育的家庭教育指导有什么设想？（答案要点）
误区：1）盲目消费； 2）炫耀消费； 3）高档消费。
设想：1）为孩子花钱“值得”、“舍得”成为现代父母的普遍心态，也使得孩子成为家庭消费的动力和主轴； 2）与新一代独生子女父母们望子成龙的心态相适应，人们尤其重视家庭中的文化； 3）在孩子群中，每个人吃、穿、玩、用的水平如何，会明显的表现出来。 第八章
1．为什么说“学校应当领导家庭”? （答案要点）
“学校应当领导家庭”是前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时的一句名言。诸多研究者也一致认为,学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。学校教育的特点和优势,决定了它的主导地位。 第九章 第十章
1．大众传媒的特点是什么？ （答案要点）
特点：传播迅速而定期，实用上的间接性、同时性和一定程度的定型性。 2．大众传媒对儿童有什么积极影响？（答案要点）
1) 媒介为少年儿童全面提供社会生活知识； 2）媒介成为指导少年儿童社会学习的老师； 3）媒介满足少年儿童的交往需要； 4）媒介满足少年儿童的娱乐愿望； 5）媒介有利于儿童缓解不良情绪。 第十一章
1. 独生子女家庭教育的新特征？（答案要点）
1) 亲子互动频率提高； 2) 独生子女的中心地位得到强化； 3) 家长的心理及行为负担增大。 第十二章
1．隔代家庭的家庭教育有哪些利与弊？如何帮助祖辈正确履行职责？（答案要点）
有利的方面：愿意替子女分担抚养教育责任，对孩子生活照顾上有经验和较强的责任心；老人经历了漫长的人生道路，有比较丰富的社会经验，在家庭教育方面有着年轻人不可比拟的优势；
不利的方面：1）在教育观念上，老人观念旧，往往会在教育孙辈中与社会对人才的需求相抵触，与能够较快接受新的变化的年轻父母们发生矛盾； 2）在教育方法上，老年人教育孩子常常有“受累不讨好”的感觉，其中因素很多，但有一点不可否认，这就是当今的家庭教育，所遇到的问题纷繁复杂。老人在教育孩子中缺乏民主性，习惯一人说了算； 3）在行为方式上，由于心理和身体的原因，老年人一般喜静不喜动。他们愿意按照自己的习惯去要求孩子，而很少考虑孩子的特点，而且由于年老体弱，已不具备与孩子共同活动的能力。这样就在很大程度上限制了孩子身体、个性、交往能力的发展。 2．流动儿童的家庭教育面临的矛盾? （答案要点）
1）孩子成长与家长素质的矛盾；2) 孩子的需求与家庭环境的矛盾；3）家长自强意识与自卑心理的矛盾；4）满足孩子需要与限制孩子发展并存的矛盾。 第十三章 第十四章
1. 家庭教育指导的目标、任务和原则是什么？（答案要点）
家庭教育指导的目标是提高家长的思想道德、教子育儿水平；加强法制意识，规范家长自身的教育行为，促进家长和孩子共同成长；提高家庭教育指导者和管理者的理论水平、服务意识、指导和研究能力，使家庭教育指导工作水平和家庭教育质量都有新的提高。
家庭教育的任务是帮助家长更新教子观念，树立正确的育人观，明确为国教子的责任和义务；传授家庭教育的基本知识，指导家长掌握科学教子的方法，交流和推广家庭教育的成功经验，提高家长教养子女的能力；优化家庭教育环境，增强家庭、学校、社会共同参与素质教育的意识，形成育人整体合力，使之成为一项社会系统工程。
家庭教育的原则是方向性原则；家长主体原则；双向互动原则；分类分层指导原则；整体性原则。
2. 在我国家庭教育指导实践中，有哪些家庭教育的指导形式？（答案要点） 个别指导：家庭访问；在校接待；咨询；
集体指导：家长会；家长学校；家长之间的交流与讨论；家长参加亲子互动； 大众传媒普遍指导：运用书籍、报刊、电影、电视、广播、网络等文化载体，向家长传播教育子女的科学知识，也是目前非常普遍的一种指导家庭教育的方法。
3. 作为家庭教育指导者需要具备哪些基本素质？（答案要点）
1) 科学的方法； 2) 正确的理念； 3) 实践经验； 4）综合能力。 家庭教育方法篇 第一章 第一节
1．1．什么是多元智能理论？（答案要点）
多元智能理论认为，每个人都具有语言智能，数理逻辑智能，音乐智能，视觉空间智能，身体运动智能，自省智能，人际交流智能和自然观察智能。人与人之际也许根本不存在智力水平上的差别，只有不同智力优势、组合与发展速度上的差异。多数人都能在一两种智能方面有出色的表现，每个人都有相应的成功领域。
这个思维结构还有待进一步完善和发展。 2．青少年的情绪发展有什么特点？（答案要点）
1）内隐性与外显性并存；2）情绪稳定性增强，出现心境趋势；3）情感体验更加深刻丰富，社会性情绪占主导地位；4）情绪、情感表现两极性。 3．儿童发展的规律有哪几条？（答案要点）
1）发展是连续的； 2）发展是有顺序的； 3）发展是不平衡的； 4）发展是有差异的； 5）发展存在一定的关键期。
4．弗洛伊德认为人格是由哪几个部分组成的？各个部分遵循的原则是什么？(答案要点)
弗洛伊德认为人格由三个成分组成，即本我、自我和超我。本我，按享乐原则行事，目的是为了获得最大的满足；自我按现实原则行事，目的是为了满足本我的需求。超我按道德原则行事，是人格中的监控和审查成分，使自我的行为符合社会规范。
5．埃里克森把人的发展划分为哪几个阶段？(答案要点)
1）信任对怀疑（０-1.5岁）； 2）自主对羞怯（1.5-３岁）； 3）主动感对内疚（3-6、7）； 4）勤奋感对自卑感（6、7-12）； 5）同一性对角色混乱（12-18岁）； 6）亲密对孤独（18-25岁）； 7）繁殖对停滞（25-60岁）； 8）完善无憾对悲观绝望（60岁以后）。
6．婴儿的依恋发过程分哪几个阶段？婴儿的依恋分为哪几种类型？（答案要点） (一)有研究者认为婴儿与主要抚养者建立依恋关系要经历以下四个连续的阶段：1）无社会性阶段（0～6周）。这时候的婴儿处于无社会性阶段，很多社会性或非社会性信息都可能会引发婴儿的偏好反应，婴儿很少表现出抗拒行为； 2）未分化的依恋阶段（6周～6、7个月）。这一阶段的儿童对人类更为偏好，但是还未能进一步分化； 3）分化的依恋阶段（大约7～9个月）。在7～9个月间，婴儿在与某个特定个体（一般是母亲）分离时开始表现出抗拒行为。这是婴儿首次建立起了真正的依恋； 4）多重依恋阶段。婴儿和其他人如父亲、兄弟姊妹，祖父母甚至某个固定的看护人也建立起了依恋关系。
(二)研究者将婴儿大依恋划分为四种类型：1）安全性依恋。这类婴儿将母亲视为安全基地，有母亲在身边时，这类婴儿会独自探索，母亲的离开会引起不
安。当母亲返回时，他们有温暖的回应，积极寻求与母亲的接触。有母亲在场时，这类婴儿对陌生人很随和大方。这类婴儿约占65%； 2）抗拒型依恋。这类婴儿紧紧地靠在妈妈身边，很少有探索行为。当母亲离开时，他们回相当压抑，但当母亲返回时，他们的表现很矛盾。他们会接近母亲，但他们对母亲的离去友表现出还在生气，他们甚至推开母亲，抗拒母亲主动的身体接触。抗拒型婴儿对陌生人相当戒备，即使母亲在场地也是如此。这类婴儿约占10%；3）回避型依赖。这类婴儿和母亲在一起时，似乎没有对母亲做出什么反应，当母亲离开时，一般没有苦恼的表现。当母亲重新回来时，他们也回避母亲或很久才跟母亲打招呼。当母亲抱起他时，他也表现得很冷漠。回避型婴儿对陌生人表现得很友善，但有时会像忽视母亲一样回避和忽视陌生人； 4）混乱型依恋。这种类型的儿童可能是最不安全的。这类婴儿在陌生情境中表现出极度的压抑。他们混合了抗拒型和回避型依恋的模式，对于接近还是回避母亲犹豫不决。当母亲回来时，他们看起来不知所措，会在接近母亲的过程中因为母亲的接近而突然跑掉。他们也有可能在不同的重聚场景中同时表现出这两种模式。这类婴儿约占5%。 7．游戏为什么成为幼儿的主要活动？（答案要点）
游戏之所以是幼儿的主要活动，是和游戏本身的性质和它在学前儿童身心发展上的作用分不开的。第一，游戏是适合于学前儿童的特点的一种独特的活动形式。第二，游戏是促进儿童心理发展的一种最好的形式。 8．幼儿的思维方式有何特点？（答案要点）
幼儿的思维是以一种直观的形式进行的，主要表现为以下几个特点：1）自我中心，如三山实验； 2）非守恒性，如数字守恒； 3）不可逆性，只能从一个方向进行推理。
9．儿童学习动机从内容上可以分为哪几种？（答案要点）
小学儿童学习动机，从内容上大致可以分为四种：第一种是为了满足认知需要，如因为喜欢读书而学习，为了弄懂不明白的问题而学习，这是直接与学习活动本身相联系的、以学习本身为目的的动机； 第二种是为了满足发展需要，如为了将来在社会上更好的竞争、为了实现自己的理想、将来有个好工作等而学习； 第三种是为了满足报答父母或社会的需要，如为了将来造福社会、为了让父母满意、为了报答父母的爱而学习； 第四种是为了竞争求胜的需要。如为了
提高在同学中的威信、为了让别人看得起自己、为了得到老师的重视而学习。 10．早熟和晚熟对男女青少年具有什么样的影响？（答案要点）
青少年在青春期的开始时间和发育速度上存在个体差异，成熟时间的早晚对男孩和女孩具有不同的影响。1）早熟与晚熟对男孩的影响。早熟男孩指较早进入青春发育期的男孩，这类男孩在同龄人中约占20%。一般来说，早熟男孩比同龄的晚熟男孩处于更有利的地位； 2）早熟与晚熟对女孩的影响。 对女孩而言，早熟可能会使其处于某种劣势地位。一些研究发现，与晚熟女孩相比，早熟女孩可能不大喜欢与人交往，也不太受人欢迎，可能出现更多的焦虑和抑郁症状。 11．青少年情绪情感发展有哪些特点？（答案要点）
1）内隐性与外显性并存； 2）情绪稳定性增强，出现心境趋势； 3）情感体验更加深刻丰富，社会性情绪占主导地位； 4）情绪情感表现两极性。 12．哪些因素导致学习障碍？（答案要点）
1）遗传因素； 2）脑功能失调和脑功能损伤； 3）感觉统合失调；4）环境因素。
13．什么是智力障碍？它的表现？（答案要点）
1）智力障碍又叫智力残疾、智能不足、智力落后、智力迟滞、精神发育不全。对于智力障碍的概念，不同学者的理解也不一样，一般是指由生物、心理、社会因素引起的，以智力发育明显落后和适应生活能力缺陷为主要特征的发育性心理障碍。 2）智力障碍患者最明显的表现有两个，一是智力落后，二是适应生活能力不做，但实际上，智力障碍往往意味着患者整个心理过程的障碍。 14．什么是环境决定论？（答案要点）
环境决定论者认为人的发展是由环境决定的，环境决定论的思想从哲学上讲发端于英国经验决定论者洛克，他提出了“白板说”，认为人出生时不具备任何知识，就像一块白板，人的知识都是由后天经验得来的。他认为儿童心理发展的原因在于后天，认为人的心理发展的差异百分之九十是由教育决定的。近代环境决定论者极端重视环境和教育在人的发展中的作用，环境决定论者最早的代表人物是华生，他认为一切行为都是训练的结果。0 15．心理社会发展阶段理论及提出者。（答案要点）
心理社会发展阶段理论的提出者是埃里克森。他把发展看作是一个经过一系
列阶段的过程，每一阶段都有其特殊的目标、任务和冲突。各个阶段相互依存，后一阶段发展任务的完成依赖于前一阶段冲突解决的情况。他认为每一阶段的发展中，个体均面临一个发展危机，每一个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。如果冲突解决得好，儿童相应地发展积极的方面，冲突解决得不好，就有可能影响儿童以后的发展。 综合篇
1．1．能对某一案例进行评析并提出教育建议。
2．2．需熟知某一案例并能用简洁的语言进行描述，写出辅导方案。 3．3．辅导方案的内容包括：
1）1）问题描述；2）归因分析；3）教育原则；4）教育策略；5）教育预期；6）教育过程；7）小结与自我评价反思。