儿童阅读的课内指导
——《小学语文教学》2群（199598059）3月10日讨论主题
主持人：朱建华老师
主持人简介:朱建华，安徽铜陵市田家炳小学业务副校长，现为国家革命老区贫困山区支教教师。安徽省小学语文教研网络信息员，区域中心教研组组长、心理健康教育辅导中心专家。安徽省及全国教学比赛一等奖获得者，编写多本教材教辅公开发行推广使用，多篇教学论文发表于专业刊物。铜陵市十大杰出青年，铜陵市学科带头人，全国中小学继续教育优秀辅导教师，中国教师发展基金会阅读教育先进个人。
安徽朱建华(277952608) 15:03:48
今天下午我们将进行“课外阅读的课内指导”主题研讨。我想分“问题症结”和“操作策略”两块来研讨。欢迎大家拍砖哦。 安徽朱建华(277952608) 15:04:14
先抛出一个问题，请大家思考：全国小语会理事长崔峦先生在一次学术报告中曾说，中国的小学，花了六年时间，语文课中的百分之六七十是阅读，但是小学生的阅读能力依然没有培养起来。主要问题是：1、进入文字阅读的速度慢、晚，欧美要早1-2年；2、阅读量少，独立阅读能力差，阅读习惯不好。这究竟是什么原因导致的呢？（先找找问题症结，再有针对性地开展具体策略）
河南 李爱平(510028636) 15:06:25
在诵读中识字，识字量积累到一定程度，才能有效开展阅读 安徽朱建华(277952608) 15:06:35
我综合一下许多专家和研究机构的调研分析，主要原因可能有三：
一是我们现行的语文课程设置有缺陷。据研究统计，一个人阅读能力的形成，必须以150万字的阅读为底限。初中毕业要求400万字。所以国家教育教育部颁发的《语文课程标准》要求，语文教学除完成即定的教学任务外，义务教育“九年课外阅读总量应在400万字以上。”其中小学三个学段的课外阅读量应不少于145万字。如果小学生仅靠阅读小学语文课内篇目（即语文课本），大概只有40万字左右，连这个要求的一半都达不到，大量阅读肯定还得在课外。“眼睛只盯着课堂40分钟，学生的阅读能力无法获得质的飞跃。”因为单靠几节语文课
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是不可能培育出真正的语文素养的。 安徽王华星(1137879293) 15:07:11
阅读量小是一个方面，课堂阅读教学质量不高是主因 安徽朱建华(277952608) 15:07:18 @河南 李爱平 对，这是一种很好的方法 安徽王华星(1137879293) 15:07:42 得法于课内，增益于课外，两者不可偏废 安徽朱建华(277952608) 15:07:52
其实，在我们的身边，有许多教师和家长早已感知到了，也从心底里肯定“课外阅读”的好处，但可惜的是，很少有真正的落实。现实中太多的老师推荐一下，回家去读奥；太多的家长购买一下，自己读哦。没有指导，没有反馈，没有交流，没有评价，没有展示，没有促进，孩子怎么会一一落实？孩子把大量的时间花在练习做题上，“课外阅读”只是在嘴巴上念叨而已。
安徽朱建华(277952608) 15:08:29 @安徽王华星 所言极是
河南 李爱平(510028636) 15:08:33 如何引导儿童课外阅读？
安徽阿兵(1152638901) 15:08:42
学校图书馆在教学中应该发挥很大的作用，可现在有多少学校图书馆能完全开发呢，此方面该重视
江苏 林中坤 (1192088741) 15:08:53 如何在课内组织有效阅读？
河南 李爱平(510028636) 15:08:56 有课内延伸到课外
花子(563128785) 15:09:09
我来说说我的理解，以我们班一个小朋友为例：刚开学时，这个小朋友给我的感觉是脑不笨，但是一段时间过后，我就发现这个小朋友读课文也好，读句子也好，总是分开来，一个字一个字地读的，当时就很困惑，后来家访之后，才发现，这个小朋友在家的所有一切都是妈妈包办的，包括整理书包、整理文具盒，其实这一切都让孩子有了一种依赖的心理，孩子并未
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觉得学习是我一个人的事情，或者说阅读是我一个人的事情，在他眼里，读书是我和妈妈一起做的一件事，到现在为止，这个孩子的读书还是一个问题 安徽朱建华(277952608) 15:09:45
所以，2011年12月28日,教育部颁发了《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。 安徽朱建华(277952608) 15:10:01
所以，2012年11月15日，全国小语会理事长崔峦在全国第九届青年教师阅读教学观摩活动开幕式上的讲话时说，要把推进儿童阅读作为自己的份内职责。老师们，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。建议课堂教学、儿童阅读两手抓，两手都要硬。课程标准修订组组长温儒敏教授曾撰文说：学生没有形成阅读的爱好与习惯，这样的语文课是失败的。养成阅读的兴趣和习惯，是发展学生学习主动性和创造性的重要途径。阅读才能不断促进学生精神成长，完善人格。我希望每位语文教师要做学生语文学习的启蒙者，还要做儿童阅读的点灯人。要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。如果课堂教学、儿童阅读这两手长抓不懈，语文的教学前程似锦，学生的发展前程似锦，祖国的未来前程似锦。 河南 李爱平(510028636) 15:10:32 培养阅读的兴趣是关键 花子(563128785) 15:10:40 由朱老师提到了不能独立阅读想到的 安徽朱建华(277952608) 15:10:52
老师们，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。建议课堂教学、儿童阅读两手抓，两手都要硬。 安徽朱建华(277952608) 15:11:37
要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效。 河南 李爱平(510028636) 15:11:41 教材是基础-----是主食，是母乳
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河南 李爱平(510028636) 15:12:08 课外阅读是副食，是奶粉
安徽朱建华(277952608) 15:12:10 母乳是基础，母乳必须喂养好 河南 李爱平(510028636) 15:12:37 二者结合才能相得益彰
我行我素(1472702963) 15:13:01 如何操作呢
安徽朱建华(277952608) 15:13:08
而这之前呢，大家能感受到，各地区搞教研、上公开课，主要是教教语文课本，极尽全力地研讨如何将这节课教得呱呱叫，教得如何精致，教得如何出神入化，而很少见到名师们在公开课上，用一节课的时间指导孩子读一本书，开展班级读书会交流等，很少将孩子领入广阔的丰厚的儿童阅读世界，培养孩子开阔的阅读视野和专注的阅读精神。 河南 李爱平(510028636) 15:13:10 这样才是得法与课内，运用于课外 安徽朱建华(277952608) 15:14:02 只有母乳却没喂好母乳，也是个问题 安徽朱建华(277952608) 15:15:44
也正因为如此，去年全国“两会”上，作为一个泱泱大国，第一次将“全民阅读”写进政府工作报告。这意味着什么？“阅读”将不是一件“私事”，将作为国家意志和各级政府的工作任务，进行推动。政府不仅要倡导，更要推进，还要将它作为一项实实在在的关乎国家经济发展、社会进步、家庭幸福、个人有所作为的基础性文化工作、教育工作来抓，保证国民从小就享有良好的阅读条件，形成良好的阅读习惯。 安徽朱建华(277952608) 15:17:20
想问一下，在各地区官方教研中，以“儿童阅读指导”为主题的教研活动可多 我行我素(1472702963) 15:17:42 甚少
浙杨玉松
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安徽朱建华(277952608) 15:18:50
好像基本是围绕课本来的，所以崔峦先生的讲话很有针对性 安徽朱建华(277952608) 15:19:42
我想先找找问题症结，再有针对性地开展具体策略 安徽朱建华(277952608) 15:20:07
二是我们现行的语文教学有问题：我们已经习惯了“挖坑式”教学，努力地教教材，很少创造性使用教材，使劲想把现行的教材让学生学得通透，反而不通透。 安徽朱建华(277952608) 15:20:22
中小学语文教师都非常清楚，一篇课文一般教二三课时，因为每学期的课时数是固定的。假如一篇课文课时用多了，就意味着有的课文要少讲。少讲又不行，因为老师又担忧学生有可能无法面对考试，尤其是小学，因为小学的测试有大量的题目是根据课文内容填空，不去反复的背诵、听写，这些题目容易丢很多分。所以，老师们利用两三课时教完一篇课文后，为了考试，学生不得不重来重去地做“课课通、课课练、单元测试”等，师生负担真的非常重。 安徽朱建华(277952608) 15:21:01
这样的教学有专家称作为挖坑式教学，因为教师教完一个个生字新词、句段、一篇篇课文、一次次习作、一本本练习，学生看似完成了识字、阅读、写作、练习等任务，但创造性之“水”（热爱母语，热爱写作，热爱阅读，善于思考，思维敏捷，良好学习习惯，学习方法等）却很难出现。所以著名儿童阅读推广人高子阳痛切地说，一学期挖了三四十个坑，小学六年挖了三四百个坑，初中、高中继续挖坑。坑坑无水、少水、浊水，这又是一种痛！ 安徽朱建华(277952608) 15:22:00
以上可能说的有点过，但也是现状，不知道大家有没有同感 安徽江滢(459043937) 15:22:24 非常同意！
呼 吸(498770195) 15:22:41 同意～
吉林 刘世伟(530641413) 15:22:59 功利心不改，无实质的阅读。
安徽铜陵胡国安(2867129242) 15:23:15 说到点子上了！
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安徽江滢(459043937) 15:23:29 应试教育不改，阅读教学很难实行 安徽朱建华(277952608) 15:23:33
这也是前面几位老师提到的，阅读课堂质量问题 安徽朱建华(277952608) 15:23:59
再看看2011年正式版语文课程标准在写作教学实施建议中有条新建议：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”一篇课文只能教二三课时，而一篇课文根本无法带动整本书的研究性阅读，读写、说写怎么结合呢？缺少更多结合的时空，学生怎么可能学得通透？不能做到通透，我们语文学科教学，倡导的循序渐进、螺旋上升能有效达成吗？ 安徽朱建华(277952608) 15:24:50
2011年语文课程标准还把“多读多写，日积月累”写进课程基本理念“正确把握语文教育的特点”中，这说明我国义务教育阶段的学生正式走进多读多写时代（百年教学大纲、课程标准，这个词是第一次出现）。怎么多读多写、日积月累？一册由三四十篇课文的组成的教材，实践证明，难以让学生多读多写，而日本、美国、澳大利亚等国家的一学期只学十篇左右课文的母语教育模式，能让学生真正地多读多写起来。课文多了，必然挤占课外时间去弄透，这样学生就不会有更多的时间去大量阅读与写作，课文少了，一篇课文可以从很多角度去教去学，课外就可以有时间去做学生更喜欢的阅读与写作之事。道理就这么简单。 各位老师可以看看美国语文教材，之前在群里发了一个案例文本。 安徽王华星(1137879293) 15:26:45
如何以一篇带多篇，以一篇带整本？其教材编排和教学策略都是值得探讨的 安徽朱建华(277952608) 15:26:58
是的。面对类似美国这样的教材，教二三课时任务很难完成。而现在很多国家、地区的母语教材倾向这种编法，这样的教材对教师、学校、社区等要求高，那是肯定的。事实上，我国各个版本的语文教材主编肯定清楚国外母语教材的这种编写方式，因为他们都是专家。但他们也非常熟悉我国教师的教学现状，所以在教材的创造性编写上是不敢把步子迈得太大。 安徽朱建华(277952608) 15:27:35
我国中小学语文教材，多以主题单元编写，这样的教材也很容易变成一册只有十篇左右的教材。相信教师不会拒绝一册只有十篇左右课文的语文教材。
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浙杨玉松
举个例子，苏教版四年级上册第三单元安排了三篇课文《三顾茅庐》《祁黄羊》《公仪休拒收礼物》，重点教学第一篇精读课文，将其他两篇课文《祁黄羊》（做公正无私的人）《公仪休拒收礼物》（做一个清正廉洁的人）（这两篇课文放在品德与社会课中阅读就可以了，在国外这类文章多放在公民课中）去掉，把单元习作“我的发现”融入到《三顾茅庐》课文之后，单元中的“关云长温酒斩华雄”片断、八个词语、口语交际等都放在课文后。后面再有《三国演义》整本书的介绍，选择一个故事创作一个小剧本、小研究报告、中国特色的评书介绍??这样，语文老师用两个星期与学生同用这样的教材，师生的语文素养都会提高。 安徽王华星(1137879293) 15:28:41 群文阅读，提供了新的思路 安徽朱建华(277952608) 15:28:58 是的
清清然(376740997) 15:29:01
学校教育是阅读实施主阵地，每天精减一节语文课改为阅读课 安徽朱建华(277952608) 15:29:44 我校就是这么做的，后面我在具体做法中说 江苏语吴昌龙(447944683) 15:30:20
愚以为还是要尊重语文学科的特点，尽管说学科之间是相通的，不代表可以无视学科的特点。 安徽朱建华(277952608) 15:30:58 理当考虑
安徽朱建华(277952608) 15:31:01
如果一册课本，十来篇文章，也许主编会认为太单薄，其实不然。像当下的小学语文教材，缺少的东西还非常多。比如写作，写作思想、写作知识、写作方法，教材都没有编，所以多年来出现乱教写作的现象，写作教学没有系统的现象，教材不明确，想引导全体学生写出符合课程标准的文章，容易吗？让全体学生不再讨厌写作，容易吗？像阅读指导，这方面也缺
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少很多东西。所以，崔峦先生语重心长地告诉我们，用教科书教阅读，有不小的改革空间，但毕竟是有限的，而推进儿童阅读发展的空间是无限的。 江苏 林中坤 (1192088741) 15:31:07
是否也可以 主教一本教材，其他版本的教材作为拓展阅读 清清然(376740997) 15:31:09
读什么不是主要问题，而是什么时候读， 安徽朱建华(277952608) 15:31:49
@江苏 林中坤 可以啊，在平常教学中，我个人也喜欢这么做 江苏语吴昌龙(447944683) 15:31:59 这要考虑课程的安排和孩子的学习状况。 江苏 林中坤 (1192088741) 15:32:11
马上全国25个省统一高考试卷，我这个思路也可以与今后高考模式接轨 浙杨玉松
安徽朱建华(277952608) 15:32:51 是的，既要与新形势接轨，又要看的远 清清然(376740997) 15:33:30 现在阅读时间大都是外浇麻油时间， 江苏 林中坤 (1192088741) 15:33:31
也可以精编 人教版 教材，占80%，其他省编教材自选，拓展，20%作为考的内容 安徽朱建华(277952608) 15:34:00 这是谈到的两个问题症结。 安徽朱建华(277952608) 15:34:11
三是现行的语文教材有问题：政治化严重，文学性缺失。
在《小学语文教材七人谈》和《救救孩子——小学语文教材批判》两本书里，详细罗列了现行小学语文教材的四大主要问题：“四大缺失”，分别是经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失。课文中有赞美母亲的，提倡发明的，保护环境的，歌颂伟人的，弘扬爱国爱党的，许多课文重在说教，真正符合童心、富有童趣的不多。 大家可以找来看看。这里就不赘述了。
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安徽朱建华(277952608) 15:35:18
@清清然 是的，外浇麻油时间，不痛不痒，就不了了之 安徽朱建华(277952608) 15:35:44
所以，鉴于这些问题，我们要重新审视我们神圣的教材，一定要牢记“教材无非是个例子”，我们用好教材，而不是教好教材。 安徽朱建华(277952608) 15:36:48
以上是我对当前小学语文教学中小学生阅读指导现状的肤浅认识和分析，下面结合我校实际做法，谈谈如何做好“儿童阅读的课内指导”。 安徽朱建华(277952608) 15:37:46
我校是全国亲近母语实验基地学校，举办过“中国儿童阅读论坛”走进铜陵等系列研讨活动，曾获安徽省小学语文课外阅读教学成果评比一等奖。现将一些不成熟的实践做法与大家交流，敬请各位专家老师多指导。 安徽朱建华(277952608) 15:38:56 一是加强培训学习。
多渠道开展教师培训，选派教师参加中国儿童阅读教育论坛等活动，让老师们充分认识到儿童阅读的意义，认识到指导儿童阅读，不仅是课外的事，更是课内的事，是每一位语文教师应尽的职责。同时，邀请儿童文学作家来校讲学，开阔师生视野，提高阅读兴趣。 安徽朱建华(277952608) 15:41:32
二是开设校本课程。将儿童阅读应该纳入我们的语文课程，使儿童阅读“课程化”，保障教师指导和学生阅读交流的时间。 我们学校的语文阅读课程包括： 1．以教科书为主要内容的阅读课；
2．以儿童阅读指导、展示、交流为主要内容的阅读课。
设立“日有所诵”（每周一节20分钟）、“图画书阅读、整本书阅读、班级读书会”（每周一节）、“名曲佳作欣赏”（每周一节20分钟）校本课程。切实落实全国小语会理事长崔峦先生的讲话精神，“把推进儿童阅读作为自己的份内职责，千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效”，让“课外阅读”不再“课外”，不再空话！ 清清然(376740997) 15:41:43
从上到下认识，政府，教育机关强行规定，教师是实施者而已。要阅读，读书者得天下。
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安徽朱建华(277952608) 15:42:37
所以，现在政府要真正把“全民阅读”抓好了 安徽朱建华(277952608) 15:43:07
此外，我们鼓励和指导创造性使用教材，将现行的语文教材分成“精读、略读、自学”三部分去教。那些一看就懂，没什么值得品读玩味的课文，让孩子自己看一看就可以了，没必要非要上它个两三个课时，做他个几页作业。把这部分节省下来的时间，多指导读一读中外优秀儿童文学作品，得益更多。 安徽朱建华(277952608) 15:45:16 不知道大家怎么看
清清然(376740997) 15:46:33
这也涉及到应试的问题了，有的时候你认为不重要的课文考试偏偏考 安徽朱建华(277952608) 15:47:05 对了，顾虑就是考试
吉林 刘世伟(530641413) 15:47:22
教的是方法就不怕考。怕就怕没教方法，即使学过的也不一定能考好。 安徽朱建华(277952608) 15:47:58 这就是老师的判断力了。@空山新雨 说的对 浙杨玉松
浙杨玉松
吉林谭忠山(2220878814) 15:50:26 精读课文怎样教方法？
吉林 刘世伟(530641413) 15:50:30
必须教的方法？哪位老师可以提供下。让大家好有努力的方向。。期待。 安徽 姚瑶(517448356) 15:50:34 老师也应该适时陪着孩子阅读
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安徽朱建华(277952608) 15:50:59
课本母乳吃好，其它综合营养跟上，也就不担心了 河南李金霞(735271460) 15:52:05 关键是方法、能力的形成 金华陈群(511672492) 15:52:51 是的！课内师教法，课外生操练 安徽朱建华(277952608) 15:53:02
三是召开主题家长会。学校将儿童阅读指导作为家长学校的主要活动内容，凭借“书香家庭评选”等活动项目，就儿童阅读的话题与家长进行沟通交流，先后召开《童年里，播下幸福的种子》、《做一个自觉的儿童阅读推广人》、《读书故事》等主题家长会，不断激发家长领着孩子一起阅读的愿望，告诉与孩子科学交流的方法。 安徽朱建华(277952608) 15:53:39 分学校和班级两个层面
金华陈群(511672492) 15:53:46 以前有个版本挺注重方法的落实 安徽邢莉莉(1150482450) 15:53:53
每周一节20分钟）、“图画书阅读、整本书阅读、班级读书会”（每周一节）、“名曲佳作欣赏”（每周一节20分钟）怎么排进课表？ 吉林谭忠山(2220878814) 15:54:01
精读课文怎样教方法？能<具体地结合一课谈i一谈吗？ 安徽朱建华(277952608) 15:54:33 @安徽邢莉莉 按 校本课程实施即可 安徽朱建华(277952608) 15:54:58 早上20分钟，中午20分钟
吉林 刘世伟(530641413) 15:57:19
强调的是日际月累，积少成多。这就是教育的过程，也是教育的规律。 雨桐(1486547420) 15:57:24
老师自身对阅读的感悟和情感是非常重要的，这样才能引领孩子的阅读。 安徽朱建华(277952608) 15:57:29
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关于如何将现行的语文教材分成“精读、略读、自学”三部分去教，精读、略读本就有，主要关注自学部分的，我们正在摸索中 安徽朱建华(277952608) 16:00:11
四是精选中外最适合小学生阅读的经典书目，好书推荐，让阅读有内容有方向。 经常跟老师和家长们做一些交流，发现大家围绕“孩子的阅读”主要有三个方面的问题： 1、怎么让孩子喜欢阅读，从小养成阅读的习惯？ 2、不同年级段的孩子，选什么书给孩子读合适？ 3、读了很多书，好像没什么用，怎么办？ 此处，我想针对第二个问题谈谈我们的认识。 安徽朱建华(277952608) 16:03:32
精读课文怎样教方法，我们几乎天天在研讨，这个问题，有很多人论述，这里就不举例谈了 安徽朱建华(277952608) 16:03:43
1、总体原则是：厚今薄古，厚中薄外。经典诵读不可过，适合才是最好的。
根据儿童阅读心理研究，得出结论：三到四岁幼儿，最喜欢童谣、儿歌和有趣的、有重复性情节的故事；五六岁童话是最爱；七八岁喜欢阅读和自己现实生活密切相关的故事，可让学生多读绘本；九到十一岁喜欢阅读有丰富知识的作品，爱读科幻小说和故事，可让学生多读长篇儿童作品，科普读物；十二岁以后喜欢读较厚的作品和名人的传记故事，可让学生多读中外名著，人物传记。当孩子有了一定鉴别力的时候，鼓励孩子自己选择读物，主张读得杂一点。
安徽朱建华(277952608) 16:07:49
2、让孩子用最少的时间读最好的书。各种推荐书目到处都是，这就要慧眼识金了，提供两套基础参考书目：
一是亲近母语研究院研究书目。2001年发布中国第一个小学阶段的儿童分级阅读书目，此后亲近母语课题组每年都会进行书目的修订和完善。历经十年研究的重要成果，并经过儿童阅读专家的指导和审定。
二是“中国小学生基础阅读书目”研究项目，由中国新教育发起人、也是书香校园建设的发起人朱永新教授领衔的新阅读研究所在国家新闻出版总署的支持下研制而成。据该项目主持人王林博士介绍，该书目以小学生的年龄段为经、以新的阅读核心价值和理念为维，组织儿童教育学、儿童心理学、儿童文学等多个领域的专家以及小学教师共同研制，参考了国内外
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近50个儿童文学奖项和100多种推荐书单，从数万种适合小学生阅读的图书中精选出能够为中国小学生打下精神底子的基础图书。 安徽朱建华(277952608) 16:08:57 这两套书目有重合之处，当然也是精华之处 安徽朱建华(277952608) 16:10:11
现在网上有很多种推荐书目，大家可以拿来参考，最好先读读，再推荐给学生 安徽朱建华(277952608) 16:12:31 3、希望大家关注两个问题： 一是让孩子读作文书好不好？ 安徽胡方明(444208694) 16:12:56 读作文书，不如进行课外阅读， 安徽朱建华(277952608) 16:13:14 大家说说
福建黄瑞夷(413792838) 16:13:26
这个难说清，不能一概否定，也不能完全肯定。 安徽邢莉莉(1150482450) 16:14:14 个人认为作文书也要读读
安徽朱建华(277952608) 16:15:46
有许多作家认为作文书是天底下最烂的书。我个人持中立态度。
学生可读的是，是它的亲和力。因为是同龄人写的，便于孩子在心理上接受，又有类型化的特征，主题及表达方式都比较简单，便于孩子理解和模仿。从这个角度看，读一点优秀作文也未尝不可。
吉林 刘世伟(530641413) 16:16:03
读作文书和读课外书都有促进学生阅读和写作的作用。但是如果把作文书作为作文的模本进行模仿，势必会降低学生作文能力。所以，在习作初期可以读读作文书，做参考。随着年级的增高。作文书就做一个读物也无可厚非。 安徽邢莉莉(1150482450) 16:16:17
起步作文都是在模仿之中，看别人的作文，肯定有收获 安徽朱建华(277952608) 16:16:33
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不可多读的原因是，优秀作文写得再好，也只是作文，不足以作为写作的典范。要说其思想性、艺术性，肯定无论如何赶不上中外名家；要说规范性，也赶不上正规课本。作文经常具有功利的目的，写作的心态不自然，难免有矫揉造作的成分；孩子的阅历毕竟有限，能在文字中表达的东西也有限。
安徽朱建华(277952608) 16:17:49
其实在平时的语文阅读训练中，孩子们就已经通过各种渠道、各种方式阅读了大量的作文，孩子们已经有足够的精读精练，不足的恰恰是大量的持续的泛读，是对各种思想、各种知识、各种表达方式的兼收并蓄。这是一个真正成大器者所必须经历的，但又是最容易被忽略、被舍弃。
安徽邢莉莉(1150482450) 16:19:11
但是孩子真的没时间，而且很多孩子并不见得就喜欢推荐的书目，我的侄子就不喜欢看我买的书，喜欢看一些科普类的 安徽朱建华(277952608) 16:19:35
可以让孩子自选啊,先从自己喜欢的开始阅读，把兴趣和习惯培养起来 福建黄瑞夷(413792838) 16:20:15
有些作文书里也会编入名篇，有些作文书里的好作文也会被选入教材。只要孩子爱读，觉得有所得就好。
福建黄瑞夷(413792838) 16:21:32
我个人觉得浙江师大方卫平教授编的少年读本真是好。 安徽朱建华 2015/3/10 16:22:46
我想大家关注的第二个问题是，警惕现代媒体信息阅读的影响 广东 邹冰凌 2015/3/10 16:23:01
个人觉得，如果从阅读、写作相结合来看，”我的母语课“系列比方教授的要结合得紧密一点，更有利于渗透阅读思考及写作指导。 安徽朱建华 2015/3/10 16:23:03
目前许多孩子迷恋手机和上网，满足于“浅阅读”、“娱乐阅读”、“快餐化阅读”，“动漫化阅读”。“网络阅读”不能取代传统阅读，因为阅读包含一种极具创造性的想象力，是其他脑力活动所不能及的。没有深度的阅读会使人心智枯竭、心灵生锈。但是，如果让学生过分地依赖声像材料，这些画面确实有利于学生形象思维的发展，但久而久之，就会削弱儿童感受语
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言文字的能力，削弱孩子的理解力和创造力。 安徽朱建华 2015/3/10 16:23:25
我也喜欢《我的母语课》,选文质量较高,我也想向大家推荐一下《我的母语课》 福建黄瑞夷 2015/3/10 16:24:24
网络阅读也真是好，最近我就迷上网上杂志，经常可以看到中国教育报上的新文章。看书易困，看手机清醒得得很
广东 邹冰凌 2015/3/10 16:25:30
我很多时候上阅读指导课都会结合”我的母语课“中的文章引导思考及积累、渗透写作方法的指导
安徽朱建华 2015/3/10 16:25:31 整本书读的越来越少了 李红云 2015/3/10 16:27:03
教师应教给学生深度阅读的方法，让学生领略书中的风景。 安徽朱建华 2015/3/10 16:29:14
@李红云 教师应教给学生深度阅读的方法，让学生领略书中的风景。是的。我们在分“图画书教学”、“整本书教学”、“班级读书会”等分项研讨和推进 河南李金霞 2015/3/10 16:29:15 伪阅读现象严重
河南李金霞 2015/3/10 16:31:08 深阅读是我们的方向
安徽朱建华 2015/3/10 16:31:08 前面所说的是我校四项具体操作策略 福建黄瑞夷 2015/3/10 16:31:39
给学生一篇文章，读半小时后问他读得了什么？估计学生只会说主要内容后自己的一点初浅感想，别的都不会说。这能叫阅读吗？ 福建黄瑞夷
不说课外文章，就课文，学生根本不会读 安徽朱建华 2015/3/10 16:33:09 关于儿童阅读，要理的东西真的很多
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福建黄瑞 2015/3/10 16:33:34
只有能深度阅读的，才能说出个所以然来。 安徽朱建华
我校第五项策略是建立“三级书库”，保障有书读，读好书。
一是学校的图书馆、阅览室，学校购进大量经典图书，学生每周有固定时间借阅；二是“班级图书角”，图书来源于教师、学生，学生可以随时借阅，通过各班家长委员会商议购买和管理，教师主要指导购买学校图书室没有的最新的图书；三是“家庭书架”，教师提供分级参考书目。
福建黄瑞夷 2015/3/10 16:34:09
如果推广到读课外书，能说出个所以然就更难了 安徽朱建华(277952608) 16:35:17
这个相信各校都是这么做的，关键是现在学校图书没有自主选择权，都是教育局打包送来的 广东 邹冰凌(81123476) 16:35:38
除了朱校长说的三种读书途径，我们还开设了开放书吧，在学校一楼大厅开设了十六个开放式书柜，投放了七百多本图书。 安徽朱建华(277952608) 16:35:43 所以班级书库尤为重要
广东 邹冰凌(81123476) 16:35:55
我们班级图书角的书是孩子们自己家里带来的。 广东 邹冰凌 2015/3/10 16:37:00
开放书吧的书是由旅港同乡会乡亲赞助现金，发动老师们拟定书单上当当网购买的。超实用。比学校图书馆那些所谓的投标采购的质量好多了，也接地气多了。 嗯
安徽朱建华(277952608) 16:37:55
在学校推荐书目下，建立班级书库，涉及收费问题，我们采取家长委员会等形式解决，坚持多年了，效果挺好
河南李金霞(735271460) 16:38:13 我们让孩子读精美散文
广东 邹冰凌(81123476) 16:38:30
我们推荐书单后 ，一般的家长都自行组团购买，分别购买基本，互相资源共享。
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河南李金霞(735271460) 16:38:31 写文评，书评
安徽朱建华(277952608) 16:39:56 六是营造阅读氛围，开展各种活动推进。
通过教师读书沙龙、儿童阅读专栏、校园读书节、读写大赛等各种活动推广儿童阅读，交流读书心得，展示读书收获。 广东 邹冰凌(81123476) 16:41:32
我们的教师读书沙龙2005年就开始举办了。原来是每月一期，每月最后一个周五下午放学后，坚持了好几年，这两年财政局说我们的沙龙上买饮料水果奖品之类违规。我们只好改名为教师读书交流分享会了。
安徽朱建华(277952608) 16:41:36 我们主要是与亲近母语研究院联合活动 广东 邹冰凌(81123476) 16:42:21
原来的沙龙活动挺有氛围的，各科组老师轮流上去主讲，下面可以喝可以吃，但是必须聆听，还有提问抽奖。现在干巴巴的光听，好正经好严肃。弄得很没意思。读书节每年一届，我们有十几项关于读书的比赛，如征文、读后感、手抄报、读书知识竞赛、我绘书中的人物、查字典比赛、课本剧之类。
安徽朱建华(277952608) 16:44:26 活动很丰富哦
广东 邹冰凌(81123476) 16:44:28
去年开始还引进了毕业校友回校分享外出求学的经历，现身说法引导读好书多读书。我们的读书节今年已经到了第八届。每年三到五月份举行，为期两个月，每周活动满满的。 安徽朱建华 2015/3/10 16:45:53 现在要想办法拉近教学与实践的联系 安徽朱建华2015/3/10 16:46:51
我校第七项策略是开展“儿童阅读”主题研讨活动，分项推进，优化策略，让阅读有方法。 我们每周都有固定的集中教研活动，在每学期开学初，我们就把语文组日常的教研活动分成两块（课本课文教学研讨和阅读指导教学研讨）计划安排好，“阅读指导教学研讨”又分“图画书教学”、“整本书教学”、“班级读书会”、“日有所诵”四个主题展开，来探讨和分
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享好的教学方法。同时，我们还不断向兄弟学校开放我们的课堂，邀请各级教研员和相关专家来校参与研讨。
广东 邹冰凌 2015/3/10 16:46:53
去年邀请回校的是一个在汕头大学就读生物工程专业，去了南极参加科学考察的校友。今年我们初步拟定邀请两个，一个是在加拿大留学的，一个是在广州读大三的。都是现场一个讲座，讲座之后提问交流。跟作家进校园的活动一样火爆。 安徽朱建华 2015/3/10 16:47:59
对于利用日常教研活动时间，开展“儿童阅读”的主题教研，大家可有什么好的做法 广东 邹冰凌 2015/3/10 16:49:11
我们这边对于开展儿童阅读主题教研，还缺少经验。今年即将开始的读书节才首次安排了教师层面的课外阅读指导课交流研讨活动。 安徽朱建华 2015/3/10 16:54:41
今天研讨留下了两个重要的议题：一是李主编提出的，“教师如何教给学生深度阅读的方法，让学生领略书中的风景？”二是，如何将现行的语文教材分成“精读、略读、自学”三部分去教？我建议大家回去都来思考思考，下次再开个专题研讨，如何？兄弟姐妹们？
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