幼儿园活动区环境创设中材料的投放
关键词：自主探索；不同层次的发展 【中图分类号】g610
心理学家罗伯特.索马曾说过：”人离开环境，便无行动可言。”许多研究表明，幼儿在一个丰富刺激，同时又井然有序的环境中学习最佳。个案研究也同样证明：通过区域环境布置的影响，一群原本互相伤害、干扰、又爱发脾气的孩子，变成了喜欢探索、常面带笑容、各个能干的小天使。
区域环境通俗地说是幼儿活动的小区域空间，它是通过教师有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的气氛中，按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的场所。开展区域性活动的意图，是通过创设丰富的活动环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、去学习、去发展。因此，在主题活动中为幼儿创设相适宜的操作和探索的环境即活动区，就显得尤为重要，因为在活动区里能为不同发展层次的幼儿，提供不同层次的操作材料，每个幼儿都能在活动区里向就近发展区迈进。
一、为活动区提供与主题有关的前置性材料。
前置性材料是指在每月主题活动引发阶段开始后，还未正式开展前，材料的设置与投放，它有利于提前增加环境对幼儿的刺激，帮助幼儿形成新的认知冲突，从而为正式探究本次主题的开展积累一些感性经验。如在《我喜欢》这一主题开展前，我们有意识地在活