2015学年度长安中学
学习“中华传统文化教育”实施方案
教育需要健康而纯洁的文化，这种文化是向善的、启智的、审美的，是舒展性灵的，它能使学生的心灵长出另一翼——精神、思想、信念、意志，甚至感觉、知觉、思维、想象。学校最值得品味的东西就是学校所拥有的文化，以强化超功利的人文教育思想，给学生一个东方传统文化熏陶下的人格支撑、精神支撑是我校教育模式特色化创建的主导思想。正是基于这一教育理念，我校决定以“中国传统文化教育”为内容进行德育特色化学校创建活动。
一、基本思路
以《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》和十七大报告中关于弘扬传统文化的精神为指导，以文本教材为载体，以课程建设、学科渗透、环境熏陶、主题活动、综合实践活动等形式为依托，以经典诵读为基本形式，开展国学启蒙教育，使学生受到优秀传统文化的熏陶，不断提升学生人文素养，培养民族精神，弘扬中华美德。
八、途径与方法
以课堂教学为主渠道，全面开展传统文化经典活动；以人文化管理为手段，加强对创建活动的检查与指导，如对学生实行“合约式”评价、对教师考核实行“四评”制度等；以宣传教育活动为载体，营造传统文化教育的氛围，如：利用广播、板报、墙报、手抄报等进行传统文化、思想的宣传，通过各种节日、纪念日进行教育，通过观看录像
片、主题班队会、读书教育活动、演讲比赛、知识竞赛；
二、实施方法
（一）弘扬传统文化与校本课程建设相结合
我校弘扬传统文化是以儿童经典诵读为基本形式，对学生进行国学启蒙教育。所谓经典是指具有典范性、权威性、经久不衰的万世之作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。经典从不流行，亦从不过时。中国有句老话叫做“取法其上，得乎其中。取法其中，得乎其下。”所以我们弘扬传统文化一定要引导学生读最好的书，最好的书是什么呢？就是经典！儿童经典诵读指在儿童13岁前这一人生中记忆最好的年龄段里，通过诵读最有价值的书以达到文化熏陶、智
能锻炼与人格培养的目的。国学启蒙教育就是以传承中华传统文化为核心内容、以儿童经典诵读为基本形式的教育活动。
1、儿童经典诵读的内容选择。主要以中国文化经典四书《论语》《大学》《中庸》《孟子》为主，并辅之以儿童蒙学读物《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《声律启蒙》；语文课程标准中推荐的优秀古诗文、经典神话故事和寓言故事等，整理编辑为学校国学教育的校本教材。利用学生13岁以前这一人生中记忆最好的年龄段，读圣贤书，做智慧人。可以从孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；在孟子那里读到一股正气，平治天下；在《弟子规》里聆听圣人训，在《三字经》体悟性本善。
2、儿童经典诵读的时间安排。纳入课程计划，每周一节大课（40分钟）；利用闲暇时间，每日一节小课（20分钟）；开展亲子诵读，每天一次（10—30分钟）。让孩子每天诵读20-30分钟，坚持三年就能背诵3万字经典。小时能背，终生难忘。更重要的是，文化熏陶、道德修养自然渗透在古诗文经典中，对于正在成长的少年儿童，自然也是一种极好的素质教育。
3、儿童经典诵读的方法和原则。我们倡导的是一种平民教育、大众教育，不是搞学术研究。我们提出“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能识字读拼音的人，都是导读老师。我们的教学方法非常简单：“小朋友，跟我念”！六字方法在国学教育中非常管用。这种教法,就是要孩子反复多念,乃至于会背诵!在国学教育中我们主要遵循以下原则：读原著全文的完整性原则，重诵读轻讲解的模糊性原则，以鼓励为主的鼓励性原则，知行合一原则。
（二） 弘扬传统文化与校园文化建设相结合
校园文化建设是学校文化建设的重要内容。我们在校园文化建设中以传统文化为主线，全员参与，精心构思，整体打造。围墙上有了孩子们喜欢的诗画作品，墙壁上是琅琅上口的“弟子规”；至善阁、思齐轩、三镜阁??各教室、办公室从命名到布置都富含传统文化；弟子规学堂、名家书画廊、师生书画廊、岁月长廊，每个楼道都彰显着传统文化的特色；古香古色的国学启蒙馆是孩子们最向往的精神乐园；学校铃声也由单调的声音变成琵琶、古筝等经典音乐，栏杆、橱窗、甚至垃圾桶、洗手间都烙上传统文化的印迹。如今，无论是谁只要一走进培新小学，就会被浓郁的国学氛围感染，孩子们耳濡目染，享受着传统文化的精神营养。
（三）弘扬传统文化与常规教学相结合
弘扬传统文化，我们重视经典的诵读，但并不停留于单纯的诵读。我们要让经典走进各学科课堂，将弘扬传统文化与学科教学渗透，积极探索弘扬传统文化与常规教学相结合的机制。语文学科教学中利用文言文的教学及时链接经典诵读中的相关内容；我们还将经典中的教育资源充实到品德教育课中，对品德教材进行重组，丰富品德课的教育内容，提升品德课的思想高度；音乐课上老师们教唱起了《礼运大同歌》《明月几时有》；美术课老师和孩子们兴趣盎然地画起了《弟子规》的连环画；体育大课间活动以及室内操都是儿童经典诵读配音配器而成，让孩子们学习的每一个空间、每一份时间都烙上经典文化的痕迹，时时给孩子以浸染和熏陶，从而陶冶孩子的性情，涵养纯正的品性；去年12月25日，我校承担了第六届区少代会闭幕式上的压轴戏节目——“国学江北、礼仪重庆”，很好地展示了我校融体育、音乐、舞蹈、经典诵读于一体的特色教育成果。让传统文化的教学与各学科相互呼应，相互拓展，学生们在学习过程中感悟着高尚、品味着正直、产生着纯洁，潜移默化地接受道德教育，提升人格品质，夯实做人的根基。
（四）弘扬传统文化与德育活动相结合
1、弘扬传统文化与日常德育教育相结合。在传承传统文化、弘扬中华美德的活动中，引导学生把读经典与用经典结合起来，我们以培养孩子善良美德为突破口，围绕“日行一善”的主题组织开展了一系列活动。孩子们从自我做起，从小事做起，从平时做起。从善如流，孝敬父母成了习惯，尊敬老师、团结同学、尽自己的努力帮助别人成了一道道风景线，个个争当“善心大使”。2、弘扬传统文化与主题班队会活动相结合。3、弘扬传统文化与传统节日庆祝活动相结合。今年国家首次把清明节、端午节等传统节日纳入法定假日，我们抓住教育契机，按照中央宣传部、国家教育部等几部委文件要求，清明节开展了“红岩精神照千秋、清明情思祭先烈”的主题集会活动，该活动在中央电视台焦点访谈清明节当天播出；端午节组织了“中华魂，爱国情”迎端午经典诗文诵读会，重庆电视台在端午节当天全程播放该活动；按照中央文明办和重庆市文明办的要求，中秋佳节组织的“巴山月、中华情”市教委已经选送中央电视台。各种形式的活动让学生充分了解了各大传统节日的来历、风俗等知识，激发了学生学习传统文化的兴
趣。4、弘扬传统文化与社会实践活动相结合。我们也将国学融入到丰富多彩的活动中，使国学教育更好地起到丰富学生知识，规范学生行为、陶冶学生情操的作用。让学生在活动中诵读经典，热爱经典，从而走进经典，迷恋经典，进而受到感染、熏陶、浸润，更好的发挥出国学教育润物细无声的作用。
（五）弘扬传统文化与教师培训相结合
教师的传统文化素养是极其有限的，我们采取了多种方式对教师进行培训：聘请专家定期讲座，外出参观学习，校本培训，形式多样的培训活动提升了教师传统文化的素养，增强了教师学习传统文化的自觉性，教师队伍素质得以提高。
九、保证措施
1、实施“一把手”工程，校长亲自抓落实，由教导处具体抓课题实施的过程及内容的选择，确立实验班及实验教师，具体负责学生行为规范的检查指导。
2、加大经费投入力度，学校在实验教师培训、器材、资料、教材等方面提供条件，保障特色校创建的顺利进行。
3、不断学习各校的先进经验，调整方案，改进方法，围绕德育科研课题,组织系列研讨活动。
4、引入激励机制，完善考核及考评制度，保证实验的有序进行。 5、做好材料的收集与整理，加强过程管理. 八、特色校创建原则
1、科学性原则：从全过程设计都应遵循科学性原则.
2、整体性原则：要面向全体学生,在整体上对学生进行中国传统文化教育. 3、活动性与自主性原则：整合德育有关内容，通过开展系列活动,促进学生自主发展,主动进步。
九、组织机构 组 长：校长 书记 副组长：副书记 副校长
组 员：教学主任 德育主任 团委书记、工会主席 学年组长 班主任 任课教师