第15课时
课题： 风
教学目的：1、通过本课教学，使学生知道风是在空气有冷热差别的条件下发生的。2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。 教学重点：风是在空气有冷热差别的条件下发生的。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：刮风时有什么现象？刮风时，旗子在飘动，树枝在摇摆，从烟囱中冒出的烟会倾，人也能感到风 吹的力量。
2、出示课题：今天，我们就来研究第十二课 风。 三、新授。
1、指导学生风是流动的空气。
师：你们能看到旗子在飘动，树枝在摇摆，从烟囱中冒出的烟会倾，人也能感到风吹的力量。可是，风是什么样子的，你们看得见吗？（学生思考，回答。） 在炎热的夏天，你用什么办法能“造”出风来？ 学生利用书本扇，电扇、用口吹等办法制造风。 根据上面的研究，你知道风是什么？ 风是流动的空气。
2、指导学生认识冷空气向热空气方向流动形成了风。 实验：照图做一个实验箱，在箱内放一枝蜡烛。 把点燃的香放在左洞口，观察烟往哪个方向流动。
点燃箱内蜡烛，再观察左洞口外的香冒出的烟往哪个方向流动。 3、思考：
点燃蜡烛前，烟往上冒，说明洞口附近有没有风？ 点燃蜡烛后，烟往箱内流，说明洞口附近有没有风？
点燃蜡烛后，箱内外温度有没有差别，说明风是什么条件下形成的？
小结：点燃蜡烛后，箱内空气受热上升，从箱上部的烟囱冒出，这样箱内空气就比箱外稀薄，箱外空气就会向箱内流动，箱内空气不断受热上升，箱外空气就源源不断流进箱内，这样就形成了一股由箱外向箱内刮的风。 课后随感：学生能准确判断风向，估计风力的大小。
第16课时
课题： 风的观测
教学目的：指导学生利用烟，旗等物体在风中飘扬的方向判断风向，利用风级歌给风定级，使学生初步掌握风向，风力的观测方法。 教学重点：初步掌握风向，风力的观测方法。。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
师：上节课，我们知道了空气的流动形成了风。你们知道风与人类有什么关系吗？ 听取学生发言。人们怎样防风造成的灾害？学生回答。
对，要对风进行观测。这节课，我们就来学习第十三课 风的观测。 三、新授。
1、指导学生学习测定风向。
师：问；你们在收听天气报时，注意过气象台是怎样报风的吗？ 对，主要是对风向和风力进行报。那么，什么是风向呢？学生回答。
师：风向是指风吹来的方向，比如：风从南边吹来，就是南风，风向是南；要测风向就要认识方向，你们认识方向吗？现在，请你们对照这个方位图，认一认8个基本方向。
师：人们怎样观测风向呢？在气象站，有专门用来测风向的仪器，叫风向标。现在请你们观察一下，当风从不同方向吹来的时候，风向标的箭头是怎样指示风向的。
小结：风向标的箭头指示的方向就是当时的风向。 2、指导学生学会测定风力大小。
提问：当旗子向东飘时，说明风是从哪个方向吹来，风向是什么？（风是从西方吹来，是西风。）
问：风力大小不同时，风速计有什么变化？（风力大，风杯转得快；风力小，风杯转得慢。）
师：风力的大小用风级表示。由0到12，分为13个级。0级为无风，1---2级为微风，3---4级为小风，5---8级为大风，8级以上是特大的风，会造成风灾。 四、布置作业。
观察记录一周风向、风力情况：每天早晨上学时对风的情况进行观测，将观测结束记录在44页表格里。
第17课时
课题： 天气
教学目的：使学生知道天气是我们每天都接触到的自然现象。 教学重点：天气是我们每天都接触到的自然现象。。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：天气是我们每天都接触到的自然现象。有时是晴天，有时是阴天，有时刮风，有时下雨。
2、出示课题：第十四课 天气 三、新授。
1、认识下面几种天气，了解它们的特点。 5种天气：晴、阴、大风、雨、雪。 2、讨论：
晴天有什么特点？
无云，或只有少量云，阳光下的物体有影子。 阴天有什么特点？
太阳被云完全遮住，天空阴暗，白天看不见太阳，晚上看不见月亮。 3、想一想，人还可以利用天气做什么事情。 晴天晾晒庄稼。 雪天堆雪人。 利用风行驶的帆船。 利用风发电。
3、探测天气情况，报天气变化。 测量地面的天气情况。 测量天空中的天气情况。
测量海面及海面上空的天气情况。 探测整个大气层中的情况，拍摄云图照片。 四、布置作业。
课后随感：学生对天气现象有了一定的认识。
第18课时
课题： 船 教学目的：1、使学生了解船的发展和用途。 2、培养学生的动手能力——做小船。。
3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。 教学重点：学习船的方法。 教学难点：同上的。
教学准备：视频，分组制作木筏需用的材料——铅笔（或冰棍棍、方便筷子）、线、水槽。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、提问：说一说哪些物体可以浮在水上？ 应用物体在水中的沉浮，我们可以做什么？
通过复习与本课有关系的知识导入新课。
2、讲述：船是水上交通工具，是应用某些物体可以浮在水上的原理制成的。这 节课，我们来了解一些关于船的事情。 三、新授。 1、了解船的发展。
（1）谈话：谈话是了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。 ①说一说你知道有哪些船？ ②这些船是用什么材料制成的？ ③这些船是靠什么力量在水中航行的？ ④这些船是自古就有的吗？
（2）讲解： 远古的时候，人们大多只在陆地上活动——采摘野果、打猎、种地，或在河岸边捕鱼。后来，人们看到倒在水中的树木能在水上漂浮，就想到可以借助木头到水上活动。于是人们把大树砍倒，将树干中间掏空，把它放在水中，人坐在里面，用手或树枝划水（出示独木舟图），这就是最早的船——独木舟。
在盛产竹子的地方，人们发现空心的竹子能在水中漂浮，使把很多根竹子扎在一起，放在水中，用竹篙撑水底使它在水上航行，既可以载人又可以载物（出示竹筏图），人们把它叫做竹筏或竹排。
各种船的图随着讲解逐步出现，教学效果较好，学生的注意力容易集中。
有些地方的人发现，将羊皮或牛皮缝成口袋，吹进气，也可以浮在水上；把几个充了气的羊皮或牛皮口袋捆在架子上，用桨划水向前航行，也可以载人载物（出示牛皮筏图），人们把这种水上交通工具叫牛皮筏或羊皮筏。独木舟、竹排、
牛皮筏是人类早期的水上交通工具，现在，有些地方仍然还有用。但是它们载的人、物太少，还不够适用。后来，人们用木板钉成槽形的木船（出示小木船图）。
有的木船靠用桨划水前进，有的木船或撑篙或摇橹在水中航行。后来，人们在船上装上高高的桅杆，在桅杆上挂上用布制成的帆（出示单桅帆船图），靠风力推动帆使船在水上航行，这就是帆船。
帆船的发明，使船不靠人力就可以在水中航行，而且能使船航行的快，载的东西多。为了使帆船走得快，载的货物更多，船造得越来越大，挂的帆也越来越多、越来越大。（出示明代宝船图）这是我国明代造的9桅帆船，挂有9面帆。我国古代著名的航海家郑和曾乘它横穿印度洋，到阿拉伯国家访问，在世界航海史上写下了光辉的一页。
到了近代，发明了蒸气机之后，人们在船上安装了蒸汽机，靠蒸汽的力量带动轮状的桨划水前进。（出示明轮船图）这种轮状桨一部分在水中，一部分在水上，可以看得见。人们把这种船叫做明轮船。
在自然教学中，对于一个新名词的出现，通常是先介绍这个词的含义或有关的知识，然后再出现这个词，这样学生容易接受。
2、总结。 四、布置作业。
课后随感：学生能初步认识船现象。
共35课时，新授和复习34课时，最后1课时考试
第1课时
课题： 热胀冷缩（一） 教学目的：1、 知道液体和固体有热胀冷缩的性质。
2、 培养归纳概括的能力和实事求是认真观察实验现象的科学态度。
教学重点：知道液体和固体有热胀冷缩的性质。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、导入新课。
1、师讲：你们平时注意过吗？（出示水壶外溢水的情景）在炉子上烧一满壶水，水还没有开，壶里的水就往外溢。这是为什么？ 2、今天我们就来研究这个问题。 3、出示课题：第一课热胀冷缩（一） 二、新授。
1、认识水有热胀冷缩的性质。
（1）玩游戏实验：将小玻璃瓶里装满红水，用中间插有细玻璃管的胶塞塞紧瓶口，在玻璃管的液面处做一个记号。
将小玻璃瓶放入热水中，观察玻璃管中的液面有什么变化。 （玻璃管中的液面向上升。）
再把小玻璃瓶放入冷水中，观察又有什么现象发生。 （玻璃管中的液面向下降。）
（2）思考：玻璃管中的液面上升和下降，说明玻璃瓶中水的体积分别发生了怎样的变化？
水的体积膨胀和收缩分别是在什么条件下发生的？ 学生交流：（水受热体积膨胀，水受冷体积收缩。） 实验说明水有什么性质？
小结：在实验中水受热体积膨胀，受冷体积收缩。水的这种性质叫做热胀冷缩。 2、总结巩固。
学生概述全课内容，教师讲课相关内容：学习水有热胀冷缩的性质的方法。 三、课外实践
学生有家中还可以用煤油、酒精等液体做同样的实验，证明它们也有热胀冷缩的性质。
课后随感：大多数学生都能了解热胀冷缩，知道液体和固体有热胀冷缩的性质。
第2课时
课题： 热胀冷缩（一） 教学目的：1、 知道液体和固体有热胀冷缩的性质。
2、培养归纳概括的能力和实事求是认真观察实验现象的科学态度。
教学重点：知道液体和固体有热胀冷缩的性质。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、复习。
1、提问：水的体积膨胀和收缩分别是在什么条件下发生的？ 实验说明水有什么性质？
2、今天我们再来学习空气有没有热胀冷缩的性质呢？ 三、新授。
1、认识空气有热胀冷缩的性质。 玩游戏实验。
①把小气球套在“空”烧瓶口上。
②把烧瓶下部浸入冷水中，观察会发生什么现象。 （气球会鼓起来。）
③再把烧瓶浸入冷水中，观察又会发生什么现象。 （气球又会瘪下去。） （2）思考
①气球鼓和瘪的现象，分别说明气球内空气的体积发生了怎样的变化？ ②这两种变化分别是在什么条件下发生的？ ③实验说明空气是否也有热胀冷缩的性质？ 小结：空气也有热胀冷缩的性质。 2、巩固练习。
①被踩瘪的乒乓球只要设有破，用热水烫就会重新鼓起来。 ②自己动手试一试。
③用空气的热胀冷缩的性质解释这个现象。 3、总结。 四、学说话。 课后随感：较好。
第3课时
课题： 热胀冷缩（二）
教学目的：1、指导学生通过实验认识液体，固体有热胀冷缩的性质。
2、培养归纳概括的能力和随时留心观察周围现象，主动研究自己不
明白的问题的好习惯。
教学重点：通过实验认识液体，固体有热胀冷缩的性质 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、师讲：水和空气有热胀冷缩的性质，铜和铁有没有这一性质呢？想一想你用什么方法来证明。
2、板书课题：第三课 热胀冷缩（二） 三、新授。
1、指导学生认识固体有热胀冷缩的性质。
请同学们观察一下这个铜球受热、受冷时体积的变化。 ①铜球可以顺利通过铜环。 ②在酒精灯上加热铜球。 ③铜球不能通过铜环。 ④将铜球放入冷水中。 ⑤铜球又可以顺利通过铜环。
2、思考：（1）在实验中你看到铜球发生了哪些变化？（受热受冷时体积） （2）铜球的变化分别是在什么条件下发生的？
（3）把铜球在酒精灯上加热，然后放在铜球不能通过铜环。 （4）将铜球放入冷水中再放到铜又可以顺利通过铜环。 3、观察铁片受热、受冷有什么变化。
①把把铁片上在酒精灯上加热，然后放在铁片上。 ②将铁片上不能通过平平铁片。 ③将铁片上放入冷水中。
④将铁片又可以顺利通过平平铁片。 实验说明铜和铁都有热胀冷缩的性质。 四、作业。
课后随感：学生对热胀冷缩的结构有了一定的认识。
第4课时
课题： 温度计
教学目的：1、知道温度计的构造和原理，学会摄氏温度计的读法和写法。
2、培养学生认真，细致的科学态度。
教学重点：学会摄氏温度计的读法和写法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、在讲台上出示三杯水，温水、热水。
2、讲述：物体有冷有热，物体的冷热程度叫温度。用温度计可以测量物体的温度。这节课我们就来学习使用温度计。 3、出示课题：第三课 温度计 三、新授。
1、温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
教师边讲解边演示：当温度计处在热的环境中，泡内液体会受热膨胀，上升，热得越厉害升得越高。当温度计处在冷的环境中，泡内液体会受冷收缩，下降，冷得越厉害降得越低。利用刻度可以准备描述液面高低的程度，也就是被测定的物体的温度。
2、认识实验用温度计的构造。
让学生观察它由几部分构成，各部分是什么样？ 认识摄氏温度计及摄氏温度的单位。
讲解：我们常用的温度计是摄氏温度计，刻有“C”做标记。水结冰时的温度是 OC（读作O摄氏度），水烧开时的温度是100C（读作100摄氏度）。 3、练习。
（1）学习读写温度计上的温度。 读作10摄氏度 读作零下6摄氏度 写作10 写作-6
（2）使用实验用温度计测量水的温度的方法。 ①手拿温度计的上部，将感温泡浸入水中。 注意感温泡不能接触容器的底和壁。 ②等液柱停止上升或下降时读出温度。
注意读数时感温泡不能离开水，视线要与液柱顶端相平。
第5课时
课题： 蒸发
教学目的：1、知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸气时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸气现象。
2、培养学生认真，细致的科学态度。
教学重点：学习蒸发的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、提问：水是一种什么样的物体？
（水是一种无色、无臭、无味、透明的液体。） 2、板书课题：4、蒸发 三、新授。
1、指导学生认识水的蒸发现象。
（1）观察：教师用湿布在玻璃黑板上擦一片水迹，让学生看到水会慢慢消失。 （2）思考：
①想一想，黑板上的水到哪里去了？ ②你看到水是怎样跑掉的呢？
③水从玻璃黑板上跑掉的过程我们看不见，但跑掉了却是事实。
教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑④到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。 讨论：
①水在什么温度条件下能变成水蒸气？ ②平常温度
③水是一下子全变成水蒸气的吗？ ④慢慢变成水蒸气。
讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，⑤这种现象叫做蒸发。
2、指导学生认识水的蒸发现象。
洗过的衣服会干，变成水蒸气飞散到空中。
讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发变成水蒸气飞散到空中。
第6课时
课题： 沸腾
教学目的：1、知道沸腾是水在100C时迅速地变成水蒸气的现象，知道蒸发和沸腾有什么相同和不同，能用箭头和简单的文字表示这两种现象及其发生的条件。
2、培养学生认真，细致的科学态度。
教学重点：学习沸腾的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。 板书课题：第五课 沸腾 三、新授。
1、指导学生认识沸腾特征。
①谈话：我们每天需要烧开水。水烧开（100）时，我们看到水在不停地翻腾。 ②学生汇报。 ③提问：
④这些现象是在什么条件下发生的？把水加热到什么温度才会烧开？水烧开后⑤为什么会很快减少了，它变成了什么？ ⑥学生回答。
⑦讲述：这是因为在水的表面和内部都有水蒸气产生，内部的气泡不断扩大，上升到表面，飞向空中。这种现象就叫做沸腾。 2、指导学生认识水的沸腾。 ①讲解实验方法。
1、在试管中倒入1/3的水。2、用试管夹由下往上夹往试管的上部。3、点燃酒精灯，用外焰加热。4、开始加热时，要将试管慢慢转动，使底部均匀受热。5、加热时，试管略有倾？6、管口不能对人，防止水涌出烫人。7、实验完毕，用灯帽熄灭酒精灯。8、将试管放回试管架上。
②谈话：要求学生在实验过程中观察，给水加热时，水发生什么现象？ ③学生分组实验。 ④汇报实验结果。
⑤给水加热过程中，先冒小泡泡，后冒大泡泡。2、水中的泡泡越冒越大，最后破了，水被烧开了。3、试管内壁有水珠，管口冒“白气”。4、水面下降了，水
减少了。
3、比较蒸发和沸腾的相同点和不同点。
①相同点：蒸发和沸腾都是水变成水蒸气的过程。
②不同点：蒸发是在平常温度下进行的，变化速度较慢；沸腾是把水加热到100C时发生的，变化速度快，现象明显。 4、总结。
这节课，我们学习了使用酒精灯加热试管中水的方法；知道了什么叫沸腾，以及蒸发和沸腾的相同与不同。 四、布置作业。
课后随感：学生了解了沸腾的现象。
第7课时
课题： 凝结
教学目的：1、知道水蒸气遇冷会凝结成水，露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象。
2、培养学生认真，细致的科学态度。 3、向学生进行科学自然观的教育。
教学重点：学习凝结的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
教师：揭开热水杯的盖，会看见盖内有许多小水珠。小水珠是哪里来的？这节课我们就一起来研究这个问题。 三、新授。
1、指导学生认识水蒸气可以变成水。
师：老师这里有三个杯子，一个里面装冷水，一个里面装热水，一个里面不装水，请两个同学上来观察一下，三个杯子的杯盖内有什么不一样？ 生：装热水的杯盖内有小水珠，装冷水和没装水的杯盖内没有小水珠。 师：以上事实说明这些小水珠与什么有关系？ 生：与热水有关系。
师：这些小水珠是怎样“跳”到杯盖上来的？
生：热水蒸发多，杯内水蒸气就多，杯盖上水珠也就多。 师：为什么盛有热水的杯盖内容易看到小水珠呢？ 生：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。 2、指导学生认识水蒸气变成水的条件。
师：在两个同样的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在一个杯口盖上冷玻璃片，在另一个杯口盖上热玻璃片。观察有什么现象发生。 生：分组实验。 汇报实验结果。
3、指导学生认识水蒸气凝结成水的现象。 四、巩固练习。
师：今天我们认识了水蒸气的凝结。什么叫做凝结？ 五、布置作业。
第8课时
课题： 水的三态变化
教学目的：1、知道水有三种状态，在一定条件下是可以相互变化的。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
教学重点：学习水的三态变化的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、提问：什么叫做凝结？生回答。 什么叫蒸发？生回答。
2、讲解：前几节课，我们已经研究了水和水蒸气的变化，包括蒸发、沸腾、凝结。这节课我们将认识水的其他变化。 三、新授。
1、指导学生认识水可以变成水蒸气。
师：这种变化是在水吸收周围热的条件下（晒太阳）发生的。请同学用箭头和简单的文字把这种变化填写在书上的方框里。 板书： 水 受热 水蒸气 2、指导学生认识水蒸气可以变成水。
师：揭开热水杯的盖，会看见盖内有许多小水珠。
生；请同学用箭头和简单文字表示出这种变化，填写在课文的方框中。 板书：水蒸气 受冷 水
3、指导学生认识水和水蒸气之间的互相变化关系。 板书：水 受热 水蒸气 受冷
4、指导学生认识水与冰之间的变化。
师：在寒冷的冬季，晾在室外的湿衣服会怎样？衣服上的水变成了什么？生：湿衣服会结冰。
师：过了一段时间，冰并没有融化成水，衣服却干了。这说明什么？ 这说明衣服上的冰直接变成了水蒸气。
师：在寒冷的冬季，气温降到OC以下，河水会有什么变化？ 生：到OC以下时，河水会结冰。 5、综合认识水的三态变化。
第9课时
课题： 露和霜
教学目的：1、知道露是空气中的水蒸气遇到冷的物体凝结成水的现象；霜是水蒸气遇到OC以下的物体结成的冰晶。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
教学重点：学习露和霜的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：夏、秋季晴朗的早晨，草叶上常常会看到很多小水珠，这些小水珠就是露。
2、这节课，我们就来研究一个呢。 三、新授。
1、指导学生认识露的形成。
①将冰放进一个铁筒里，再放入一些水。把铁筒放在潮湿的地方。
②过一会儿，观察筒壁表面发生了什么变化。（筒壁表面出现了许多小水珠。） ③用温度计测量筒壁内的温度。（温度是OC） ④实验中筒外壁上的小水珠是怎样产生的？
（筒壁的温度低于周围空气的温度，筒壁附近空气中的水蒸气受冷凝结成水，在筒壁上形成小水珠。） 2、指导学生认识霜的形成。
讲述：冬季早晨，有时在地面和植物的叶上，可以看到一些白白的冰晶，这就是霜。
实验：将冰和盐放进外壁是深色的铁筒内，搅拌均匀；
过一会儿，观察筒壁表面发生了什么变化。（筒壁表面出现了一层白霜。） 用温度计测量筒内的温度。（低于OC。） 3、指导学生认识霜和露也是水蒸气受冷形成的。
讲述：露是空气中的水蒸气遇到OC以上的冷物体时形成的；霜是空气中的水蒸气遇到OC以下的冷物体时形成的。露是小水珠，霜是小冰晶。 露虽然水量很少，但对于干旱时的植物，有维持生命的作用。
霜对农作物的生长是有害的，特别是当温度很低出现霜冻时，可使农作物遭受严重的冻害。
第10课时
课题： 云
教学目的：1、使学生了解“白气”形成的原因，认识云的现象及其成因。
2、使学生知道云与人的关系。
3、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。
教学重点：学习云的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、复习提问：水蒸气是一种什么样的气体？
（水蒸气是一种没有气味、没有味道、没有颜色、透明的气体。 2、提问：（1）揭开装有热水的保温瓶子后你们观察到了什么现象？ （冒白烟）
（2）从保温瓶里冒出的“白烟”是水蒸气吗？（不是）为什么？ （水蒸气是一种看不见的气体，而“白烟”却能看见。）
（3）那么，“白烟”究竟是是什么？它是怎样形成的？这节课我们先来研究这个问题。 三、新授。
1、指导学生了解“白烟”形成的原因。
（1）讲述：为了弄清“白烟”究竟是什么，让我们先来做一个实验。 （在大口瓶里倒入少量不冒热气的温水。） 观察：用一块冰接近瓶口，观察发生什么现象。 在冰与瓶口之间冒“白烟”。
讲述：把冰移开，瓶口还有这种现象吗？ “白烟”没有了。 学生分组实验。
汇报实验中观察到的现象。
讨论：实验结果说明什么？（“白烟”是在受冷条件下形成的。） 想一想，实验中的“白烟”是怎样形成的。
讲述：实验中，瓶口处温水蒸发出的水蒸气较多，遇到冰时，水蒸气受冷凝结成极小的小水珠。我们看见的“白烟”就是由这些小水珠构成的。 2、总结。
第11课时
课题： 雾 教学目的：1、使学生认识雾与云的现象及其成因。
2、使学生知道雾与人的关系。
3、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。
教学重点：雾与云的现象及其成因。。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、提问：实验中我们看到的“白烟”，是不是很像天空中的白云？ 2、那么，解释云是怎样形成的。这节课我们再来研究这个问题。 三、新授。
1、指导学生认识雾和云的成因。 讨论：云是怎样形成的？
讲解：从地面到高空，气温逐渐降低。空气中的水蒸气受冷会凝结成许多小水珠或小冰晶，它们聚集在一起，飘浮在高空的就是云，飘浮在低空的就是雾。 学生复述：雾是怎样形成的？ 云是怎样形成的？
讨论：雾和云有什么相同点和不同点？ 2、指导学生认识雾、云与人的关系。 谈话：当你处在大雾中有什么感觉？
讲述：大雾会影响我们的眼睛看较远地方的景物，甚至会使车辆前的灯光不能照射很远，影响车辆行驶，轮船航行、飞机升降。大雾还影响地面的烟等废气的散发，加重空气的污染。 谈话：云与我们有什么关系？
讲述：云有许多种形状，它们能提供一些天气变化的信息，因些可以根据云的形状和颜色预测天气变化。 四、巩固练习。
1、简单概括本课学习的内容。 2、雾和云是怎样形成的？ 五、布置作业。
收集根据云、雾预报天气变化的谚语，比一比谁收集得多。
第12课时
课题： 雨 教学目的：1、指导学生认识雨的成因。
2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。
教学重点：认识雨的成因。。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：雨是一种常见的天气现象。下雨前和下雨时天气有什么共同特征？这说明什么？
（下雨时天空中总有许多云，这说明下雨和云有关系。）
2、那么，你们知道雨究竟是怎样形成的吗？这节课我们就先来研究这个问题。 （板书：雨） 三、新授。
1、指导学生认识雨的成因。
讨论：我们在上节课学习了云的形成，想一想为什么下雨时天上总是布满了乌云，雨和云之间有什么联系？雨是否来自云？
讲解：雨来自云，有云才能有可能下雨。我们知道，云是由许多小水点或小冰晶构成的。当空中含的水蒸气较多时，水蒸气会在小水珠或小冰晶的表面继续凝结，使它们不断增大。当小水珠或小冰晶大到空气托不住的时候，它们就会落下来，如果低空的气温高于0C，下降到地面的就是雨。 2、指导学生认识人工降雨。 （1）出示早灾示意图。
讲述：如果长期不降雨，庄稼就会因严重缺水而干死。这就是旱灾。 （2）出示洪涝灾害示意图。
讲述：如果降雨量过大形成洪水，能冲毁农？、冲毁家园。 （3）出示人工降雨示意图。
讲述：我们掌握了雨的成因，当遇到干旱少雨时，就可以向空中的云里喷洒化学物质，使云中的小水滴或小冰晶尽快增多、增大，降落下来。 四、巩固练习。
1、提高：雨是怎样形成的？ 2、填写课本中关于雨的空白。
第13课时
课题： 雪
教学目的：1、指导学生认识雪的成因，了解雪与农作物及人的关系。
2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。
教学重点：认识雪的成因，了解雪与农作物及人的关系。。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：雨是北方冬季常见的天气现象。寒冷的冬天下雨吗？这时会有什么天气现象？（下雪）
2、那么，你们知道雪究竟是怎样形成的吗？这节课我们就先来研究这个问题。 三、新授。
1、指导学生认识雪的成因。
谈话：想一想雨和雪有什么不同？下雪时的天气与下雨时的天气有什么相同和不同？根据雨的成因，推想雪是怎样形成的。
讲解：当空中的水蒸气较多时，云中的小冰晶会不断增大，大到空气托不住的时候就会降落下来。冷的冬季，低空气温在OC以下，冰晶下落时不会融化，落到地面就是雪。
2、指导学生认识雪与人及农作物的关系。
下雪，与我们有什么关系？有什么好处？有什么害处？
讲述：每片雪花都是由许多冰晶组成的，雪花的形状各式各样，十分美丽。
覆盖在农田里的雪可以保持地温，使越冬农作物不致冻死。 雪融化后可以滋润士地，供农作物生长。
雪也会给人的生产生活带来危害：大雪会妨碍交通，暴风雪会冻死草原上的牲畜。
利用雪可以进行许多体育或娱乐活动，如滑雪，堆雪人等。 3、小结。 四、巩固练习。
3、提高：雪是怎样形成的？ 4、填写课本中关于雨的空白。 五、布置作业。
课后随感：学生对雪现象有了一定的认识。
第14课时
课题： 热气球
教学目的：1、指导学生认识空气受热后体积膨胀，与同体积的冷空气相比，重量减轻，这样热空气就会上升。2、培养学生的实验能力和逻辑推理能力。 教学重点：空气受热后体积膨胀，与同体积的冷空气相比，重量减轻，这样热空气就会上升。 教学难点：同上的。 教学准备：视频。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。 1、（展示热气球的图片） 师问：认识这是什么吗？热气球
2、讲述：这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢！现在，就让我们一起来欣赏一下吧！ 3、出示课题：第十一课 热气球 三、新授。
1、指导学生认识热空气会变轻，上升。
实验1：把纸剪成螺旋状，用线悬挂起来，下面放一枝点燃的蜡烛。观察会发生什么现象。（纸条旋转起来。）
实验2：在木凳上放一只小碟，碟内倒入少量酒精；点燃酒精，将一个不漏气的大塑料袋罩在木凳上方，用手拿好。观察塑料袋会发生什么变化。塑料之袋会慢墁直来。然后松开手，又看到什么现象？（塑料袋会向上升起来。） 2、讨论：
纸条是在什么条件下旋转起来的？塑料袋是在什么条件下上升的？ 由此你发现了什么规律？
（它们动起来时，都是在下方有火的情况下。） 想一想，是什么力量使它们动起来的。 3、小结。
空气受热后体积膨胀，与同体积的冷空气相比，重量减轻，这样热空气就会上升。
四、布置作业。
课后随感：学生能初步认识热气球现象。
第19课时
课题： 船 教学目的：1、使学生了解船的发展和用途。 2、培养学生的动手能力——做小船。。
3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。 教学重点：学习船的方法。 教学难点：同上的。
教学准备：视频，分组制作木筏需用的材料——铅笔（或冰棍棍、方便筷子）、线、水槽。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
提问： 这几个问题可以使学生对船的发展系统化。 ①最古老的船是什么船？
②从古至今，造船的材料有什么变化？ ③从古至今，船的动力有什么变化？ 三、新授。
1、了解各种用途的船讲述：船是水上的主要交通工具，是人们征服江河湖海的武器，随着科学的发展，船的用途越来越多，同时也诞生了很多专用的船。 谈话：你知道船有哪些用途？有哪些专用船？ 出示插图或投影片——各种用途的船。
认识各种用途的船，也适于一种一种地观察、分析。 2、谈话： 图中是什么船？ ②这种船是干什么用的？ ③与其他的船相比有什么特点？ ④根据什么特点可以辨认出这种船？ （每种船都按上面的步骤认识。） （5）教师小结：
根据用途可以把船分为民用船只和军用船只两大类。民用船有客轮、货轮、游轮、油轮、渔轮、集装箱船、科学考察船、破冰船等。军用船只有炮艇、鱼雷快艇、潜水艇、驱逐舰、巡洋舰、航空母舰等。
近年来，我国造船业发展很快，不仅可以造万吨远洋巨轮，还能造先进的科学考察船、大型驱逐舰和核动力潜水艇。这些船只在社会主义建设和保卫祖国海防中起着很重要的作用。 制作小船活动
（1）讲述：下面，让我们亲手制作一只小船。我知道，你们几乎每人都会用纸叠小船，这节课我们来学习用木棍或铅笔扎一个小木筏。扎的方法是：
二根带扎在一整根铅笔上，使这二根带在整根铅笔的一侧，中间拉开比较大的距离。
②把一些整根铅笔依次扎在二根带上，就成为一只小木筏。
把扎好的木筏放在水槽中，试一试，它能浮在水上吗？能载多少东西？ （2）学生分组制作。 （3）汇报、表演制作的木筏。
（4）教师小结：评价学生制作的情况。 四、布置作业
搜集各种船的照片和资料。
在适当的时候,搞一次船的照片资料展览。
课后随感：较好。
第20课时
课题： 轮子 教学目的：1、使学生了解轮子能省力的发展和用途。 2、培养学生的观察能力和实验能力。
3、使学生体会到人只有很好地了解自然，才能更好地利用自然和改造自然。 教学重点：学习轮子的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
这节课，我们来了解一些关于轮子的事情。 三、新授。
1、了解轮子的发展。
谈话：了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。 观察：
观察下面图中搬运物体的方法，你认为用哪种方法好，为什么。 生：用安有轮子的工具搬运好。 图中的轮子是什么样的？ 生：圆形的，中间有一个轴。 2、指导学生认识使用轮子的好处。
准备一块方形木板，一端栓一根橡皮筋，在木板上放几本书。手拿橡皮筋拉动木板，记住手的感觉，并观察拉动木板时橡皮筋的长度。
像图中那样，把几根圆杆铅笔放在木板下，再一次拉动木板，手的感觉与上次有什么不同？
（用力小）拉动木板时橡皮筋的长度与上次一样吗？ 思考：
实验中的圆杆铅笔相当于在木板下安装了什么？ 生：安装了轮子。
木板下放了铅笔后，拉动它就比较省力了，这个实验结果说明什么？ 生：使用轮子能省力。 小结。
3、指导学生认识使用轮子能省力的用途。 讲述：生活中还有哪些地方使用了轮子？ 医用小车、行李车、缝纫机、转椅、汽车、自行车
使用轮子给人带来了哪些方便？ 使用轮子能省力，能提高速度。 4、总结。 四、布置作业。 使用轮子能
课后随感：学生了解了轮子能省力的发展和用途。
第21课时
课题：轮子
教学目的：1、知道轮子能省力，了解轮子在生产生活中的应用。 2、培养学生的观察能力和实验能力。 3、培养学生认真细致的科学态度。 教学重点：应用轮子能省力。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
提问：（出示轮子的实物或多媒体）这是什么？哪些物体上安有轮子？ 学生回答。
谈话：轮子有什么作用？今天我们一起来学习有关轮子的知识（板书课题）。 三、新授。
1、初步认识应用轮子能省力。
谈话：出示课本第18页的挂图或多媒体）图中的两位同学搬运同样的箱子，他们的感觉一样吗？为什么？ 学生观察、交流。 学生汇报。 用哪种方法好？
手提没有轮子的箱子，费力；手拉有轮的箱子，省力。
2、谈话：出示课本第18页的挂图或多媒体）图中的两位青年人在搬运重物，谁的方法好？为什么？ 学生观察、交流。 学生汇报。
用有轮子的小推车搬重物省力，用担子挑重物费力。
课后随感：学生了解了轮子能省力的发展和用途。
第22课时
课题： 车 教学目的：1、使学生了解车的发展和用途。 2、培养学生的观察能力和实验能力。 3、培养学生认真细致的科学态度。 教学重点：学习车的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、通过复习与本课有关系的知识导入新课。 2、这节课，我们来了解一些关于车的事情。 三、新授。 1、了解车的发展。
（1）谈话：了解学生已有知识时常用的方法；只有了解学生已有知识，才能使教学更有针对性。
（2）讲述：远古，人们将圆木放在重物下滚动前行，后来将活动的圆木换成有轴的轮子。两三千年前，开始用牲畜代替人力拉车。
两百多年前，法国一位工程师造出了用蒸汽机做动力的三轮车，这大约是世界上最早的蒸汽机车。虽然这种车开始动时又慢又颠，还从烟囱里冒火星，但这是机器代替人力和畜力的一个大飞跃。
一百多年后，德国工程师最早将内燃机应用于汽车，造出了第一辆三轮内燃机车。这辆车的发明标志着现代汽车的延生。
又过了一百多年，现在汽车从外观、性能到用途都有了巨大的发展。在动力方面，不仅使用内燃机，还使用电力机，基于太阳能。 2、了解各种用途的汽车。
（1） 谈话：你知道车有哪些用途？ 有哪些专用车？
（2） 认识各种用途的车，也适于一种一种地观察、分析。 四、布置作业。
课后收集各种车辆的资料、图片、了解它们的用途。
课后随感：学生对车现象有了一定的认识。
第23课时
课题：空气占据空间
教学目的：1、知道空气要占据空间，空气有质量，空气能够被压缩，压缩空气有弹性。
了解压缩空气在生产生活中的应用，能理解空气枪的原理。 2、培养学生的观察能力和实验能力。 3、培养学生认真细致的科学态度。 教学重点：学习空气占据空间的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
提问：关于空气，你知道些什么？ 再请学生起来说一说自己了解哪些？ 教师带着“纸团会湿吗”这个问题， 三、新授。 1、演示实验。
这个实验，提醒他们杯子应竖直插入水中。向学生提出问题：纸团为什么不会湿？ 验证空气是占据空间的。
“气球吹得大吗？”通过学生的两次实验，比较一下两种情况下的气球。 让学生自己说说为什么塑料瓶里的气球吹不大。
把空杯子朝下压入水中，再倾斜。注意观察空气在水中是怎么跑动的。 让学生自己设计实验，测量空气是否有质量。并把实验装置图画在活动记录上。 验证空气是有质量的。
用塑料袋分两组压“气垫”，有什么感觉？松开手会看见什么？你怎么解释这些感觉和现象
“玩针筒”实验，让学生自己设计解释。并完成活动记录。 生产、生活中还有哪些地方用到了空气的这种性质？ 用针筒讲解空气“水火箭”原理并加以示范。 小结。
通过一节课的学习，你又知道了
什么？关于空气，你还想知道什么？请学生完成活动记录。 四、布置作业。
课后随感：学生对生活中的空气占据空间现象有所了解。
第24课时
课题：压缩空气
教学目的：1、知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。
教学重点：学习压缩空气的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：足球里的空间被什么物体占据着。
2、提问：球里为什么要充气？这节课我们就来研究这个问题。 三、新授。 1、观察：
没有打足气的球，用手把它按瘪，松开手它能鼓起来吗？
打足气的球，用手使劲按下去，松开手，你看到什么现象？（手向下按球，球会下一部会，松手后，球会恢复原状。
用手压一根弹簧，等压到底后，再慢慢松手。弹簧前后有什么变化？（用手压时，弹簧被压短，松手后弹簧恢复原状。） 2、实验：
将注射器活塞向外拉，使管内充满空气，然后向里推活塞，这时其他同学把手放在出口处，手有什么感觉？说明什么？（手感觉有气吹，说明空气出来了。） 再一次使管内充满空气，用橡皮堵住出口。想一想，这次空气还会被挤出来吗？（不会）
用力向下压活塞，观察管内空气有什么变化？与压弹簧时一样吗？（空气被压缩了，与弹簧相似。）
继续压活塞，等压不动时松手。观察有什么现象发生。这个现象与压弹簧再松手时一样吗？（松手后，活塞会向回弹，这与压弹簧松手时相似。） 四、布置作业。
课后随感：学生对生活中的压缩空气现象有所了解。
第25课时
课题：压缩空气的应用
教学目的：1、知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。
教学重点：学习压缩空气的应用的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：足球里面充气，是利用了压缩空气的弹性：压缩空气把球撑得鼓起来，用力踢球，它能弹很高很远。
自行车、汽车的轮胎内的压缩空气把轮胎撑鼓，使车运行起来又轻又稳。 2、出示课题：10、压缩空气的应用 三、新授。
1、指导学生认识压缩空气的应用。
讲述：哪些地方应用了压缩空气？（篮球、气球、排球、救生圈。） 什么叫做气垫船？（有一种船叫做气垫船。）
讲解：这种船是将空气压进船体下面，形成一层压缩空气，利用压缩空气的力量，像垫子一样把船托在水面上。这种船航行得特别快。 2、指导学生制作一艘气垫船。
用小塑料杯和泡沫塑料托盘，做一艘气垫船。
先将小杯的底去掉，然后放在托盘中央，沿着底边在托盘上画一个圆，将圆剪掉，把托盘倒扣在桌上，将小杯塞进孔中，托盘与小杯之间，不要有大缝隙。 气垫船就做好了。
向小杯里吹气，托盘下就会形成气垫。 3、总结。 四、布置作业。
课后随感：学生知道了空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
第26课时
课题：大气压气
教学目的：1、知道大气有压力，大气压力来自四面八方。 2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究大气有压力的性质。 教学重点：学习大气压气的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。 1、出示大气层的图片。
谈话：我们生活的地球被一层厚厚的空气包围着，人们把这层厚厚的空气叫做大气层。地球上的物体都在大气层中。 讲述：这节课，我们就来研究这个问题。 三、新授。
1、指导学生认识大气压力。
讲述：将注射器的活塞推到底部，把管中的空气全部排出。然后用橡皮堵住出口，用力向外拉活塞。你有什么感觉？ （很费力。） 我们来做个试验。
拿一只玻璃杯装满水，将一块纸板盖住杯口，杯里不要有气泡，用手按住纸板，把玻璃杯倒过来，松开手，纸板会掉下来吗？杯里的水会流出来吗？（学生发表意见后，不会。） 学生汇报实验结果。
小结：在大气层中的物体，都要受到大气的压力。实验1中的针管里面没有空气，外面的大气压力将活塞压住，用手拉不出来；实验2中的玻璃杯里面没有空气，外面的大气压力将纸板紧紧压在杯口，纸板就不会掉下来，水也流不出来。 2、大气压力有多大啊
讲述：1654年，德国一位科学家曾做过一个有趣的实验。他把两个大的空心铜半球合在一起，抽掉球内的空气，两个铜半球就紧紧地贴在一起了。他先在两边各套2？，4、6马，都无法把两个铜半球拉开，最后在两边各8马，用最大的力气，只听“彭”的一声巨响，两个铜半球终于被拉开了。 3、小结。 四、布置作业。
课后随感：学生知道了大气有压力，大气压力来自四面八方。
第27课时
课题：大气压气的应用
教学目的：1、知道大气有压力，大气压力来自四面八方。 2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究大气有压力的性质。 教学重点：学习大气压气的应用。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：首先我们也来模仿科学家，用两个“空心半球”做实验，感觉一下大气压力的力量。
2、出示课题：大气压力的应用 三、新授。 1、实验：
像图中那样，将两个持钩的“吸盘”对齐，然后用力向里按，直到它们紧紧地贴在一起。两个同学同时向两边拉持钩。你们有什么感觉？ （要用力才能拉开。） 2、思考：
你知道这两个挂钩的“吸盘”为什么能吸在一起吗？
用力按时，两个“吸盘”里的空气被排出，大气压力把两个“吸盘”紧紧地压在一起。
这种小挂钩为什么能吸在墙上，并能挂一些东西呢？
将小挂钩的“吸盘”按在较平的墙面上，这样可以把里面的空气排出，大气压力就把小挂钩压在墙上了。只要“吸盘”内不进入空气，小挂钩就不会掉下来。 讲述：用吸管喝饮料时，你是先将吸管中的空气吸走，当吸管中的空气减少时，压力就减小了，外面的大气压力就将饮料逐渐压入管中，一直上升到你的嘴中。 思考：
根据上面的道理，解释滴管是怎样将水吸进管中的。
课后随感：较好。
第28课时
课题：风筝 教学目的：1、学习风筝的方法。 2、培养学生的实验能力。 教学重点：学习风筝的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：春天，很多人会到开阔的地方去放风筝。当徐徐的春风把各式各样的风筝送向蓝天时，人们心里是多么愉快啊！ 2、出示课题：13、风筝 三、新授。
1、指导学生了解中国是风筝的故乡。
讲述：传说在两千多年前，我国就发明了风筝。当时风筝用来侦察敌情，后来由战争用品逐渐演变为娱乐用的玩具。可以说风筝是最早的飞行器，是现代飞机的祖先。 2、观察：
图中的风筝有哪些图案？
你看见过或放过什么图案的风筝？ 3、制作。
①用细竹条、薄纸和线绳做一个简单的风筝。 ②照图那样，将两根竹条扎成风筝的？架。
③将薄纸或塑料袋裁剪成右图的样子，用胶带或线绳固定在骨架上。 ④按图中的方法系好线绳。
⑤用纸做成2米长的尾巴，贴在下端。 4、组织学生操作练习。 四、布置作业。
1、认真观察别种式样的风筝，另扎一只你喜爱的风筝。 2、利用课余时间，到操场上去放你自己做的风筝。
课后随感：较好。
第29课时
课题： 飞机 教学目的：1、知道飞机的种类和用途不断地发展。。
2、培养学生的实验能力，能通过实验去探究大气有压力的性质。 教学重点：学习飞机的方法。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
1、谈话：人类很早就向往着像鸟儿一样在天空自由地飞翔。许多人尝试着制造能把人带上天的飞行器。 2、出示课题：14、飞机 三、新授。
1、出示载人热气球。
两百多年前，法国人发明了热气球。世界上第一个载人热气球升空时的情景。试飞时，它上升到了几百米高空，飞行了三十分钟后，在几千米以外安全落地。 2、出示飞艇。
1852年由法国人造出的第一艘飞艇。它有44米长，由蒸汽机驱动，在试飞时每小时飞行8千米，共飞行了28千米。 3、出示载人滑翔机
德国航空先驱李林达尔，经过长期研究鸟类飞行原理，在19世纪90年代，先后制造了18架外形模仿鸟的载人滑翔机，并做了两千多次滑翔飞行试验。他的飞行理论和实践，对后人发明飞机起了很重要的作用。 4、出示第一架飞机。
飞机的发明者是美国的莱特兄弟俩。他们经过多年对风筝和滑翔机的研究和实验，制造出了世界上第一架飞机，并在1903年12月17日试飞成功，达到了人类渴望已久的目的。 5、了解飞机的种类和用途。
随着科学技术的不断进步，飞机的种类和用途也不断地发展。军用飞机有侦察机、战斗机、轰炸机等。民用飞机有作为交通运输工具的客机，有用于喷洒农药、播种、施肥等田间作业的农业机、有灭火用的消防机，有进行地质勘探、寻找矿藏的航测机等。 6、总结。 四、布置作业。
课后随感：学生能初步认识飞机现象。
第30课时
课题： 火箭
教学目的：1、常识性了解火箭的飞行原理。 2．常识性了解三级火箭的结构及采用三级火箭发射的优越性。 3．对学生进行爱祖国、爱科学的教育，激励学生为实现科学技术现代化而努力学习的热情。 教学重点：火箭的工作原理。 教学难点：同上的。 教学准备：视频， 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。
我国是火箭的故乡，“起火”实际就是火箭的祖先，早在一千多年前的北宋初期，士兵们就已经发明了“起火”绑在箭上。(展示投影片)点燃“起火”，箭就向敌方飞去。这就是最早的火箭——板书课题 2．进行新课 (1)火箭升空的原理
火箭为什么能升上天呢？为了说明这个问题，我们先做个小实验。 演示：气球的反冲运动。(要提醒学生注意以下几点) ①气球充气后，松开气口，气球向着喷气的反方向飞行。 ②气充得越足，飞得越远。 说明：
气球内的气体以很大速度向外喷出时，对气球产生一个向喷气的反方向的推力，使气球飞出去。 板书：
〈一、火箭升空的原理〉
火箭升空的原理与气球反冲运动相同。在火箭燃烧室内部装着燃料和氧化剂。燃料燃烧时产生高温高压燃气，燃气通过喷管高速喷出时，对火箭产生巨大推力，从而把火箭发射出去。从能量的角度来看，火箭也是把内能转化成机械能的机器，所以它也是热机家族中的一员。同时由于它所用燃料的形态不同，我们又把火箭分为固体火箭和液体火箭两种，较常用的是液体火箭。 (2)三级火箭
早期的火箭主要用于战争，而今人们更注重它的和平利用。例如发射卫星、运送空间站等等。为了把卫星、飞船等有效载荷送上太空，人们研制出了多级火箭，即二级或三级火箭。(展示投影片或挂图，介绍结构)下面以三级火箭为例说明它们是怎样工作的。 板书：
二、三级火箭
三级火箭的每一级都像一支独立的火箭。发射时先点燃第一级火箭，几分钟后这级火箭的燃料烧尽自动脱落，同时引燃第二级火箭，第二级火箭燃料烧尽后也脱落，第三级火箭开始工作，直到把卫星、飞船等送到预定轨道。
三级火箭像接力赛一样，都是在前一级的速度基础上再加速。同时，由于每一级脱落后都能使剩余部分中有效载荷的质量的比例增加，火箭结构部分的质量在逐级减小，仅从这一点来看就比单级火箭优越得多。
建国以来，在我国几代航天工作者的不懈努力下，我国的运载技术已跃居世界先进行列，具有国际水平的“长征二号E”捆绑火箭，已在国际商业卫星发射中赢得了很高声誉。航天事业有着诱人的、广阔的前景。航天事业的未来也将责无旁贷地落到你们身上。未来的航天器将会出自你们之手。希望同学们努力学习，掌握本领，为祖国航天事业的飞速发展贡献自己的才智。 3．小结(略) 4．布置作业
查阅有关资料，了解火箭的发展史。 教学后记：
有条件的学校可剪辑卫星发射、航天飞机、导弹发射的录像，使学生更全面地了解火箭技术的应用，以激发学生学习的积极性。 反冲实验也可由演示改为学生动手做。
课后随感：学生了解了火箭的飞行原理的知识。
第31课时
课题： 太阳
教学目标：1、了解有关太阳的概况。2、培养学生的空间想象力和对比实验的能力。
教学重点：有关太阳的概况。 教学难点：同上的。
教学准备：1、太阳的情景挂图。2、温度计若干、玻璃、木板。3、搜集有关太阳的资料。 教学过程： 一、导入
1、猜谜：早晨东边出，傍晚西边落。永发光和热，万物离不了。 2、说说你最喜欢什么样的太阳？ 3、板书：太阳 二、新授
1、指导学生研究太阳的光和热。在不同的情况下，地球上的物体获得太阳的光和热是不同的。学生举例。 2、科学的方法研究：
①透明与不透明物体遮挡； ②直射与斜射； ③有反射和无反射。 3、学生实验，汇报结果 4、小结：
①太阳是颗恒星，距离地球1.5亿千米，体积是地球的130万倍，表面温度6000度，内部温度超过1500万度，每秒发出的能量是地球上人们消耗的能量总和的1000万倍。太阳能量很大，取不尽，用不完。
②填空：阳光直射下比阳光斜射下物体获得的太阳的光和热多；透明物体遮挡下，比不透明物体遮挡下，物体获得的太阳热多；有反射阳光下比没有反射阳光下，物体获得的太阳热多。不同的情况下，物体获得的太阳的光和热是有区别的。
四、巩固应用：太阳能热水器和蔬菜大棚。 五、布置作业
记录一天的不同时刻物体获得太阳热的情况。
第32课时
课题： 月亮
教学目标：1、认识月相，了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。 3、情感、态度与价值观 4、能够坚持做长期观察 5、能够克服恐惧心理。
教学重点：月相，了解月相的变化规律。 教学难点：同上的。
教学准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。 教学过程： 一、组织教学。 二、导入新课。 出示课题：2、月亮 三、新授。 1、认识月相。
（1）组织学生画出记忆中月亮的形状。 在纸上画出印象中月亮的形状。
评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。 知道这就是月相。
（2）展示画像，指导学生认识月相。 2、欣赏关于月亮的影片和图片
（1）播放相关影片展示图片，并讲解。 （2）欣赏影片和图片。 四、作业
布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
课后随感：学生对渗透现象有了一定的认识。
第33课时
课题： 月亮
教学目标：1、认识月相，了解月相的变化规律。
2、知道月亮在天空的运行模式。 3、情感、态度与价值观 4、能够坚持做长期观察 5、能够克服恐惧心理。
教学重点：月相的变化规律。 教学难点：同上的。
教学准备：视频，关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。 教学过程： 一、组织教学。 二、复习。 三、新授。
1、探究月相的变化规律。 （1）组织学生交流月相日记。
小组内部交流，按照日期排好记录的顺序。 （2）指导学生认识特殊月相。
对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。 （3）组织学生讨论月相变化规律。
讨论，并初步得出结论。 （4）组织学生做模拟月相变化实验。
实验，证明结论是否正确。 2、探究月亮一天的运动变化规律
组织学生交流月亮一天运动记录，讨论其运动规律。 小组交流记录、讨论并得出月亮一天的运动规律。 （1）观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。 （2）知道月亮在天空的运行模式。 （3）能够实事求是地观察
课后随感：学生对渗透现象有了一定的认识。
第34课时
课题：第十八课 自然复习 一、 填空。
1、水和空气受热体积 ，受冷体积 ，这种性质叫做 。
2、水、空气、铜、铁都有 的性质。
3、温度计是根据液体的 性质制成的；水结冰时的温度是 ℃；水烧开时的温度是 ℃。 4、在平常温度下，水在表面变成水蒸气的过程是 。 5、水加热到100℃时，在水的表面和内部同时都有水蒸气产生的过程是 。
6、露是空气中的 受冷形成的，温度是在0℃以 。 7、霜是空气中的 受冷形成的，温度是在0℃以 。 8、热空气比同体积冷空气 ，热空气会 。
9、刮风时，旗子在 ，树枝在 ，从烟囱中冒出的烟会 ，人也能感到 的力量。
10、风向是指 的方向;风力分为 ~ 级。 二、 简答题。 1、什么叫做凝结？
2、雨是怎样形成的？