2、3的乘法口诀
教学目标：
知识与能力：1、使学生知道4 的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。 2、培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。
过程与方法：通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。 情感与态度 使学生在活动中体验成功的乐趣。 教学重点
知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。
教学难点：进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教学方法：自主探索、合作交流。 教具、学具准备：小棒16根 教学过程：
一、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。 1、开火车，对口令
一五?三五?五五?四五?二五?? 2、组织学生之间进行对口令活动。 3、看图填空
?? ?? □□□ □□□ （ ）个（ ）是（ ） （ ）个（ ）是（ ） 组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀 1、教学例2
请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？
引导学生写出乘法算式编制口诀。1副乒乓球拍有2个拍子，根据学生回答 教师板书。“2×l=2 1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”
接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；“这是几个2？
加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成‘二二得四'。”并板书：“二二得四”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。 创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习，同时对学生进行爱护植物的教育。 2、教学例3
出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？ 板书：一三得三。如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？ 引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”、 “三三得九”。
教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。 对学生半扶半放，让学生主动学习，体现了学生的主体地位。 3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（板书：3） （1）观察：3的乘法口诀有几句？ （2）讨论；怎么记住3的乘法口诀？ （3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？ 4、小组内互记2、3的乘法口诀。对口令记口诀。
（要求：对口令的形式熟悉2-3的每一句口诀，可以使用不同的形式的组合，要多给学生参与和练习的机会。） 三、练习巩固 1．对口令
（1）、我说二三 谁跟我对得数，生： 得六
（2）、三四十二 谁跟我对乘法算式：3×4=12 或4×3=12
（3）、练习形式：师生对练 同伴对练 小组选代表对练 男女生对练 2．完成做一做。 （1）、学生独立完成．
（2）、与小组交流你是怎么想的？ 用到了哪句乘法口诀？ 3、完成练习十一中的第1~3题。
第1题、读题理解题意，要求学生边画边说口诀。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳
3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出××一次、两次、三次??的格数。
将数、形、乘法口诀紧密的结合在一起，既便于学生全面理解和记忆乘法口诀，也调动了学生练习的兴趣，同时有初步渗透了“数形结合”的思想。 第2题、第3题，学生独立完成，集体反馈。 四、全课小结。
同学们，这节课你都有什么收获？ 五、板书设计： 2、3的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×1=2
2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三 3×1=3
2×3=6 二三得六 3×2=6
3×3=9 三三得九
4的乘法口诀
教学目标：
知识与技能：通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源。并熟记4的乘法口诀。 过程与方法：能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
情感态度与价值观：引导学生学会由加法到乘法，再到口诀的归纳方法。激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。
教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。 教学方法:自主探究、合作交流。 教学准备：课件，图片，小棒。 教学过程： 一、复习引入
1、背诵2、3、5的口诀
2、师生对口令，同桌对口令。 3、口答，并说说应用哪句口诀。 5×2＝ 4×4＝ 2×3＝ 2×4＝ 3×4＝ 1×4＝ 2×2＝ 5×4＝ 复习旧知，明确学习目标。 二、自主探究，解决问题
1、教师投影示范：用4根同样的小棒搭成一个正方形。 2、学生观察，动手搭一个同样的正方形。
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？
通过学生动手搭正方形，初步感知搭一个正方形要用4根小棒；用“猜”来揭示题，激发学生的学习热情。 三、探索新知 （一） 操作
1、 明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？
2、 学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。 让每个学生都参与到学习活动中，经历自主探索的过程。 3、 反馈，完成相应表格 正方形个数 1 共用小棒个数 4
2 8
3
4
12 16
师：1个4是多少？2个4是多少？3个4呢？4个4呢？ （二） 编出口诀，理解口诀意义 1、 自编口诀
1）师：1个4 是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）你能根据算式编出一句乘法口诀吗？你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？4个4呢？
2）动手用点子图摆一摆，试着编口诀，同桌交流，互说自己所编口诀。 3）反馈交流并板书口诀。
学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。 2、 发现规律
1）师：读两遍口诀，你发现4的乘法口诀有什么特点？
2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4??）。
引导学生发现其中的规律，加深对口诀的理解，调动学生的自主学习能力。 3、 记忆口诀
1）师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？ 2）学生讲述。
3）师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。 4）学生记口诀。
5）师点名背诵，大家评议。
交流学习方法，让学生成为课堂学习的主人。 四、应用口诀 （一）、基本训练
1、 口算并说出用的是哪一句口诀。 4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 2、 完成课本第55页的例4。 3、教学1的乘法口诀。
可以让学生联系“一二得二、一三得三、一四得四”来推理：1个2是2、1个3是3、1个4是4，那么1个1还是1，也就是1乘1得1，由此推出“一一得一”。 通过用小棒摆正方形，使学生积极主动地进行思考，用直观图帮助学生理解4的乘法口诀，从而顺利地完成对新知识的学习。 五、巩固练习、实践应用
1、完成第55页做一做，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后
再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 2、联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。 生1：一张课桌4条腿，我们组4张桌子，“四四十六”，一共16条腿。 师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。 通过多种形式的练习，巩固所学乘法口诀，使学生能够正确运用乘法口诀进行计算。
六、全课小结：
通过今天的学习，你有什么收获？你有什么好的办法记忆这些口诀吗？
2、3、4的乘法口诀练习
教学目标:
知识与技能：使学生熟悉2、3、4乘法口诀，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘
过程与方法：能正确应用4的乘法口诀计算乘法式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的归纳意识。 教学重点、难点：
1使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。 2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。 教具、学具准备：小黑板 教学过程： 一、复习
1、开火车，对口令 2、背一背
二三（ ） 五五（ ） 四五（ ） 二四（ ）
三三（ ） 二二（ ） 三四（ ） 三五（ ） 二五（ ） 四四（ ） 一一（ ） 一四（ ） 巩固2～3的乘法口诀，达到熟练运用。 3、填一填
5×3=? ◆ ×5=10 ●× 5=25 ■×2=10 4×◎=20 1×5=□ △×5=15 ? ×5=20 ◇×◆ =25 5×?=30 用新颖的复习手段，来帮助学生灵活掌握所学知识。 4、算一算
1）两个因数都是5，它们的积是多少？
2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？ 5、想一想。
如果 表示5，那 么 表示（ ）， 用文字或直观图形让学生进一步理解乘法的意义。 二、列式计算
a 2乘3得几？ b 3个4是多少？ C 5个3的积是多少？
d 两个乘数都是4，积是多少？
e 一个乘数是4，另一个乘数是3，积是多少？ 此练习是为巩固乘法名称及表示的意义。 三、课堂随练
1、完成第57页练习十一第5题。请同学们帮助小鹿、松鼠、小绵羊和猴子过河。首先，让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。
2、练习十一第4题，学生先观察图，再指名说一说你是如何观察的？你观察的和他一样吗？不一样的请你说一说。
3、练习十一中的第6~8题，学生独立完成完成在书上，在集体反馈。 四、小结作业
教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。