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第一单元 冷与热 1 教学目标 科学探究 1 2
情感、态度价值观 1 2 科学知识
1 知冷知热
会使用温度计准确地测量水温。
会用温度单位做好每次测量的记录。
遇到问题善于思考观察测量时能做到细致认知。
关心日常生活中的科技产品关注与温度有关的事物或现象。
1 2
知道温度是表示物体的冷热程度。
知道常用的温度单位是“摄氏度”会正确读写温度计表示的温度。
教学准备
冷水、温水、热水、温度计、温度计模型、烧杯、各种各样的温度计。 教学过程一1
教学导入
讲述1400多年前《齐民要术》记载的人们当时制作豆豉如何判断豆
子发酵的温度 一事。 2二1
提问活动过渡
在生活中感觉冷热
同学们从生活经验中说出了需要判断物体的冷热的情形
我们
还有哪些情形也需要判断物体的冷热
怎样判断物体 的冷热呢23
让我们来做一个实验。
让同学做教材第2页的活动。
不同的手感觉竟然不一样时
教师提出
这
以小组为单位
当学生发现同一杯温水
个活动告诉我 们什么
2 45三1
释疑光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
教师讲解温度的概念。 活动
测量温度
学生观察
认识温度计的构造。
刻度、玻璃管、
出示温度计模型
玻璃泡234
利用南车信箱介绍了“摄氏温标”。知道摄氏度是温度的单位。 摄氏温度的读和写。 测量水温
教师应首先示范温度计的正确使用方法
并说明道理。让
学生学习使用
温度计测量水温的基本方法安全教育四1拓展
认识各种各样的温度计
出示学生搜集来的各种各样的温度计并先让他们做些介绍
教师
掌握操作的基本要领。再测4杯水的温度。
再做补充。 22
详细介绍体温计的认识和使用。 热胀冷缩
第一课时 教学目标科学探究
1. 学会自制“液体温度计”。
3 2. 经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。 3. 观察认识多种液体在受热受冷时的体积变化情感态度与价值观
1. 在实验的过程中
合理分析实验现象。
培养科学探究的兴趣。
2. 培养学生严谨的科学态度。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识
1. 知道温度计的制作原理。 2. 知道液体有热胀冷缩的性质。 教学准备
无条件的可用
滴瓶或小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管水槽或大烧杯矿泉水瓶剪成 杯子
、热水、冷水、酒精、煤油
提问其它液体
等。
教学过程教学导入1 23一1
上节课我们认识了许多的温度计你们想自己有一支温度计吗
教师介绍伽利略和雷伊发明的温度计。 这两种温度计利用了空气与液体的什么性质活动 自制“液体温度计” 指导学生自制“温度计”。
4 让我们来研究吧
12
出示器材要求
小药瓶、橡皮泥、红墨水、空玻璃管。
能否利用这些器材和以学的知识讨论这怎
聪明的同学们
样来制作“液体 温度计”342123431234541
小组讨论制作方法。 制作“液体温度计”
对于学生作品
教师组织进行评价。
观察自制“温度计”在热水和冷水中液柱的变化。
以4人小组为单位进行观察。
对学生的实验、记录、描述提出要求并予以方法上的指导。 学生观察。
汇报观察到的情况。
研究不同液体制作的“温度计” 在热水和冷水中液柱的变化。
以4人小组为单位进行观察。 预测
我们会看到什么现象
方法指导。 学生观察。 汇报。 整理分析实验记录
实验中
形成概念得出结论。
几种“温度计”发生了哪些共同的变化
5
234
引起变化的实验条件是什么这些变化说明了什么结论液体受热时
体积膨胀受冷时体积缩小液体有热胀
冷缩的性质。 二
第二课时 教学目标科学探究1
学生解释自制“温度计”的原理。
经历对气体热胀冷缩性质的探究过程。
在实验的过程中
培养科学探究的兴趣。
情感态度与价值观 12
培养学生严谨的科学态度。
3. 让学生明白科学就在我们的日常生活之中。 科学知识1
知道气体有热胀冷缩的性质
教学准备
空气球、橡胶管、带玻璃棒的橡胶塞、平底烧瓶等。 教学过程一1
教学导入 复习
液体热胀冷缩的性质。
6 2二11
提问空气是否也有热胀冷缩的性质
活动 空气是否也有热胀冷缩的性质 实验的设计
教师组织学生针对两个问题进行充分的思考和讨论
①把空气装在什么容器里
②用什么方法能看到空气的膨胀和收缩现象2
学生汇报讨论结果
教师补充或完善
·借助其他能鼓凹的物体来发现。启示可以在烧瓶口上套小气球。
因受冷空气收缩
外界气压
·借助因受热膨胀而冒出的空气在水中冒泡将水压入管中 或瓶中来发现。
·通过容器的鼓凹来发现。空气总是充满容器的空间空气体积变小。 当容器鼓时34234
评价
说明空气体积变大。
在此环节思维活跃的同学给予肯定。
当容器凹时说明
形成各自完整的实验方案。 实验现象猜想。
按设计的方法完成实验。 描述观察到的现象。
7 5三
分析比较小结
我们的猜想和观察到的现象一致吗
空气也有热胀冷缩的性质。 四
学生解释伽利略温度计的原理。
第三课时 教学目标科学探究12
经历对固体热胀冷缩性质的探究过程。 观察认识多种物体在受热受冷时的体积变化
培养科学探究的兴趣。
合理分析实验现象。
情感态度与价值观123
在实验的过程中
培养学生严谨的科学态度。
让学生明白科学就在我们的日常生活之中。
科学知识12
知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。
知道一些液体、气体、固体热胀冷缩在生活中相关应用。
小气球、酒精灯、火柴、固体热胀冷缩演示仪、踩瘪的乒乓球
教学准备等。 教学过程
8 一12 3二11
教学导入 阅读指南车信箱。
液体、空气都具有热胀冷缩的性质
思考
固体会不会也热胀冷缩呢
让我们一同来研究研究吧
活动 研究铁轨间为什么留缝隙 实验研究
固体的热胀冷缩 介绍酒精灯的使用步骤右手摘下灯帽
教师演示
①左手扶灯体②划着火柴③甩灭火柴
口朝下倒扣在桌上。
让火焰朝上接近灯芯点燃酒精灯。 将熄灭的火柴梗投入污物桶。
指出外焰温度最高左手扶灯体
加热时要使用外焰。
快而轻地盖上
待火焰熄灭
④讲解火焰的分层⑤熄灭酒精灯时后
提起灯帽
右手取灯帽
再盖一次。 2342
学生练习使用酒精灯
交待注意事项。
以小组为单位进行铜球的热胀冷缩实验。 描述实验过程和看到的现象补充实验
分析
实验现象告诉了我们什么
玻璃也有热胀冷缩的性质
9 1老师演示注射器的玻璃活塞熟玻璃制成的受冷受热不易炸裂
可以顺利地 进入管内到达底部会有什么现象着使活塞受冷后 234三
组织学生描述实验的过程和看到的现象。 分析
实验现象告诉了我们什么
接
把它再放入注射器内
你们又推想一下会发生什么现象
用酒精灯加热注射器的活塞
再放入管内
你们想
固体有热胀冷缩的性质。 小结
固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质。 四12 3
热的传递
拓展
生活中的热胀冷缩现象
解释教材出示的三种现象。 找一找
我们周围还有哪些热胀冷缩现象
教学目标科学探究 1
经历探究热的传递规律过程。
10
23
加强测量水温的技能训练学会分析实验现象及数据
培养连续观察并记录的能力。 找寻其中的科学规律。
情感态度与价值观123
知道科学探究过程中离不开认真细致的观察。
养成实事求是的科学态度。 懂得分工合作的重要性
了解热总是从高温物体
乐于合作
扎实完成自己的任务。
科学知识1
知道热能从一个物体传到另一个物体。 2传向低温物体
部分
部分3
直到物体温度相等为止。
了解热传递的三种方式。
教学准备
金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。 拓展课准备
酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热
辐射的录像资 料。 教学过程一12
教学导入 演示提问
将开水倒入杯中“汤匙变热了
放上汤匙
过会儿
让学生摸摸。 ”引导学生做出猜想后
热怎么传递过来的
11 进入下面的实验 研究。 二1234567三12好实验234
讨论
活动 物体怎样传热 教师介绍实验装置及实验材料。 猜测
火柴棒掉落的顺序会怎样
猜测的理由
交待实验注意事项。 学生实验。 汇报。
检查自己的猜想是否正确。 归纳
热是从高温部分传向低温部分。
活动 测量变化的水温 组织学生预测讨论要做 该怎样进行要做好实验
该怎样进行
两杯水的温度各会有怎样的变化
两杯水最后会怎样
分组测量分析数据
认真观察、准确读数和及时记录。 发现规律
温度的变化先快后慢
最后直至两杯水温度相
热从热水杯传向冷水杯等。
12 四拓展热的传递方式
多媒体课件辅助介绍。 4
谁的传热本领强
第一课时 教学目标科学探究123
实验探究不同材料的传热本领。
通过设计制作保温盒,培养学生分析综合能力和制作方面的动手能力。 能将材料的特性与它的用途相联系。
情感态度与价值观123
感悟科学与生活的紧密相联。 感受学以致用的快乐。 学会合作
学会正确的评价他人。
科学知识12
了解不同的材料传热的本领不同。 了解常用的传热和隔热的方法。
长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒、热水、烧杯、
教学准备
秒表或其它计时的工具、 温度计。课件。
13 学生准备制作保温盒的材料如木盒、带盖的玻璃瓶、锡纸、棉絮、
布、毛皮、泡 沫塑料等。 教学过程一12
教学导入 课件出示提问
锅、壶等厨房日用品。
而把手部分要用胶木
为什么这些日用品有的部分要用金属做
或塑料包在外 面二1
活动 材料的传热本领 摆出问题
把长度和粗细相同的木棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒同时放
入一杯热水中
比较它们的传热快慢。 2345三1
讨论
实验怎样进行
材料在选择上要注意些什么
组织实验。
交流实验中的发现。 回到课初提出的问题
让学生运用刚获得的知识来解决问题。
活动 自制保温盒 让学生明确隐含的知识点
告诉学生热传递的方式及当物体需要保温
时要尽可能的
14 减慢热的传递。 2
分析教材中提供的保温盒图例
怎样做保温盒。
为什么选用这些材料
是怎样减慢热
的传递的34四
小组讨论
汇报各小组的方案并完善。 作业
课后制作设计的保温盒。
谁的传热本领强 第二课时 教学目标科学探究1
比较自制保温盒的保温效果。
情感态度与价值观1
学会正确的评价他人。
制作好的保温盒。比较保温盒的效果
组织评价与交流等内容。
教学准备学生准备教学过程一
教学导入
15
上一节课我们各小组制作了保温盒二1
活动 比较保温盒的效果 讨论
怎样进行比较。
让我们来比一比看哪组做的最好
明白参赛的每个作品中导入同样多、同样温度的水在过同样长时间后
组织各组用
温度计测量水温。温度最高的为保温效果最好的。此外还要兼顾美观、携带等方面。 2356三四
组织分工合作。 学生活动
测保温盒的效果。 4
汇报结果。
评出优胜小组。 经验交流。 阅读指南车信箱 拓展
生活中还有哪些加快和减缓热的传递的方法。
第二单元 变化的天气 1
多姿多彩的天气
16 教学目标科学探究
会描述不同天气现象的特点。
能用游戏等方式来表现天气对人们生活生产的影响。 情感、态度与价值观欣赏美丽的天气。
知道我国古代就有了天气现象的各种记录。 科学知识
知道各种不同的天气现象
知道天气可以用一些可测量的量来描述。 体验到天气对人类工作、生活的影响。 教学准备
有关天气现象的诗歌、成语
课件
各种天
各种天气现象的图像资料气现象的卡片
与之相适应的人们生活、生产活动的卡片。 教学过程一12二11
古代有关天气现象的记录。
教学导入课件出示提问
我们知道有哪些天气现象
活动 欣赏天气现象
认识各种天气现象并描述其特点。 课件出示
教材第16的插图。
认识各种天气现象。
17 要求仔细观察
2345212 3三12
提问用自己的语言描述天气的特点。
组内同学互述。 指名全班描述。
教师总结概括不同天气的特点。 收集有关天气现象的诗歌与成语。
课件出示教师搜集的有关天气现象的诗歌、成语。 学生欣赏
教师针对资料对学生进行美育教育。
此环节能实现科学与语文、美术等学科的整合。
布置学生课后收集资料并编成小报进行传阅与展示。 活动 我们与天气 布置任务
设计用游戏来表现天气与人们生活、生产的关系。
提问
从图中你得到什么启示
3
交待
指导学生看教材的两幅图
游戏规则与注意事项。 4四12
18 学生游戏。 小结
总结不同的天气现象及其特点。
评价在每一环节中表现好的小组和个人。
2测量气温
第一课时 教学目标科学探究1
定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。
情感、态度与价值观 1
团结合作地开展气温的观测活动。
科学知识12
知道气温就是空气的温度 学习测量气温的方法。
教学准备
红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件等。 教学过程一123二1
教学导入复习讲述过渡
我们知道哪一些天气现象
每一种天气现象有它的气温——空气的温度。 今天让我们来测量气温。
活动 测气温 猜一猜
校园里什么地点、什么时候气温最高
说一说你猜测的依据。
19 23412345612三12
交流。
我们的猜想正确吗教师交待活动要求活动地点分 组人员分工时间安排布置任务认识百叶箱
还是让我们的行动来说话吧。
操场、教室、花园、宿舍四处。 全班分4组
每组负责一处地点。
拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。 每一节课后以及中午午休、放学后。
完整的一天
交待下一节课进行汇报。
学生观察。
百叶箱箱门朝北安置。
出示百叶箱课件教师讲解指南车信箱 介绍竺可桢。
气象站测气温用的是百叶箱
学生自由阅读指南车信箱的资料。
第二课时 教学目标
学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论
交流有
科学探究 1关发现。
20