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Unit4 SectionB（1a-1e）名师教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级上册 【单元名称】 Unit 4 Where’s my schoolbag? 【课时】Section B 1a-1e （第4课时） 【课型】Listening and Speaking（听说课） 教材分析 【本单元话题】谈论物品的所在位置 【本单元重点掌握目标】学习一些物品的单词，及方位介词 on , in , under ,behind 等的用法；使学生学会基本句型 “Where’s …? It’s …”及“Where are…? They're …”，进一步体会“Where…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词\／in／under／behind／next to\表达物品的位置。理解连词and在句子中的用法。 【教材内容坼分分析】本单元Section A主要是谈论物品的所属位置，Section B进一步拓展了此话题，按照“听力输入--阅读训练--由读促写”的过程逐层递进。 【通过本单元的学习学生需掌握的综合技能】训练学生的听、说、读、写四项基本技能，学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置；既能促使学生了解自己的家居环境，热爱自己的家，又能促使学生通过想象设计自己理想中的房间。 教学目标 1. 语言知识目标： 1）掌握以下词汇： radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, everywhere, always。 2) 能正确地描述物品所处的位置。 3）能运用所学的句型询问及回答物品的位置。 4）能听懂有关物品位置的对话，并能获得相关信息。 5）能阅读有关描述物品位置的小短文，并能获得相关信息。 2. 情感态度价值观目标： 进一步培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。在描述物品的位置的学习中获得英语学习的乐趣，逐步培养学生们对英语学习的兴趣。 教学重难点 教学重点： 1. 通过听力训练提高学生听音辨音的能力，并能获得相关信息。 2. 阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。 教学难点： 阅读描述物品位置的相关短文，并能获得相关信息。 建议教法 采用自主学习、小组合作学习、Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair work， Group work口语交际活动，进一步体会 “Where…? Yes／No”疑问句的用法。 教学流程 教学评价 （详见相应教学设计） 1.本课的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。 3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品质的训练和培养。
【本课时教学设计】 步骤 过程 措施（教师活动与学生活动） 目的 持续性评价 DELC1 Step1 Warming 1.Show two pictures and ask students to find out the differences. 2.Show some pictures and learn some new words. 1,通过找两幅图片学生是否的不同，学生进行单能够说出词的复习. 本课相关预备-up 与激& revision 活先 期知识 DELC2 获取新知 Ⅱ. 1. Present the new words. 2.学习本课新单词，的单词 为之后的听力训练做知识储备。 教授新单词 radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, everywhere, always 学生是否能够朗读和记忆新单词 Before-listeT: I have some things on my desk, I think you can tell me how to say them. ning T: What’s this? (Hold up a radio in the hand) Ss: It’s a radio. T: Yes, it’s a radio. Read after me. R-A-D-I-O, radio. Ss: R-A-D-I-O, radio. T: Do you have a watch? Ss: Yes, I do. / No, I don’t. T: Is it a watch? Ss: No, it isn’t. It’s a clock. T: Good. It’s clock. Read after me. C-L-O-C-K, clock. (Then hold up tape, tape player, model plane, teach them in the same way. Check the words using the cards.) 2. Ss read the words aloud. Then try to remember the new words. 3. T: Let’s do 1a in Section B. Match the words with the things in the picture in 1a. 1. radio __ 3. tape player __ 5. tape __ 2. clock __ 4. model plane __ 6. hat __ 4. Then check the answers with the class. 5. 1b Look at the picture in 1a for three minutes. Then close your books and write down all the things you remember. Step3 Competition 1. T: OK. Can you remember all the new words? Ss: Yes, we can. T: OK. Now, let's have a competition. Let's see who can remember all the new words. Take out a piece of paper. Look at the picture in 1a for three minutes. Then close your books and write down all the things you remember. 2. Change the paper with your partner and see who does best. 继续通过游戏比赛学生是否的方式巩固新单词 能记忆新单词 Step4 1. Tom wants some things from his room. What are they? Listen and grasp keys words as much as you can. 1. 通过听力练习，通过听力达到语言输入的目检查学生的。 是否能听While-Liste2. T: Tom wants his mother to bring some school things to school for him. But his room isn’t ning tidy. So his mother can’t find the things. Let’s listen to the recording of 1c and help his mother find the things. (Play the tape. The students circle the word they hear. Then check the answer.) English book, tape player, clock, ruler notebook, tape, model plane, radio 3. 1d T: Now listen again. Where are Tom's things? Write them down. 4. Check the answers with the Ss. 5. Listen to the tape and complete the blanks. Mom: Hello. Tom: Hi, Mom. Could you bring some things to school for me? Mom: OK. Tom: I need my ______________… 1. The English books are under the radio. 2. ______________________________ 3. ____________________________ 4. ______________________________ 2. 听第一遍完成教懂目标词材基本要求，听第二汇与基本遍提高难度，要求学句型 生写出句子。 学生是否3. 听第三遍挖成对能用目标话的补充。 词汇回答问题
Mom: English books? Where are your English books? Tom: Hmm, they’re on the chair…Oh, no, they’re _________________. Mom: OK. Tom: And I need _________. It’s on the bed. And my notebook. Mom: Where’s your notebook? Tom: Uh, ____________. Oh…it’s under the model plane in the bookcase. And Frank’s tape. He needs it. Mom: Where’s his tape? Tom: Oh, it’s ___________________. Mom: OK. Meet you at one at your school. Tom: Thanks, Mom! DELC3 Step5 Post-listeniCan you remember where the things are in Tom's room? T: Where are the English books? S1: They are under the radio. T: Where’s …? S2: It’s… T: Where’s the…? S3: It’s… T: Where’re the …? 1. 学生通过反复模学生是否仿原文对话，巩固目能够通过标语言。 反复朗诵深度ng 加工知识 2. 利用所学目标词课文，用目汇，自己创编新的对标词汇和话，拓展学生词汇及语言创编语言能力。 新的对话 S4: They’re… T: OK. Work in pairs, ask and answer questions about the things in Tom's room. Step6 Group work Work in groups. Ask and answer the things in your room .At last, count your final scores. 学生分组讨论自己学生能够的房间的物体摆放，自主表达房间整洁程度评分。 自己房间的物品位置。 Step7 Exercise 根据汉语提示填写合适的单词。 1. Sonia’s _____ (收音机) is on the table. 2. Where is Linda’s white _____ _____ (飞机模型)? 3. I have a _____ (闹钟). It’s on my desk. 4. Gina’s pens and pencils are__________ (到处). 5. I think Kate’s room is _____ (整洁的). 6. ____ (我们的) friends come to see us every week (每周). 7. My pen is black, ________ (但是) my sister’s isn’t. 8. Dale ________ (总是) spells my name wrongly (错误地). Step8 Summary 1） 掌握以下词汇： radio, clock, tape, tape player, model, plane, model plane, tidy, but, our, 总结本课知识 everywhere, always。 2) 能正确地描述物品所处的位置。 学生是否能够理解并掌握本通过相关的课堂练习检学生能够测学生的知识掌握情况运 用所学知识做题 3）能运用所学的句型询问及回答物品的位置。 4）能听懂有关物品位置的对话，并能获得相关信息。 5）能阅读有关描述物品位置的小短文，并能获得相关信息。 Step9 Homework 1. 复习并将所学的词汇分类，然后记忆所学的生词。 巩固所学词汇 课知识 学生能够记忆所学词汇