中学常见的几种历史观
一、文明史观：
又叫文明史范式。文明史观认为，人类社会发展史从本质上说就是人类文明演进的历史。人类文明史可分解为物质文明史、政治文明史、精神文明史、社会文明史。 从横向看，人类文明包括物质（经济）文明（从农业文明到工业文明 ）、政治文明（从人治、专制到民主、法治）和精神文明（从迷信、愚昧到科学、解放 ），三者在相互作用协调互补中共同发展。从纵向上看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）和后工业文明时代(知识经济)。 从范围上看，可分为古希腊、古罗马文明，中华古代文明，西方资本主义文明，社会主义文明等若干系统。
文明史观是一种宏观的历史观，侧重从全球的角度去思考，从长时段的历史去观察，从文明传承的现实去追溯，基本涵盖了现代化史观和全球化史观。从农业社会向工业社会的纵向转变就是现代化；工业文明从“原发内生型”国家横向扩展的过程（工业文明自欧美向全球不断扩展的过程）就是全球化。
二、现代化（近代化）史观
认为人类社会近现代的历史是从农业社会向工业社会演进的历史，即现代化的历史。现代化包括经济、政治、文化、社会生活现代化。经济现代化主要是工业化和农业现代化。政治现代化的主要内容是民主化和法治化。现代化进程一般指在生产力发展和科学技术进步推动下，人类社会从传统农业向现代化工业社会转变的历史过程，主要包括经济、政治、文化等方面的发展和转变。
其主要内容包括：(1)政治现代化主要指民主化和法制化，即从人治到法律化、从专制政治到民主政治等内容。（2）经济现代化主要指工业化和市场化进程，即从传统农业到工业化、自然经济到市场经济化等内容。（3）文化现代化主要是指科学化和大众化进程。（4）社会生活现代化除物质生活的改善和提高外，主要是指城市化和社会组织整合化等。
从现代化角度备考：高考命题注重考查经济的工业化、政治的民主化和思想 的科学化。
1、要把握现代化与西化的关系：现代化有西化内容，但不是完全西化，正确的心态是既保持民族独立、特色，又要向西方学习。
2、要把握现代化评价：现代化既有积极的一面，也有消极的一面，需要人类的探索中纠正失误，如工业革命后的资本主义国家工人生活恶化，女工、童工问题、环境问题等。
三、整体史观（全球史观）
认为，人类社会的历史是从分散发展到整体发展演进的历史。新航路开辟以后，世界进入整体发展阶段。19世纪中后期，世界初步成为一个整体。19世纪末到20世纪初，世界成为一个不可分割的
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整体。当代世界整体化全球化趋势加强。人类的交往加强了世界的横向联系，促进了整体化的发展。 （1）人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。这一转变开始于15世纪末16世纪初的新航路开辟，到19世纪末20世纪初资本主义世界体系的形成标志着其基本完成。
（2）生产力的发展和世界各地区交往的发展是人类历史发展的两条主线，建立在生产力发展基础上的世界各地区交往的发展推动人类社会从分散走向整体发展的决定因素。
简单的讲，整体史观就是要把握人类社会横向发展的历史进程，在这一进程中重视交往、强调交往在人类历史发展过程中的作用。
从全球化史观角度备考：高考命题注重考查同一时期世界各地、各种文明的横向联系，包括中国古代文明对西方文明进步的影响及相互关系，西方近代文明对中国等落后地区的冲击与这些国家的变化，中国对外开放历程与和谐世界的建设，世界经济的体系化、制度化、全球化等。 例如运用全球史观分析郑和下西洋盛举的原因：
以往强调明朝国力强盛，而全球史观学者却认为当时印度洋上出现了历史上少有的海上霸权真空——阿拉伯人势力衰落，土耳其人忙于中东事务，欧洲基督教徒尚未称霸，这才给了郑和下西洋千载难逢的机遇。
例如运用全球史观分析18世纪后全球人口急剧增长的原因：
有必然的具体的因素，但也由很多偶然因素导致的，其中很重要一点就是新航路开辟使原产于美洲的玉米、马铃薯、番薯在全球的种植。 例如全球史观在高考试题中的体现：
2007年文综全国卷Ⅱ中第40题对玉米在世界的传播的历史背景及影响的考查，体现了从物质文明考查全球史观的视角；2008年文综全国卷Ⅰ37题考查中国古代的科举制度和“英国近代的文官制度”，体现了从政治文明交往的角度考查全球史观。
四、社会史观
认为，和历史上的经济、政治和文化问题一样，社会问题也是史学的研究对象。主要是指从社会的角度观察历史，注重分析研究政治、经济、文化问题之外的所有问题。社会史观本质是大众化、生活化，是“所有人的历史”或称为“社会习俗的历史”。社会史观认为，研究历史，不仅要“眼光向上”，关注“大人物”和“大事件”，还要“眼光向下”，关注“小人物”，关注与平民百姓芸芸众生息息相关的“小事”。 社会史观的研究领域主要包括社会变迁史，社会日常生活史，社会习俗史，家庭婚姻史、城市化和人口流动史，社会保障史，社会政策史，人与环境关系史等。（1）社会史范式主要指社会的角度观察历史，着重研究历史的结构和进程，注重分析研究广义的社会问题，包括政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题。（2）社会问题的核心就是社会保障或社会福利及其相关问题（3）西方国家提出的要解决的五大社会问题：特殊人群（失业者、退休者、残疾人等）的收入维持、医疗健康
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服务、教育、住房、社会服务（社会工作）。这五大问题构成了高三历史复习应关注的五大重要内容。 高考备考注意： （1）平民衣食住行的变化。
（2）动乱时期的社会问题：天灾人祸移民；文革时期的社会问题。 （3）严重自然灾害时期的时候问题，社会救济（措施）。
（4）社会转型时期的社会问题：工业革命后童工问题、城市化问题（人口、污染）等。 （5）资本主义国家解决社会问题的措施（罗斯福新政；二战后福利国家）。
（6）社会主义国家解决社会问题的措施（新经济政策；60年代初八字方针；中国改革开放等）。
五、生态史观
生态史观认为，历史流变中人与自然、社会系统与自然系统的关系，是史学研究的一个重要领域。总结人类处理与自然关系的历史经验和历史教训，促进人与自然和谐相处与协调发展是生态史研究的主旨。该史观是生态学和历史学“杂交”的产物，20世纪60—70年代以来发展很快。生态史观认为，史学研究从关注历史上的人转换为关注历史上的人与自然及其二者的关系。生产力是沟通人与自然关系的桥梁；是人类利用、改造和保护自然的能力。生态史观认为，评估历史流变中人类的活动，应兼顾人类和自然（包括各物种乃至整个地球）、近期与远期、局部与整体的利益。维护社会系统与自然系统的动态平衡，是能思维有意识的人类不可推卸的责任。 生态文化的核心是人类社会的可持续发展。
六、革命史观
也叫阶级斗争史观，以生产力和生产关系，经济基础和上层建筑、阶级和阶级斗争为基本原理研究全部历史，也可以说要研究整体历史。又被称为唯物史观或阶级斗争史观。认为，人类社会是由生产力和生产关系，阶级斗争推动，由低级向高级发展的历史。
（1）“革命史范式”的理论基础是马克思主义关于社会基本矛盾学说。根据这一学说，在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中的反映了该社会发展阶段的基本矛盾，考察和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律性。 （2）按照这一理论框架，帝国主义与中华民族的矛盾，封建主义与人民大众的矛盾，是中国近代社会的两大基本矛盾，争取民族独立以反对帝国主义，争取社会进步以反对封建主义，是近代社会发展的主要趋势，并以此作为评价历史事件、历史人物的主要标准和参照系。
（3）虽然以革命为基调，为主线，为主要内容，但不能把中国近代史仅仅看做是一场革命史，更不是”以农民战争为主线“。
七、唯物史观
又称历史唯物主义，是基于生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑这一基本理论而形成的
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史观。 基本观点：
（1）社会基本矛盾是一切社会发展的动力；生产力是社会发展的最初源泉。物质生活的生产方式决定社会生活、政治生活和精神社会的一般过程。
（2）生产力和生产关系之间的矛盾、经济基础与上层建筑之间的矛盾，是推动一切社会发展的基本矛盾。生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用（促进或阻碍），生产关系一定要适应生产力的发展。经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。 （3）社会存在决定社会意识，社会意识又反作用于社会存在。
（4）在阶级社会中，社会基本矛盾表现为阶级斗争，阶级斗争是阶级社会发展是直接动力。 （5）社会发展的历史是人民群众的时间活动的历史，人民群众是历史的创造者。
（6）历史发展有其特定规律，即伴随着生产力的发展，人类社会不断发展，最终走向共产主义社会。 （7）人的自然属性和社会属性是辩证统一的，但人的本质在其社会属性，是一切社会关系的总和。在阶级社会中，阶级性是人的本质属性的重要表现。
作业：
1、 运用多种史观评价辛亥革命
2、运用多种史观评价新航路开辟
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